论文部分内容阅读
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，学生即使在学校学到了最新的知识，这些知识也会很快老化，不能终身受用。如何解决这一问题已成为每一个教育工作者必须面对的现实。要让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力。
一、自主学习法的理论综述
“自主学习”到底是什么呢？自主学习是一种主动学习、独立学习和元认知监控学习。从教育角度看，自主学习是教育的终极目标，是学生各项能力发展的保证。我们认为，自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。
二、自主学习法的策略措施
自主学习有时是在没有教师或他人指导或帮助的条件下进行的。如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中实际问题的一些基本方法，学生即使想学，学习也无法顺利进行，因此尽快让学生掌握一些学习策略是培养和提高自主学习能力的前提。
三、自主学习法的常用方法
1．激发学生自主学习的意识
词汇在英语教学中起着非常重要的作用，它是英语学习的基础。但是对于词汇学习也存在着错误的看法，大部分学生一直使用死记硬背的方法，因而词汇的积累和扩充成了最困难的事。其实，学生完全可以自主学习词汇，所以，激发学生自主学习单词的意识尤为重要。教师应注重在单词教学中使用行之有效地词汇积累和扩充的策略，使学生有效地积累和扩充词汇。
2．加强学生自主学习的兴趣
英语在当今社会堪称为时代信息的首要载体，对很多人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界的联系更为密切。只有让学生认识到学习英语的重要性，加强他们学习英语的动机，才能使学生对学习英语有强烈的兴趣。而兴趣的产生离不开课堂气氛，因此，在教学过程中创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛是培养学生自主学习兴趣的关键。教师在课堂教学时要注重使学生积极参于其中，鼓励他们积极回答问题。这样学生就会在愉快的心境中上完一堂英语课，会对英语学习充满兴趣。
3．培养学生自主学习的能力
小组全体学习在英语教学中是体现学生主体性、激励自主创新的一种有效手段，可使每个学生平等地学习，并有充分发言和表达自己的机会，从而营造了一种愉悦、宽松、合作的课堂氛围，利于学生共同提高。
4．树立学生自主学习的信心
学生在开始学习英语时，只要掌握了一定数量的词汇和语法，就已经具备了简单的交际能力。随着知识量不断上涨，一些学生都在会话过程中显得腼腆，不敢说、不会说。一方面，学生缺乏足够的自信心；另一方面，则是缺乏训练。因此，教师在英语教学中要特别注意口语教学，并在口语教学中树立学生的自信心。鼓励学生多说、敢说，为他们创造发言的机会，适当地降低他们的发言难度，对学生语言毛病的指正要讲究艺术性和灵活性。教师还要精心设计语言训练活动，让学生积极参于其中。
四、自主学习法的教师指导
1．教师应对自主学习有正确的认识
促进学生学习方式的变革是本次课程改革最为核心和最为关键的环节。如果学生的“学”仍然围绕着教师的“教”来进行，学生学习的主体地位不能得到保证，自主学习的能力就无法培养，转变学习方式就无从谈起。如果把自主学习简单地理解为学生自己的学习，即没有教师的学习，也是不对的。教师应深刻领会：自主学习是学生个性发展的必然选择。我们倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；就是要关注学生不同的需要，促进学生有特色地发展；就是要培养学生的学习能力，促进学生可持续地发展。
2．教师在自主学习中的角色转变
实际上，在提倡学生自主学习的同时，教师的作用不是减弱了，而是有了更高的要求，教师不但要有广阔的知识面，而且应具备丰富的辅导和支持学生学习的技能。而传统上，教师一般上课结束就离开课堂，不能对学生的自主学习起到有效的支持作用，所以教师应把学生的自主学习与其他课堂模式形成合力，通过教师启发式与有针对性的引导，让学生克服最初自主学习的不适应，逐渐明确目标，增强信心。
总之，自主学习是一种独立的主动的认识和发展的活动。学生自主地把握自己的学习，是培养全面发展人才的要求。在知识经济时代，新的知识层出不穷，原有的知识不断更新，教师只有改变原来的教学理念，认识到“教学生学，授之口绝”才是最主要的。任何教师都无法满足学生想知道的一切，教是为了不教，好的学习习惯、方法将使学生一生受益。中学生英语自主学习能力的培养，将把教师的角色摆在如何教给学生正确的学习方法，教他们如何运用自己的头脑、智慧去思考问题、解决问题。唯有如此，才能使学生将来在千变万化的社会中生存和发展，而教师必须为培养这样的人才而努力。
参考文献：
［1］左焕琪.外语教育展望，2002.
［2］梁平.新课程与学习方式的变革.北京师范大学出版社，2001，12.
［3］何道珍.自主学习及其能力的培养.外语教学与研究，2003，4.
［4］华维芬.试论外语教师在自主学习模式中的定位.外语研究，2001，3.
