我幸福 我快乐

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  教育事业的重要,日益被愈来愈多的人认识。作为一名教师,我深知责任之重。从教十余载,我时刻以勤勤恳恳,努力工作严格要求自己。但随着教学压力的增重,我虽为一名年轻教师,有时对工作也有些倦怠情绪,觉得工作、生活都很累,直到我校的快乐教育办学特色出现时,我顿时眼前一亮,对快乐教育有了全面的认识和理解。
  一、快乐教育理念
  快乐教育是一种教育思想,是以儿童愉快发展为本的教育,内涵为“为本”、“发展”、“愉快”。“为本”强调了教育的出发点和归宿点。“发展”既包括全体儿童的发展,又包括每一个儿童的发展,指全体儿童全面、和諧、主动、生动活泼地发展,终身持续地发展。“愉快“是多种类、多层次积极的情绪体验,是学生发展的情感动力,是生动活泼、主动发展的外在特征,是持续发展的基础,也是学生发展中追求的目标。实施快乐教育,首先要转变教育思想“为祖国美好的明天负责,对学生一辈子负责”,教育思想转变了,平时的教学负担再重,工作再苦,我们也能在苦中作乐,以苦为乐,甘心奉献自己,使自己的教育工作进入一个全新的境界。
  二、教师素质要求
  说到教师,人们都习惯地冠以许多美丽的光环,在众目睽睽之下,教师被神圣化、形象化为尽善尽美的象征,受到社会、家庭的高度期待,教师的一言一行总被人监视着,原本活活泼泼的普通人竟成了人们窥视的焦点。如果以平常人的眼光来看教师,教师只不过就是平凡人群中的有文化者和教育者,只是教师职业的特殊性决定了他们应该具有一定的角色期待。
  教师是一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为他们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使他们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌的人生。
  教师是一壶老酒,甘醇而透着清香,留下几分辛辣,几分绵厚。饱经风霜雨雪的洗礼,经受人间的酸甜苦辣,尝试人情的喜怒哀乐,尽显沉着冷静;面对一张张顽皮的笑脸,求知若渴的心灵,他们有严厉的批评,有耐心的说服,有真诚的关爱,真真切切地播撒温馨的情怀,释放多彩的人生。
  教师是一本日历,真实地记录着教师不平凡的人生,翻开每一页都是崭新靓丽的,留下很多精彩,也留下许多缺憾。教师的工作看上去好象是在日复一日的循环往复中做着重复的劳动,然而面对每一天、每节课都是新的开始,都是一种全新的知识更新,多样化的智慧创新。在教师的一生中你根本找不到重复的一节课,面对不同的教育对象、教学内容,教师总会采用全新的教育策略,灵活的教学智慧。
  教师是一杯绿茶,清淡中散发着幽香,留下一生清苦,平静无痕。面对现实的不公正待遇和社会的神圣化期待,从容处之,从没雍容华贵起来,因为他们心里明白他们是谁,他们在干什么。教师就是这样一群普普通通的人,在平凡而清苦的教书育人生涯中始终追求着完美,追求着教师的高定位,但又无法实现完美。也就是在现实生活中的实际的人追求神化了的教师境界中,度过了自己残缺而不完美的戏剧性的艺术人生。
  教师,就是这样,几度风雨,几度春秋,风霜雪雨博激流,历经清贫痴心不改。留下一路艰辛,撒下琅琅读书声,肩负着人间的希望,书写着精彩而缺撼的教育人生。
  实施快乐教育光有一颗爱生之心,服务意识是不够的,教师也要不断探索,努力学习,提高自己的教育能力,提高课堂驾驭水准,使自己善教、乐教。教师的自主发展要靠自己不懈地努力,我觉得我校对教师基本素质要求中的“三个追求”和“四种能力”也是我追求、奋斗的目标。三个追求指求高、求实、求效。求高指的是追求高标准、高质量;求实指的是想实招、办实事;求效指的是讲效率、要效果。四种能力指主动获取新知识的能力、合作交流能力、自主发展能力、开拓创新的能力。
  三、学生发展目标
  快乐教育的主体是学生,他们是有独立人格的人,有个别差异的人,有巨大潜能的人,是成长中的人。教师要尊重学生的人格和个性差异,开发他们的潜能,塑造他们的心灵。我觉得我校提出的学生发展目标很全面,即:乐于读书,勤奋为乐;乐于服务,助人为乐;乐于锻炼,健体为乐;乐于交往,合作为乐;乐于参与,实践为乐;乐于开拓,创新为乐。发展目标从情感教育入手,以情感为动力,唤起学生的自觉性、主动性、创造性,并且能够体验成功的快乐,从而促进学生生动活泼主动的发展。它不仅涵盖了对学生在德、智、体等方面的发展要求,而且强调了学生的服务意识,交往能力、合作意识、实践能力和创新精神的培养,这也是学生愉快发展的具体目标。如果以此目标培养我们的学生,那他们一定也会得到全面的发展。
  总之,我会在今后工作中,不懈努力,勇于探索,还我的学生一个愉快的童年,让他们在愉快的状态下发展。
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