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摘要：本文将采用数理统计、文献法、逻辑分析法和问卷调查法等，以贵州师范学院为主要研究对象，通过对在校大学生参与户外运动的实际情况展开调查，以期能对户外运动在高校的广泛开展提供微薄参考。
关键词：大学生；户外运动；贵阳市；贵州师范学院
户外运动在我国发展的比较晚，直到20世纪80年代初才从欧美国家传入我国。目前国内的户外运动正处于初步发展阶段，在发展的过程中也面临着许多的机遇与挑战。贵州省作为其中一部分，自然也面临着发展的考验。而作为贵州省省会——贵阳，首先拥有山清水秀的地理环境优势；其次高校集中，大学生群体广大；此外城市基础设施完善，交通发达；这些优势都为高校学生参与户外运动提供了更多的便利条件。
一、贵州师范学院学生参与现状的调查
（一）学生参与的现状调查
1.对户外运动的认知
每一项运动的实践都是从认识、了解该项运动开始的，只有认识、了解该项运动才能分辨是否适合自己，才会有实践或从事该运动的激情。王锐在“浅谈户外运动”中对户外运动定义，将户外运动分为广义和狭义，广义认为：户外运动是指所有在室外进行的运动，几乎涵盖了所有的运动，如各种室外球类、骑马、射箭、水上运动等无数大类和其中各个小项。而狭义的户外运动也是普通大众通常理解的户外运动，通过自身的努力使自己更贴近自然、感受自然的运动，包括了登山、徒步、野营、溯溪、攀岩等的休闲活动，也包括一些户外的极限运动。
通过调查问卷的回收归纳和访谈资料的收集整理，贵州师范学院的大多数学生对户外运动都有一定的了解。
在回收有效调查问卷中，对户外运动十分了解的有7人，占2.3%，比较了解的有56人，占18.5%，一般了解的有190人，人数最多，占62.9%，对户外运动不了解的有49 人，占16.2%。这些数据表明了贵州师范学院的大多数学生对户外运动并不是陌生的，只有16.2%的学生表示对户外运动完全不了解，对户外运动一般了解、较为了解和十分了解的学生占了83.8%。表明户外运动在学生群体中的认知度是很高的，这是非常有利于户外运动在学校开展的。
2.学生的参与情况
通过向贵州师范学院体育学院的体育教师以及相关学生的访谈了解到了贵州师范学院体育学院曾主导开展过户外运动定向越野的训练，不过专业针对性较强，这样的训练仅限于有比赛任务的定向队队员。将回收的调查问卷进行整理归纳作出表1。
任何一项运动能否开展推广都依赖于群众基础。表1说明大多数的学生都有参与过户外运动。参与调查的学生中，每学期参与过1-3次的占32.1%，参与过3-5次占28.5%，占与5次以上的占18%。
這些数据表明户外运动在大学生群体中是非常受欢迎的。在表达有机会是否愿意参与户外运动时，调查问卷数据显示有效调查的302名学生中291名学生表示愿意。超过96%的大学生表示有机会，有人带领组织的前提下都愿意去体验、尝试户外运动。如果学校能提供更多的参与渠道于机会，这将对高校开展户外运动是非常有利的。
3.参与户外运动项目的调查
作为在校的大学生，没有固定的收入来源，因此并没有能力完成支出较高的户外运动。通过对回收的调查问卷进行整理出大学生参与过的户外运动项目比例。
没有参与过户外运动的学生约占总人数的五分之一，从参与过户外运动的学生中可以看出选择最多的户外运动项目是登山郊游、野营野炊等难度小的项目。参与户外运的学生中小部分的大学生尝试过相对于较有难度的穿越、探洞、攀岩，主要是因为个人条件满足及该项目的自我挑战和刺激符合了大学生群体充满热血与勇于尝试的特性。
4.参与户外运动的形式
学生参与户外运动的方式不尽相同，通过回收调查问卷的归纳整理分析，制作出表2.