［5］肖飞.学习自主性及如何培养学习自主性.期刊论文外语界，2002，6.
一、自主学习法的理论综述
“自主学习”到底是什么呢？自主学习是一种主动学习、独立学习和元认知监控学习。从教育角度看，自主学习是教育的终极目标，是学生各项能力发展的保证。我们认为，自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。
二、自主学习法的策略措施
自主学习有时是在没有教师或他人指导或帮助的条件下进行的。如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中实际问题的一些基本方法，学生即使想学，学习也无法顺利进行，因此尽快让学生掌握一些学习策略是培养和提高自主学习能力的前提。
三、自主学习法的常用方法
1．激发学生自主学习的意识
词汇在英语教学中起着非常重要的作用，它是英语学习的基础。但是对于词汇学习也存在着错误的看法，大部分学生一直使用死记硬背的方法，因而词汇的积累和扩充成了最困难的事。其实，学生完全可以自主学习词汇，所以，激发学生自主学习单词的意识尤为重要。教师应注重在单词教学中使用行之有效地词汇积累和扩充的策略，使学生有效地积累和扩充词汇。
2．加强学生自主学习的兴趣
英语在当今社会堪称为时代信息的首要载体，对很多人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界的联系更为密切。只有让学生认识到学习英语的重要性，加强他们学习英语的动机，才能使学生对学习英语有强烈的兴趣。而兴趣的产生离不开课堂气氛，因此，在教学过程中创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛是培养学生自主学习兴趣的关键。教师在课堂教学时要注重使学生积极参于其中，鼓励他们积极回答问题。这样学生就会在愉快的心境中上完一堂英语课，会对英语学习充满兴趣。
3．培养学生自主学习的能力
小组全体学习在英语教学中是体现学生主体性、激励自主创新的一种有效手段，可使每个学生平等地学习，并有充分发言和表达自己的机会，从而营造了一种愉悦、宽松、合作的课堂氛围，利于学生共同提高。
4．树立学生自主学习的信心
学生在开始学习英语时，只要掌握了一定数量的词汇和语法，就已经具备了简单的交际能力。随着知识量不断上涨，一些学生都在会话过程中显得腼腆，不敢说、不会说。一方面，学生缺乏足够的自信心；另一方面，则是缺乏训练。因此，教师在英语教学中要特别注意口语教学，并在口语教学中树立学生的自信心。鼓励学生多说、敢说，为他们创造发言的机会，适当地降低他们的发言难度，对学生语言毛病的指正要讲究艺术性和灵活性。教师还要精心设计语言训练活动，让学生积极参于其中。
四、自主学习法的教师指导
1．教师应对自主学习有正确的认识
促进学生学习方式的变革是本次课程改革最为核心和最为关键的环节。如果学生的“学”仍然围绕着教师的“教”来进行，学生学习的主体地位不能得到保证，自主学习的能力就无法培养，转变学习方式就无从谈起。如果把自主学习简单地理解为学生自己的学习，即没有教师的学习，也是不对的。教师应深刻领会：自主学习是学生个性发展的必然选择。我们倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；就是要关注学生不同的需要，促进学生有特色地发展；就是要培养学生的学习能力，促进学生可持续地发展。
2．教师在自主学习中的角色转变
实际上，在提倡学生自主学习的同时，教师的作用不是减弱了，而是有了更高的要求，教师不但要有广阔的知识面，而且应具备丰富的辅导和支持学生学习的技能。而传统上，教师一般上课结束就离开课堂，不能对学生的自主学习起到有效的支持作用，所以教师应把学生的自主学习与其他课堂模式形成合力，通过教师启发式与有针对性的引导，让学生克服最初自主学习的不适应，逐渐明确目标，增强信心。
总之，自主学习是一种独立的主动的认识和发展的活动。学生自主地把握自己的学习，是培养全面发展人才的要求。在知识经济时代，新的知识层出不穷，原有的知识不断更新，教师只有改变原来的教学理念，认识到“教学生学，授之口绝”才是最主要的。任何教师都无法满足学生想知道的一切，教是为了不教，好的学习习惯、方法将使学生一生受益。中学生英语自主学习能力的培养，将把教师的角色摆在如何教给学生正确的学习方法，教他们如何运用自己的头脑、智慧去思考问题、解决问题。唯有如此，才能使学生将来在千变万化的社会中生存和发展，而教师必须为培养这样的人才而努力。
参考文献：
［1］左焕琪.外语教育展望，2002.
［2］梁平.新课程与学习方式的变革.北京师范大学出版社，2001，12.
［3］何道珍.自主学习及其能力的培养.外语教学与研究，2003，4.
［4］华维芬.试论外语教师在自主学习模式中的定位.外语研究，2001，3.
［5］肖飞.学习自主性及如何培养学习自主性.期刊论文外语界，2002，6.