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摘 要：随着十九大的顺利召开，我国社会主义现代化奋斗目标从“富强民族文明和谐......”转变成了“富强民主文明和谐美丽......”，这表明我国的社会经济水平不断得到提升，人们也开始逐渐关注精神上的进步了，故美术的教育也得到了广大师生的重视，对于处于幼儿期的小朋友来说，广大的幼儿园美术教师如何为祖国未来的花朵打下艺术的根基，是每一个美术教师需要考虑的问题。下面，笔者就多年的教学经验，从“立足课本教学”“结合教学用具”“设置课堂活动”三个方面来谈谈幼儿园美术进行有效教学的探究。
关键词：幼儿园;美术;有效教学
幼儿园里面的小朋友还不能够系统的进行知识的教授，这个时候，美术课就尤为重要了，它不仅起到一个过渡缓冲的作用，而且还能够有效地帮助幼儿园的小朋友开拓自己的大脑智力，帮助小朋友早日理解数学、语文、英语课的知识。随着新课改的完成，幼儿美术教学又有了更高的标准，幼儿教师不仅要传播知识，还要培养幼儿园小朋友的心灵健康，帮助他们发现生活中的真善美。但在现阶段，幼儿的美术教学还存在一定的问题，广大幼儿教师应该仔细审视自己教学上的缺陷，进行弥补和改进。
一、立足课本教学，激发小朋友美术兴趣
不管学习哪一门课程，该课程都会有相应的课本，它是各个教育专家精心挑选出来的内容，对小朋友的入门是有积极作用的。对于幼儿美术而言，美术课本中蕴含丰富的美术知识，它上面精美的图片能够吸引幼儿园小朋友的注意力和好奇心，除此之外，美术课本分为了四大板块，造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索。广大幼儿教师应该立足于课本，改进自己的教学方法，激发小朋友学习美术的兴趣。
例如，在美术的课本中有“水墨画”这一章节，教师可以安排这样一个课程活动，用学校里的多媒体软件为幼儿园小朋友播放相应的水墨画作品，如，张大千的作品、齐白石的作品等，初步培养小朋友的鉴赏能力，带领他们欣赏中国水墨画的魅力。然后，教师可以为小朋友准备好纸和墨，让幼儿园的小朋友自行绘画，或者给他们一幅经典的水墨画作品，让他们自行描摹。通过结合课本的实践教学，让小朋友初步接触了解水墨画，像是水墨画里面专门用来描绘山、石的脉络和质感的皴法，还有水墨画里面构图的要点，造型的手法等，树立小朋友的主观表达的意识和愿望。水墨画只是幼儿美术教学中绘画部分的一个分支，里面还有水彩笔、油画棒的绘画课程。这些绘画课程旨在培养小朋友的创新意识和动手能力，对幼儿园的小朋友有着启蒙激发兴趣的作用。
二、结合教学用具，活跃课堂教学气氛
广大的幼儿教师仅仅结合课本进行幼儿美术教学是远远不够的，广大幼儿美术教师还要结合丰富的教学用具，如，多媒体、橡皮泥，还有一些小玩具等。当今这个时代，是信息爆炸的时代，如果教师只是一味地靠自己的口头讲述课程，是无法满足小朋友的学习需求的。这些教学用具的使用，是为了抓住幼儿园小朋友的注意力和好奇心，能够让小朋友保持高度的集中，并活躍课堂沉闷松散的气氛，使原本单一的美术课变得缤纷多彩，让人流连忘返。
例如，现在的幼儿园小朋友非常喜欢“小猪佩奇”“超级飞侠”等动画片，教师就可以拿来这些玩具，来给小朋友顺便讲解其中的色彩知识。如，三原色是哪三个颜色，间色又是哪些，复色呢，利用玩具学习完所谓的色彩知识后，教师便可以拿出彩色的橡皮泥，让小朋友根据刚才学习过的知识，进行相应的混合，组成新的颜色出来。这样幼儿园小朋友不仅能够巩固理论知识，还能够动手实践去检验理论，从而更进一步地加深小朋友对知识的记忆牢固程度。小朋友在学习造型表现的时候，教师再让小朋友使用橡皮泥前，可以先用多媒体去为小朋友播放历史上优秀的彩塑作品，如，泥人张、敦煌的莫高窟的佛像等，让小朋友充分了解中国的传统文化，然后再让小朋友自主地捏出属于自己的作品。
三、设置课堂活动，升华小朋友美术认知