表2显示参与户外运动的学生大多都是和有户外运动经验的朋友一起以自发小群体的形式参与，占40.7%，个人随意的占21.5%，通过学校社团参与的有11.32%，经社会上旅游组织参与过户外运动的有26.5%。自发小群体形式参与户外运动的占较多数，自发小群体是由朋友之间自发组织的不规范、没有专业计划和安全保障的野营、野炊和登山郊游等。经学校关于户外运动社团参与的形式只占了总数的11.3%，说明了学校在户外运动方面的宣传、组织开展力度是不够的。
（二）户外运动课程设置
目前贵州师范学院体育学院只开设了体育教育一个专业，设置的课程有：体育学、体育统计与评价、体育保健学、运动解剖学、运动生理学、田径、体操、球类、武术、教育学、心理学等，没有开设户外运动专业的课程，但是开设的课程中涉及到户外运动的有选修课体育旅游与户外素质拓展课，在全校的公共体育课中也开设了户外运动素质拓展课程，公共选修课也有户外素质拓展的选修课程，这给将来开展户外运动专业课程提供了经验的积累。学院申请的休闲体育专业也将顺利开展，这对于户外运动专业的课程设置将是更有利、更趋于专业化的前提条件，这对户外运动在高校的发展是积极有利的。
（三）学校户外运动场地调查
贵州师范学院占地面积为1169亩，现有的体育场地占53160平方米，包括一个国际标准田径场，一个标准足球场，12个篮球场，一座综合性的体育馆等。但在如此庞大的体育场地设施中没有户外运动的专业场地设施，这表明，到目前为止户外运动的发展在高校体育运动中还是不够重视。
（四）学校师资队伍调查
贵州师范学院的师资力量雄厚，仅体育学院现有教师就有61人，相关户外运动专业的教师有5人，其余的教师经过相关户外运动的培训学习也能将户外课程的教学具体落实到教学活动中去，因此体育学院丰厚的教师储备力量也为学校开展户外运动提供了充足的前提条件。拥有这么多能执教户外运动的教师，对学校开设户外运动的课程是很有利的。 二、影响贵阳市大学生参与户外运动因素的调查分析
（一）时间因素
与初、高中相比，大学生有更多的课余时间可以参与此类户外运动，且大学生能根据课程安排灵活分配时间，所以能自由支配的时间也随之增多，给大学生培养新的兴趣爱好提供了出行的有利条件之一。大部分参与过户外运动的大学生表示如果有拟定出行计划，就可以在出行前几天进行准备工作，例如购置出行物品，抓紧时间完成功課，以便轻松出行，在户外运动时没有学业负担。
（二）经济因素
本论文针对大学生群体对于户外运动的经济问题进行了问卷调查，如表3.
表3显示大学生能承受参与户外运动的活动经费区间100元—400元的学生最多，占比为47%，能承受400元—700元的人数占比为22.8%，能承受700元—1000元的人数占比为20.8%，能承受1000以上的人数占比就只有9.3%了。大学生没有工作，大部分的经费都是从家长给的生活费或者兼职收入中支出。
（三）安全因素
每一项运动都有一定的风险，户外运动也如此，且户外运动相对于场地运动来说运动风险系数要高的多。而多数户外运动出现意外的主要原因还是因为当事人没有足够的户外运动技能储备，在户外运动过程中遇到突发情况不能应对从而发生意外。因此学校应该对大学生开设更多关于户外运动的课程、技能培训，来对学生进行相关知识和技能的普及、培训，使学生能掌握一些户外运动技能。
由此可见大学生发展户外运动的安全隐患是可以通过教育的手段来降低的，户外运动的风险通过学校教育的知识普及和技能教导可以使大部分学生学会基本的户外运动的生存技能，降低学生参与户外运动过程中受到意外的风险几率。
三、结论与建议
（一）结论
1.大多数的学生对户外运动都有所了解，喜欢并愿意参与户外运动。贵阳市优越的地理环境，发达的交通，有利于户外运动的开展。
2.多数的学生在选择户外运动项目时，比较倾向于花费少，难度低且对装备器材要求小的项目。
3.相关的户外课程在贵阳市高校中普遍开设，但是开展的多为户外素质训练等培养学生团体合作能力的课程，很少涉及户外运动专业知识与技能训练。但学校大多有相关户外运动的社团，开展的项目多为登山、野营、骑行等较休闲娱乐的项目。
（二）建议
1.学校领导应多接触和体验户外运动，感受户外运动对社会、学校、学生发展有利的一面，从学校、领导决策上支持学校户外运动的开展。
2.学校应增加户外运动专业课程的设置，多组织学生参与户外运动的技能培训与学习，学校加大对户外场地器材的投入建设。
3.加大学校户外运动的管理和投入，重视学校户外运动社团的建设，支持鼓励社团的发展，如：通过学校购买户外运动的器材和装备，免费或低价出租给学生使用。
4.组织教师到有开展户外运动经验的高校或权威机构进行学习培训，提高专业水平、丰富教师经验。
参考文献：
[1]王锐，浅谈户外运动[J].文体用品与科技，2003（03）.
