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摘要：现代信息技术可以简化教学过程，并激发出学生的学习兴趣。信息技术在初中英语听力教育、词汇教育、写作教育和阅读教育中的应用将有助于教育活动的顺利开展，提高教育质量和英语教学水平。但是，应该指出的是，教育也不能完全依赖于信息技术，也不能过度追求现代信息技术将传统教育取而代之，最新的信息技术方法应进行适当的选择和合理使用，以支持和保证教育的有效性。
关键词：初中英语;信息技术;阅读教学
引言
随着信息技術的飞速发展，教育已经开始开发出一种全新的模式。将因特网用作数字教育工具是信息时代英语教育的新方式，并且这种方法具有诸如操作简便，通信强度高和易于存储的优点。信息技术受到大多数教师的青睐，并越来越多地用于课堂教学中，这让英语在教学改革方面取得了长足的进步。在这种情况下，初中英语教师可以将信息技术纳入阅读教育中，把无聊而又抽象的英语知识转换成直观，可视的3D图像。在此基础上，教师可以调动学生的主观能动性并且也提高了自身的教育效率，将教育质量大大的提高起来。
一、现代信息技术在初中英语教育中的作用
1、简化教学过程
信息技术是一种现下比较前卫的教学方式，它打破了教师的传统教学手段，可以迅速吸引学生的学习注意力，让学生迅速有效地吸收学些知识，并不断激发他们的学习兴趣。例如，当学习到与天气有关的课程时，教师可以使用信息技术向学生广播各个地区的天气情况，以吸引学生注意力，并在课程开始之前就让学生提前进入学习状态。教师还可以灵活地使用网络资源进行教育，以实现和提高教育效率。
2、激发学生的学习兴趣
在初中英语教学中应用信息技术可以让课堂内容丰富起来，引起学生的学习兴趣。通过信息技来术来将教科书的文本知识变换为试听材料是教师的阅读教学目标。例如，当学习到与节日相关的内容时，教师可以用多媒体展示一些与节日相关的场景，使学生体验英语与生活之间的关系并调动热情。
二、信息技术在英语阅读中的运用方式
1、利用信息技术介绍阅读并阐明学生的阅读目标
当学生第一次接触到英语阅读时，许多初中学生会对此持比较敷衍的态度。换句话说，当学生把英语句子全部阅读完之后，就感觉自己已经完成了任务，学生们虽然把文章都阅读完了但对于文章的深层内容学生还是没有理解的。为了让这个问题得到解决，教师可以利用直观、可视和定向的信息技术来导入阅读。首先，利用多媒体来构建一个阅读情景，让学生使用感官来体验并大致了解文本内容，然后在将视频内容用作阅读方向，让学生们明确阅读目标，更准确地理解文章的要旨，以进行有效阅读。
例如在“What are the shirts made of？”课程中学习文章“Beauty in common things”时，教师可以用多媒体在阅读开始时展现有关阅读材料内容的视频剪辑。视频内容需要分别介绍中国孔明灯的开发和制造、剪纸艺术的历史产生的发展、中国黏土艺术的变化和王朝特征的显现。通过观看视频，学生可以了解到阅读材料的主要内容是关于中国古代传统文化作品产生的过程，教师可以使用信息技术来创建阅读情境，将视频内容用作阅读指南以提高学生的阅读效率并提高文本内容解释的准确性，这对教师是否能有效开展后续教育是非常有帮助的。
2、建立翻转课堂进行深入研究，以提高学生的自主性
翻转课堂是一种新型教育模式，它将传统的课堂过程进行了逆转，让学生在上课之前就先利用在线的课程资源独立学习基础知识，然后在上课期间进行学习过程中遇到的问题讨论，让学生来相互解决彼此的学习困难。这种协作探索能力的教育方式可以有效地让学生独立学习能力增强，在课程改革和素质教育发展的大前提下，英语教育要更加把重心移到学生的发展上面，让教师可以顺利建立起翻转课堂模型并提供合适的阅读教育，这种方式允许学生可以通过独立思考和协作研究的方式逐步探索出正确的阅读方法与学习技巧。
例如，在“Could you please clean your room？”这一课的阅读材料教学中，教师可以首先要求学生在上课前先观看在线教育视频以学习阅读材料的主要内容，然后再学习文章中出现的新词汇、新短语和新句子模式，在学习过程中教师要要求学生将其中难以理解的一些句子分类为任务列表，并在第二天将其反馈给老师。然后教师可以根据收到的反馈进行有针对性的教育。总体而言，从反馈的情况可以发现大多数学生的问题都是来自词语的用法和语法方面的问题。为了探讨这一问题，教师要本着合作与探索的精神，有效地培养学生的自主学习能力，并在合适的时间提供相应的理论指导。
结束语
简而言之，想要学生获取很好的英语信息资源阅读旧时一个主要途径，这在英语教学中不容忽视。教师要用内容合理且有效的教学方式，以提升教学效果，让学生一步步的学会正确的阅读方式和学习技巧。初中英语教师要将信息技术与阅读教育有效的融合起来，并利用信息技术的独特性来引发学生的学习兴趣和发挥学生的学习主观能动性。通过这种教学活动，学生就可以不断提高自身的英语阅读能力。
参考文献
[1]林丽萍.基于信息技术的初中英语阅读教学探究[J].考试周刊，2020，（19）：85-86.