对于幼儿阶段的小朋友来说，游戏在他们日常的生活中所占的比重非常大，游戏对于幼儿成长教育的工作是不言而喻的，幼儿们可以在游戏中真诚地表达他们自己。另一方面，听故事是幼儿们的另一个天性，听故事可以培养幼儿长时间的注意力，同时还会培养幼儿的想象力和创造力，从故事中他们可以获取到很多的东西。这些信息对广大幼儿教师来说，是非常有利的教学条件，教师可以在平时的课堂上结合游戏进行教学，或者结合故事进行教学，设置出丰富的课堂活动，升华小朋友对美术的认知。
例如，教师要在课堂上提前准备出一个芭比娃娃和与之配套的能够结合课程要求的物件，然后说“同学们，今天我们来玩一个游戏好不好，我们一起来给芭比娃娃穿衣服怎么样？”，小朋友们一听到游戏立马就会兴奋起来，不自觉地就会投入到课堂上。接下来，教师可以给芭比娃娃搭配不同颜色的头发，不同颜色不同款式的衣服。教师可以继续发问，“一件蓝色的短裤搭配什么颜色的上衣比较好看呢，同学们”，再通过提问题的形式吸引小小朋友进行思考，当小朋友进行了充分的思考后，教师就可以小朋友进行一点适当的讲解了。当然，教师还可以用故事的方式进行授课，在学习“海底世界”的时候，教师就可以根据课程编出一个关于海底世界的故事，通过故事的方式让海洋中的生物一个一个地出现，就像迪士尼出品的《海底总动员》，在讲述故事的过程中，教师并不是仅仅动动嘴唇，教师还要用上自己的肢体语言，和自己丰富的表情来渲染整个课堂氛围。通过课堂活动的设置，让幼儿小朋友真正明白美术对生活的意义，升华美术的认知。
综上所述，幼儿美术的教学是需要教师认真思考的，它并不简单。幼儿教师承受着比小学教师，甚至初中教师更大的责任，幼儿小朋友此时正像一张白纸一样，而幼儿教师是幼儿小朋友接触到的第一位教师，如果幼儿教师不能够很好地启发小朋友，引导小朋友，那么后果将是不可想象的。广大幼儿教师不能盲目教学，需要有效地进行教学，要立足课本内容，创建自己的教学方法，在多媒体等丰富多彩的教学用具的使用下，成功激发小朋友学习美术的兴趣，培养小朋友的创新能力，教师还要在课堂设置丰富的课程活动，引发小朋友的好奇心，继而升华对美术的认知。
参考文献：
[1]王华锋. 在小学美术中尝试渗透民族传统文化教育[J] . 新课程（上），2012（9）：103-103 .
[2]陈云. 传统文化在小学美术教学中的运用实践分析[J] . 读与写（教育教学刊），2017（12）：194.
关键词：幼儿园;美术;有效教学
幼儿园里面的小朋友还不能够系统的进行知识的教授，这个时候，美术课就尤为重要了，它不仅起到一个过渡缓冲的作用，而且还能够有效地帮助幼儿园的小朋友开拓自己的大脑智力，帮助小朋友早日理解数学、语文、英语课的知识。随着新课改的完成，幼儿美术教学又有了更高的标准，幼儿教师不仅要传播知识，还要培养幼儿园小朋友的心灵健康，帮助他们发现生活中的真善美。但在现阶段，幼儿的美术教学还存在一定的问题，广大幼儿教师应该仔细审视自己教学上的缺陷，进行弥补和改进。
一、立足课本教学，激发小朋友美术兴趣
不管学习哪一门课程，该课程都会有相应的课本，它是各个教育专家精心挑选出来的内容，对小朋友的入门是有积极作用的。对于幼儿美术而言，美术课本中蕴含丰富的美术知识，它上面精美的图片能够吸引幼儿园小朋友的注意力和好奇心，除此之外，美术课本分为了四大板块，造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索。广大幼儿教师应该立足于课本，改进自己的教学方法，激发小朋友学习美术的兴趣。
例如，在美术的课本中有“水墨画”这一章节，教师可以安排这样一个课程活动，用学校里的多媒体软件为幼儿园小朋友播放相应的水墨画作品，如，张大千的作品、齐白石的作品等，初步培养小朋友的鉴赏能力，带领他们欣赏中国水墨画的魅力。然后，教师可以为小朋友准备好纸和墨，让幼儿园的小朋友自行绘画，或者给他们一幅经典的水墨画作品，让他们自行描摹。通过结合课本的实践教学，让小朋友初步接触了解水墨画，像是水墨画里面专门用来描绘山、石的脉络和质感的皴法，还有水墨画里面构图的要点，造型的手法等，树立小朋友的主观表达的意识和愿望。水墨画只是幼儿美术教学中绘画部分的一个分支，里面还有水彩笔、油画棒的绘画课程。这些绘画课程旨在培养小朋友的创新意识和动手能力，对幼儿园的小朋友有着启蒙激发兴趣的作用。