[2]胡秉娇，晁岳刚，翟丽娟.中美大学生户外运动现状的调查和比较研究[J].山东体育学院学报，2008（12）.
[3]付锦文.高校开展户外运动的必要性及可行性分析[J].西南科技大学体育学科部，2012（14）.
[4]李萍.大学生户外运动参与影响因素分析[J].科教文汇，2009（08）.
[5]张俊斌.对我国户外运动发展的障碍因素分析与对策研究[J].内蒙古体育科技，2007（04）.
[6]黄亨奋.户外运动引入高校体育课的思考[J].牡丹江师范学院学报，2007（03）.
[7]幸伟伟.浅淡山西省高校户外运动的发展现状及前景[J].搏击·武术科学，2006（08）.
[8]周红伟.浙江省高校学生户外运动现状调查和分析[J].体育科学研究，2008（06）.
[9]高兴贵.影响普通高校户外运动发展的因素与对策研究[J].陕西教育学院学报，2008（06）.
[10]姜国华.对大学生参与户外运动的现状调查研究[D].西南大学体育学院，2015.
[11]赵庆辉，大学生户外运动现状调查与对策研究[J].吉林省教育学院学报，2011（08）.
（作者单位：贵州师范学院）
关键词：大学生；户外运动；贵阳市；贵州师范学院
户外运动在我国发展的比较晚，直到20世纪80年代初才从欧美国家传入我国。目前国内的户外运动正处于初步发展阶段，在发展的过程中也面临着许多的机遇与挑战。贵州省作为其中一部分，自然也面临着发展的考验。而作为贵州省省会——贵阳，首先拥有山清水秀的地理环境优势；其次高校集中，大学生群体广大；此外城市基础设施完善，交通发达；这些优势都为高校学生参与户外运动提供了更多的便利条件。
一、贵州师范学院学生参与现状的调查
（一）学生参与的现状调查
1.对户外运动的认知
每一项运动的实践都是从认识、了解该项运动开始的，只有认识、了解该项运动才能分辨是否适合自己，才会有实践或从事该运动的激情。王锐在“浅谈户外运动”中对户外运动定义，将户外运动分为广义和狭义，广义认为：户外运动是指所有在室外进行的运动，几乎涵盖了所有的运动，如各种室外球类、骑马、射箭、水上运动等无数大类和其中各个小项。而狭义的户外运动也是普通大众通常理解的户外运动，通过自身的努力使自己更贴近自然、感受自然的运动，包括了登山、徒步、野营、溯溪、攀岩等的休闲活动，也包括一些户外的极限运动。
通过调查问卷的回收归纳和访谈资料的收集整理，贵州师范学院的大多数学生对户外运动都有一定的了解。
在回收有效调查问卷中，对户外运动十分了解的有7人，占2.3%，比较了解的有56人，占18.5%，一般了解的有190人，人数最多，占62.9%，对户外运动不了解的有49 人，占16.2%。这些数据表明了贵州师范学院的大多数学生对户外运动并不是陌生的，只有16.2%的学生表示对户外运动完全不了解，对户外运动一般了解、较为了解和十分了解的学生占了83.8%。表明户外运动在学生群体中的认知度是很高的，这是非常有利于户外运动在学校开展的。
2.学生的参与情况
通过向贵州师范学院体育学院的体育教师以及相关学生的访谈了解到了贵州师范学院体育学院曾主导开展过户外运动定向越野的训练，不过专业针对性较强，这样的训练仅限于有比赛任务的定向队队员。将回收的调查问卷进行整理归纳作出表1。
任何一项运动能否开展推广都依赖于群众基础。表1说明大多数的学生都有参与过户外运动。参与调查的学生中，每学期参与过1-3次的占32.1%，参与过3-5次占28.5%，占与5次以上的占18%。
