初中是一个承上启下的阶段，这个阶段的学生活泼好动、精力充沛，学校需要利用好学生的这一特点，为学生提供良好的体育环境，鼓励学生参与初中体育课程的学习，这样才能培养学生德、智、体、美、劳全面发展。所以，教师在初中体育的教学中，要学会运用兴趣教学法，引发学生参加体育活动的热情，激发出学生的体育潜能，并且还要因材施教，根据学生体育能力分层教学，这样才能帮助学生锻炼体魄、增强运动能力。
　　初中体育教学是发掘学生体育潜力、增强学生体魄的重要阶段。在这一阶段中，教师需要通过体育课程增强学生的体魄，教给学生体育锻炼的方法，让学生掌握跑步、跳遠等基本体育技能;同时，教师还需要通过教学工作发现出学生中具备运动潜力的人才，鼓励和帮助这些学生以职业运动员为目标进行基础锻炼。所以，初中体育教师需要学会运用兴趣教学法，激发出学生参与体育活动的热情，让学生能够自愿参与到教学活动当中，这样学生的天赋才能在体育锻炼的过程中充分展现出来。
　　1 从学生兴趣点入手，培养学生体育学习兴趣
　　初中学生正是精力旺盛的年纪，尤其是初中男生，更是对各种体育活动天生带有参与热情。教师可以抓住学生的兴趣点所在，开展相对应的体育活动，激发出学生参与的热情。同时，在这一过程中，教师就可以观察出学生是否具备运动天赋，这样就能针对天赋出众的学生着重培养，让学生的天赋变成实际的能力和体育成绩。
　　例如，某班的男生对于足球很感兴趣，教师在体育课上就可以增加足球对抗的训练项目，让学生们在体育课上结成两组，按照足球比赛的规则进行对抗。这样的教学活动激发出了这班级中喜欢踢足球的男生的积极性，让所有学生都愿意在比赛过程中拼尽全力发挥，这样教师就能观察到这些学生的运动天赋，同时也能锻炼出他们团队协作的能力。
　　2 创设良好师生关系，鼓励学生发挥体育潜能
　　相较其他学科教师而言，体育老师仿佛天生自带与学生关系亲近的光环。在教学过程中，教师要保持亲和的态度，创设良好的师生关系，以朋友或长辈的角度来鼓励学生们参与体育活动，这样就能更好地激发出学生们的体育潜能。
　　例如，在带领学生进行1000米长跑训练的时候，某体育教师并没有站在场边指挥，而是亲自上阵带着学生们一起完成1000米的长跑。有了教师的一同参与，学生们的运动热情都被激发了出来，原本抱怨的学生咬紧了牙关迈动双腿，而一些身体素质较差的学生也得到了鼓舞，在跑步过程中一直在努力让自己跟上其他学生的步伐。教师在队伍当中除了发挥领跑作用，更直接观察到了每一个学生的体力情况，并且在发现有学生体力不支的时候，也能及时给出鼓励和帮助。最终，在教师领跑的激励之下，所有学生都完成了1000米的长跑，并且体育能力较强的几名学生也发挥出了更好的成绩。
　　3 教师做好带头示范，引发学生对体育的热情
　　在体育教学活动中，教师可以带头示范一些拿手的体育动作或项目，引发学生的崇拜之情和参与热情，同时给出学生一个最标准的示范，加快学生们的学习进度。例如，在教学生们篮球三步上篮时，教师就可以先给学生进行一次帅气的动作示范，然后再讲解这个动作的要领，这样学生的热情就会被充分调动起来，积极主动地学习这一篮球动作。
　　4 掌握学生体育水平，根据学生能力分层教学
　　教师需要通过课堂教学对学生的体育能力有所了解，这样才能根据学生水平对学生进行分层教学，让具备体育天赋的学生能得到专业的指导，同时避免身体素质较差的学生在高强度锻炼中受伤。
　　例如，在训练学生100米短跑的时候，教师就可以先进行一次测试，记录所有学生的成绩。然后对于成绩较好的学生着重培养，增加锻炼强度;对于成绩较差的学生，教师就可以先从低强度训练开始，逐步帮助学生增强身体素质。
　　5 从课堂到课外活动，引导学生课外主动锻炼
　　初中体育教学光靠有限的课堂时间远远不足，所以，教师需要开发学生的课外活动时间，引导学生在课后主动进行体育锻炼。例如，某班男生喜欢踢足球，经常抱怨体育课时间不够踢完一场足球赛。此时教师就可以在课外时间组织这些学生进行足球赛，让学生们有纪律有组织地进行足球训练，舒缓学生们的学习压力，增强学生体质。
　　6 结语
　　以兴趣为引导是最行之有效的教学方法。初中体育教师需要充分发挥兴趣教学法的优势，引导学生主动参与体育活动，帮助学生增强体魄，发挥出蕴藏在学生身体中的运动潜能。所以，在日常教学工作中，教师要根据学生年龄特征进行分析，找出学生兴趣点所在;同时教师要与学生打成一片，创设良好的师生关系;教师在擅长的体育项目上要发挥优势，折服学生，引发学生的参与热情;并且，教师要认识到学生之间的差异性，根据学生身体素质和兴趣进行“区别对待”，让每一个学生都能在体育锻炼中有所收获。
　　（作者单位：贵州省遵义市第十中学）