二、结合教学用具，活跃课堂教学气氛
广大的幼儿教师仅仅结合课本进行幼儿美术教学是远远不够的，广大幼儿美术教师还要结合丰富的教学用具，如，多媒体、橡皮泥，还有一些小玩具等。当今这个时代，是信息爆炸的时代，如果教师只是一味地靠自己的口头讲述课程，是无法满足小朋友的学习需求的。这些教学用具的使用，是为了抓住幼儿园小朋友的注意力和好奇心，能够让小朋友保持高度的集中，并活躍课堂沉闷松散的气氛，使原本单一的美术课变得缤纷多彩，让人流连忘返。
例如，现在的幼儿园小朋友非常喜欢“小猪佩奇”“超级飞侠”等动画片，教师就可以拿来这些玩具，来给小朋友顺便讲解其中的色彩知识。如，三原色是哪三个颜色，间色又是哪些，复色呢，利用玩具学习完所谓的色彩知识后，教师便可以拿出彩色的橡皮泥，让小朋友根据刚才学习过的知识，进行相应的混合，组成新的颜色出来。这样幼儿园小朋友不仅能够巩固理论知识，还能够动手实践去检验理论，从而更进一步地加深小朋友对知识的记忆牢固程度。小朋友在学习造型表现的时候，教师再让小朋友使用橡皮泥前，可以先用多媒体去为小朋友播放历史上优秀的彩塑作品，如，泥人张、敦煌的莫高窟的佛像等，让小朋友充分了解中国的传统文化，然后再让小朋友自主地捏出属于自己的作品。
三、设置课堂活动，升华小朋友美术认知
对于幼儿阶段的小朋友来说，游戏在他们日常的生活中所占的比重非常大，游戏对于幼儿成长教育的工作是不言而喻的，幼儿们可以在游戏中真诚地表达他们自己。另一方面，听故事是幼儿们的另一个天性，听故事可以培养幼儿长时间的注意力，同时还会培养幼儿的想象力和创造力，从故事中他们可以获取到很多的东西。这些信息对广大幼儿教师来说，是非常有利的教学条件，教师可以在平时的课堂上结合游戏进行教学，或者结合故事进行教学，设置出丰富的课堂活动，升华小朋友对美术的认知。
例如，教师要在课堂上提前准备出一个芭比娃娃和与之配套的能够结合课程要求的物件，然后说“同学们，今天我们来玩一个游戏好不好，我们一起来给芭比娃娃穿衣服怎么样？”，小朋友们一听到游戏立马就会兴奋起来，不自觉地就会投入到课堂上。接下来，教师可以给芭比娃娃搭配不同颜色的头发，不同颜色不同款式的衣服。教师可以继续发问，“一件蓝色的短裤搭配什么颜色的上衣比较好看呢，同学们”，再通过提问题的形式吸引小小朋友进行思考，当小朋友进行了充分的思考后，教师就可以小朋友进行一点适当的讲解了。当然，教师还可以用故事的方式进行授课，在学习“海底世界”的时候，教师就可以根据课程编出一个关于海底世界的故事，通过故事的方式让海洋中的生物一个一个地出现，就像迪士尼出品的《海底总动员》，在讲述故事的过程中，教师并不是仅仅动动嘴唇，教师还要用上自己的肢体语言，和自己丰富的表情来渲染整个课堂氛围。通过课堂活动的设置，让幼儿小朋友真正明白美术对生活的意义，升华美术的认知。
综上所述，幼儿美术的教学是需要教师认真思考的，它并不简单。幼儿教师承受着比小学教师，甚至初中教师更大的责任，幼儿小朋友此时正像一张白纸一样，而幼儿教师是幼儿小朋友接触到的第一位教师，如果幼儿教师不能够很好地启发小朋友，引导小朋友，那么后果将是不可想象的。广大幼儿教师不能盲目教学，需要有效地进行教学，要立足课本内容，创建自己的教学方法，在多媒体等丰富多彩的教学用具的使用下，成功激发小朋友学习美术的兴趣，培养小朋友的创新能力，教师还要在课堂设置丰富的课程活动，引发小朋友的好奇心，继而升华对美术的认知。
参考文献：
[1]王华锋. 在小学美术中尝试渗透民族传统文化教育[J] . 新课程（上），2012（9）：103-103 .
[2]陈云. 传统文化在小学美术教学中的运用实践分析[J] . 读与写（教育教学刊），2017（12）：194.