[2]杜春花.谈谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].科学咨询，2020，（32）：241.
关键词：初中英语;信息技术;阅读教学
引言
随着信息技術的飞速发展，教育已经开始开发出一种全新的模式。将因特网用作数字教育工具是信息时代英语教育的新方式，并且这种方法具有诸如操作简便，通信强度高和易于存储的优点。信息技术受到大多数教师的青睐，并越来越多地用于课堂教学中，这让英语在教学改革方面取得了长足的进步。在这种情况下，初中英语教师可以将信息技术纳入阅读教育中，把无聊而又抽象的英语知识转换成直观，可视的3D图像。在此基础上，教师可以调动学生的主观能动性并且也提高了自身的教育效率，将教育质量大大的提高起来。
一、现代信息技术在初中英语教育中的作用
1、简化教学过程
信息技术是一种现下比较前卫的教学方式，它打破了教师的传统教学手段，可以迅速吸引学生的学习注意力，让学生迅速有效地吸收学些知识，并不断激发他们的学习兴趣。例如，当学习到与天气有关的课程时，教师可以使用信息技术向学生广播各个地区的天气情况，以吸引学生注意力，并在课程开始之前就让学生提前进入学习状态。教师还可以灵活地使用网络资源进行教育，以实现和提高教育效率。
2、激发学生的学习兴趣
在初中英语教学中应用信息技术可以让课堂内容丰富起来，引起学生的学习兴趣。通过信息技来术来将教科书的文本知识变换为试听材料是教师的阅读教学目标。例如，当学习到与节日相关的内容时，教师可以用多媒体展示一些与节日相关的场景，使学生体验英语与生活之间的关系并调动热情。
二、信息技术在英语阅读中的运用方式
1、利用信息技术介绍阅读并阐明学生的阅读目标
当学生第一次接触到英语阅读时，许多初中学生会对此持比较敷衍的态度。换句话说，当学生把英语句子全部阅读完之后，就感觉自己已经完成了任务，学生们虽然把文章都阅读完了但对于文章的深层内容学生还是没有理解的。为了让这个问题得到解决，教师可以利用直观、可视和定向的信息技术来导入阅读。首先，利用多媒体来构建一个阅读情景，让学生使用感官来体验并大致了解文本内容，然后在将视频内容用作阅读方向，让学生们明确阅读目标，更准确地理解文章的要旨，以进行有效阅读。
例如在“What are the shirts made of？”课程中学习文章“Beauty in common things”时，教师可以用多媒体在阅读开始时展现有关阅读材料内容的视频剪辑。视频内容需要分别介绍中国孔明灯的开发和制造、剪纸艺术的历史产生的发展、中国黏土艺术的变化和王朝特征的显现。通过观看视频，学生可以了解到阅读材料的主要内容是关于中国古代传统文化作品产生的过程，教师可以使用信息技术来创建阅读情境，将视频内容用作阅读指南以提高学生的阅读效率并提高文本内容解释的准确性，这对教师是否能有效开展后续教育是非常有帮助的。
2、建立翻转课堂进行深入研究，以提高学生的自主性
翻转课堂是一种新型教育模式，它将传统的课堂过程进行了逆转，让学生在上课之前就先利用在线的课程资源独立学习基础知识，然后在上课期间进行学习过程中遇到的问题讨论，让学生来相互解决彼此的学习困难。这种协作探索能力的教育方式可以有效地让学生独立学习能力增强，在课程改革和素质教育发展的大前提下，英语教育要更加把重心移到学生的发展上面，让教师可以顺利建立起翻转课堂模型并提供合适的阅读教育，这种方式允许学生可以通过独立思考和协作研究的方式逐步探索出正确的阅读方法与学习技巧。
例如，在“Could you please clean your room？”这一课的阅读材料教学中，教师可以首先要求学生在上课前先观看在线教育视频以学习阅读材料的主要内容，然后再学习文章中出现的新词汇、新短语和新句子模式，在学习过程中教师要要求学生将其中难以理解的一些句子分类为任务列表，并在第二天将其反馈给老师。然后教师可以根据收到的反馈进行有针对性的教育。总体而言，从反馈的情况可以发现大多数学生的问题都是来自词语的用法和语法方面的问题。为了探讨这一问题，教师要本着合作与探索的精神，有效地培养学生的自主学习能力，并在合适的时间提供相应的理论指导。
结束语
简而言之，想要学生获取很好的英语信息资源阅读旧时一个主要途径，这在英语教学中不容忽视。教师要用内容合理且有效的教学方式，以提升教学效果，让学生一步步的学会正确的阅读方式和学习技巧。初中英语教师要将信息技术与阅读教育有效的融合起来，并利用信息技术的独特性来引发学生的学习兴趣和发挥学生的学习主观能动性。通过这种教学活动，学生就可以不断提高自身的英语阅读能力。
参考文献
[1]林丽萍.基于信息技术的初中英语阅读教学探究[J].考试周刊，2020，（19）：85-86.
[2]杜春花.谈谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].科学咨询，2020，（32）：241.