這些数据表明户外运动在大学生群体中是非常受欢迎的。在表达有机会是否愿意参与户外运动时，调查问卷数据显示有效调查的302名学生中291名学生表示愿意。超过96%的大学生表示有机会，有人带领组织的前提下都愿意去体验、尝试户外运动。如果学校能提供更多的参与渠道于机会，这将对高校开展户外运动是非常有利的。
3.参与户外运动项目的调查
作为在校的大学生，没有固定的收入来源，因此并没有能力完成支出较高的户外运动。通过对回收的调查问卷进行整理出大学生参与过的户外运动项目比例。
没有参与过户外运动的学生约占总人数的五分之一，从参与过户外运动的学生中可以看出选择最多的户外运动项目是登山郊游、野营野炊等难度小的项目。参与户外运的学生中小部分的大学生尝试过相对于较有难度的穿越、探洞、攀岩，主要是因为个人条件满足及该项目的自我挑战和刺激符合了大学生群体充满热血与勇于尝试的特性。
4.参与户外运动的形式
学生参与户外运动的方式不尽相同，通过回收调查问卷的归纳整理分析，制作出表2.
表2显示参与户外运动的学生大多都是和有户外运动经验的朋友一起以自发小群体的形式参与，占40.7%，个人随意的占21.5%，通过学校社团参与的有11.32%，经社会上旅游组织参与过户外运动的有26.5%。自发小群体形式参与户外运动的占较多数，自发小群体是由朋友之间自发组织的不规范、没有专业计划和安全保障的野营、野炊和登山郊游等。经学校关于户外运动社团参与的形式只占了总数的11.3%，说明了学校在户外运动方面的宣传、组织开展力度是不够的。
（二）户外运动课程设置
目前贵州师范学院体育学院只开设了体育教育一个专业，设置的课程有：体育学、体育统计与评价、体育保健学、运动解剖学、运动生理学、田径、体操、球类、武术、教育学、心理学等，没有开设户外运动专业的课程，但是开设的课程中涉及到户外运动的有选修课体育旅游与户外素质拓展课，在全校的公共体育课中也开设了户外运动素质拓展课程，公共选修课也有户外素质拓展的选修课程，这给将来开展户外运动专业课程提供了经验的积累。学院申请的休闲体育专业也将顺利开展，这对于户外运动专业的课程设置将是更有利、更趋于专业化的前提条件，这对户外运动在高校的发展是积极有利的。
（三）学校户外运动场地调查
贵州师范学院占地面积为1169亩，现有的体育场地占53160平方米，包括一个国际标准田径场，一个标准足球场，12个篮球场，一座综合性的体育馆等。但在如此庞大的体育场地设施中没有户外运动的专业场地设施，这表明，到目前为止户外运动的发展在高校体育运动中还是不够重视。
（四）学校师资队伍调查
贵州师范学院的师资力量雄厚，仅体育学院现有教师就有61人，相关户外运动专业的教师有5人，其余的教师经过相关户外运动的培训学习也能将户外课程的教学具体落实到教学活动中去，因此体育学院丰厚的教师储备力量也为学校开展户外运动提供了充足的前提条件。拥有这么多能执教户外运动的教师，对学校开设户外运动的课程是很有利的。 二、影响贵阳市大学生参与户外运动因素的调查分析
（一）时间因素
与初、高中相比，大学生有更多的课余时间可以参与此类户外运动，且大学生能根据课程安排灵活分配时间，所以能自由支配的时间也随之增多，给大学生培养新的兴趣爱好提供了出行的有利条件之一。大部分参与过户外运动的大学生表示如果有拟定出行计划，就可以在出行前几天进行准备工作，例如购置出行物品，抓紧时间完成功課，以便轻松出行，在户外运动时没有学业负担。
（二）经济因素
本论文针对大学生群体对于户外运动的经济问题进行了问卷调查，如表3.
