随着教学水平的提高，教学质量随之提升，但小学生写作能力却没有提升。目前，多數小学生对写作兴趣不大，有的甚至排斥写作。还有一些小学生虽然愿意写作，但积累的素材和词汇量不足，写作时无话可说，写作自信受到打击，写作兴趣慢慢减弱。有的学生虽然可以写出完整的作文，但文章思想感情匮乏。因此，本文就运用层递式教学法提高小学作文教学质量进行探讨。
　　一、层递式教学法的作用
　　目前，层递式教学法在小学教学中已经得到应用，与传统教学模式相比，层递式教学法更具针对性，能提高教学效率，促进学生作文水平的提高。层递式教学法遵循由浅入深、由易到难的原则，符合学生的学习习惯，利于学生掌握新知。基础打牢了，学习才不会吃力。将层递式教学法运用到作文教学中，大大提高了学生的写作兴趣。
　　二、应用探究
　　1.提高学生的写作兴趣
　　小学时期，学生所学知识有限，大多数小学生排斥写作。因此，要提高小学生的写作能力，就要让学生觉得写作不是难事，而是件快乐的事，让学生喜欢上写作，产生学习动力。所以，教师在平时的写作教学中就应该运用生动有趣、丰富的教学方式，提高学生的课堂兴趣。
　　例如，教学作文“推荐一个好地方”时，教师可以先让学生用语言描述，向同学们推荐一个好地方，可以是学生曾经游玩过的旅游景区，也可以是自己向往的地方。如此，学生的写作兴趣大大提高，不仅因为作文主题是他们生活的一部分，还因为教师改变了教学模式。除了这个方式，教师还可以设计一些小游戏，激发学生的写作兴趣。
　　2.积累写作素材
　　多数学生觉得写作文难是因为写作时无话可说，归根结底就是缺乏素材，也没有意识到素材的重要性。因此，教师在平时的教学中，不仅要教会学生字词，还有起到引导作用，提醒学生积累好词好句。写作能力的提高需要时间，短时间内可能看不到效果。积累素材不能局限于课堂，生活中也要有积累素材的意识，这样学生的写作能力才能提升。对小学低年级学生要求不能太高，教师在教学时，可以教给学生一些不太难的课外生词，扩大学生的词汇量，帮助学生在课堂上积累写作素材。到了一定阶段，教师可以给学生分享好句。例如，教学《望天门山》时，教师就可以跟学生分享李白其他诗句，让学生积累。
　　3.提高学生的写作技巧
　　想写好作文，除了积累好词好句，还需写作技巧。写作技巧就像礼物的包装纸，装扮作文，使文章亮眼。因此，在作文教学中，教师如果只注重引导学生积累写作素材，不教授写作技巧，那么积累的写作素材也无法合理运用到作文中，因此，写作素材积累和写作技巧传授要两手抓。题好一半文，题目非常关键，因此，要精心设计题目。引用名言警句，会给文章添彩。同时，写作少不了修辞手法的运用，修辞手法可以使语言更具内涵。
　　例如，教学作文“这儿真美”时，学生只是客观描述某个地方有什么事物，不会运用修辞手法，好像在写说明文。其实可以这样写：“我的家乡真美啊！这里的水，绿得像翡翠;这里的山，高得好像要触摸天空……”运用修辞手法会使文章添色不少。
　　总而言之，层递式教学法的运用，改进了传统教学模式的缺陷，使学生的写作能力得到提升，写作现状得到改善。教师可以将以上策略与自己的教学经验结合，灵活运用，将层递式教学法的作用发挥到最大。