【摘 要】
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皮亚杰认为:“612岁儿童(小学生)的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式,该时期的心理操作着眼于抽象概念,属于运算性(逻辑性)的,但思维活动需要具体内容的支持.”
【机 构】
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惠州市陈江街道英才街 1 号陈江小学 广东 惠州 516229
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皮亚杰认为:“612岁儿童(小学生)的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式,该时期的心理操作着眼于抽象概念,属于运算性(逻辑性)的,但思维活动需要具体内容的支持.”数形结合思想可以使某些抽象的数学问题直观化、具体化,能够变抽象思维为形象思维,有助于小学生把握数学问题的本质.《数学课程标准(2011年版)》对义务教育阶段的数学学习的要求,新增了基本思想和基本活动经验.这就要求我们把数学的基本思想渗透到数学教学过程中,使数学的基本思想贯穿于数学教学的始终.
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