表3显示大学生能承受参与户外运动的活动经费区间100元—400元的学生最多，占比为47%，能承受400元—700元的人数占比为22.8%，能承受700元—1000元的人数占比为20.8%，能承受1000以上的人数占比就只有9.3%了。大学生没有工作，大部分的经费都是从家长给的生活费或者兼职收入中支出。
（三）安全因素
每一项运动都有一定的风险，户外运动也如此，且户外运动相对于场地运动来说运动风险系数要高的多。而多数户外运动出现意外的主要原因还是因为当事人没有足够的户外运动技能储备，在户外运动过程中遇到突发情况不能应对从而发生意外。因此学校应该对大学生开设更多关于户外运动的课程、技能培训，来对学生进行相关知识和技能的普及、培训，使学生能掌握一些户外运动技能。
由此可见大学生发展户外运动的安全隐患是可以通过教育的手段来降低的，户外运动的风险通过学校教育的知识普及和技能教导可以使大部分学生学会基本的户外运动的生存技能，降低学生参与户外运动过程中受到意外的风险几率。
三、结论与建议
（一）结论
1.大多数的学生对户外运动都有所了解，喜欢并愿意参与户外运动。贵阳市优越的地理环境，发达的交通，有利于户外运动的开展。
2.多数的学生在选择户外运动项目时，比较倾向于花费少，难度低且对装备器材要求小的项目。
3.相关的户外课程在贵阳市高校中普遍开设，但是开展的多为户外素质训练等培养学生团体合作能力的课程，很少涉及户外运动专业知识与技能训练。但学校大多有相关户外运动的社团，开展的项目多为登山、野营、骑行等较休闲娱乐的项目。
（二）建议
1.学校领导应多接触和体验户外运动，感受户外运动对社会、学校、学生发展有利的一面，从学校、领导决策上支持学校户外运动的开展。
2.学校应增加户外运动专业课程的设置，多组织学生参与户外运动的技能培训与学习，学校加大对户外场地器材的投入建设。
3.加大学校户外运动的管理和投入，重视学校户外运动社团的建设，支持鼓励社团的发展，如：通过学校购买户外运动的器材和装备，免费或低价出租给学生使用。
4.组织教师到有开展户外运动经验的高校或权威机构进行学习培训，提高专业水平、丰富教师经验。
参考文献：
[1]王锐，浅谈户外运动[J].文体用品与科技，2003（03）.
[2]胡秉娇，晁岳刚，翟丽娟.中美大学生户外运动现状的调查和比较研究[J].山东体育学院学报，2008（12）.
[3]付锦文.高校开展户外运动的必要性及可行性分析[J].西南科技大学体育学科部，2012（14）.
[4]李萍.大学生户外运动参与影响因素分析[J].科教文汇，2009（08）.
[5]张俊斌.对我国户外运动发展的障碍因素分析与对策研究[J].内蒙古体育科技，2007（04）.
[6]黄亨奋.户外运动引入高校体育课的思考[J].牡丹江师范学院学报，2007（03）.
[7]幸伟伟.浅淡山西省高校户外运动的发展现状及前景[J].搏击·武术科学，2006（08）.
[8]周红伟.浙江省高校学生户外运动现状调查和分析[J].体育科学研究，2008（06）.
[9]高兴贵.影响普通高校户外运动发展的因素与对策研究[J].陕西教育学院学报，2008（06）.
[10]姜国华.对大学生参与户外运动的现状调查研究[D].西南大学体育学院，2015.
[11]赵庆辉，大学生户外运动现状调查与对策研究[J].吉林省教育学院学报，2011（08）.
（作者单位：贵州师范学院）