论文部分内容阅读
摘 要：优质高效的学生党建工作在我国高等教育事业发展中意义重大。我们创新学生入党积极分子理论教育与学生党员再教育机制，创建新型入党积极分子培养联系人队伍，深入开展“心灵导航”活动，实施学生党建材料交叉预审制度。实践证明，这些创新性的工作方法提高了党建工作质量与学生党员的综合素质。
关键词：高等学校;学生党员发展;机制创新
作为高校思想政治工作的一项重要内容，大学生党员发展工作备受重视。入党积极分子和学生党员数量不断增多，给高校学生党建教育工作提出新的挑战。适应这一新的形势，我们拓宽学生党建工作路径，积极创新学生党建工作的方式与方法。
一、创新学生入党积极分子理论教育与学生党员再教育机制，提高学生党员整体素质
近年来，高校学生党员人数逐年增加。限于条件，不少党建工作者会自然地将工作重点放在发展学生党员上，而弱化了对学生党员发展后的管理和教育，因而出现“重发展，轻教育”的倾向，导致部分学生党员入党后表现不佳甚至退步。针对上述情况，我们大胆创新学生党建教育/再教育工作机制，推行学生党员辅导培训制度，即由学生党员担任党校学生入党积极分子培训班的培训小组组长，让这些较成熟的学生党员引导和带领培训班学员进行分组学习讨论，开展集中培训后的学习活动。对于学生党员来说，“带着任务”再次接受了理论知识的洗礼，学习效果更佳。对于入党积极分子学员来说，由于党员同学的榜样、示范和引导，他们能更好领会和掌握党校课上所教授的理论。实践表明，这种新的党校培训机制一方面有效提高了学生入党积极分子的培训质量，另一方面对学生党员的再教育也起到很好的促进作用，提高了学生党员的整体素质。
二、扩大学生党建工作队伍，拓宽教育培养和考察渠道
近年来，高等学校对学生党建工作都给予高度重视，“早发现，早培养，早发展”已成为党建工作的准则。高校学生党建工作通常由辅导员兼任，但辅导员事务性工作较为繁琐，大多身兼数职（思想政治教育和党、政、团等工作），加之学生党员的发展数量和材料都比较多，准备时间比较长，整理准备难度大。在这种情况下，我们尝试让学生中的正式党员担当学生入党积极分子的培养联系人，协助辅导员一起做好学生党建工作。现在，我们每学年举办一期学生入党积极分子培养联系人培训班，通过组织其全面、系统地学习党建基本知识和基本理论，帮助他们进一步理解和掌握发展党员工作的实施细则，熟悉规范发展党员的程序和党建材料要求等。这一措施既减轻了辅导员的工作负担，又培养和锻炼了学生党员，提高了发展学生党员工作的水平和质量。
三、创新学生党员“一帮一”活动，充分发挥学生党员的榜样示范作用
为了进一步加强学院学风建设，更好地发挥学生党员的先锋模范作用，以先进带动后进，达到共同进步，我们创新性地提出并实施了在学生中以正式党员或预备党员为骨干开展“一帮一”活动，即学生党员与入党积极分子结对形成“一帮一”，与学习困难学生结对“一帮一”，与经济贫困学生“一帮一”，与心理上有特殊情况同学“一帮一”，与一个宿舍“一帮一”。在组织实施过程中，我们教育学生党员要注意方法的实效性、灵活性、创新性与艺术性，对成效显著者进行表彰。“一帮一”活动增强了学生党员的责任感和使命感，提高了帮扶针对性和有效性，同时也在一定程度上减轻了辅导员的工作负担。
四、创新“心灵导航”活动，构建学生党员与普通学生之间心灵沟通的互动平台，不断扩大学生入党积极分子队伍
“心灵导航”活动是南通大学医学院的一项品牌特色活动，其主要做法是，基层党组织充分利用高年级学生党员的思想政治素质优势、专业学习优势、生活经验优势和工作能力优势等，请他们就申请入党、争取早日入党、大学生活、专业学习、心理调适、社会工作经验、择业准备等方面与普通学生进行面对面交流和咨询服务，示范引领普通学生健康成长。在“心灵导航”活动中受益最大的是学生党员和学生入党积极分子，他们通过与普通学生的交流，责任意识得到强化，学生入党积极分子队伍不断扩大，形成了良性循环和品牌效应。
五、推行学生党建材料党支部负责制和上报材料交叉预审制，确保入党材料规范完备
入党材料的形成、完善和规范管理是一项繁杂的工作，需要认真细致地完成。为确保入党材料完备和规范，我们推行了党建材料党支部负责制度和上报材料交叉预审制度。具体做法是：各学生党支部对本支部党建材料的规范性和完备性负责;在学生入党积极分子入党（学生预备党员转正）前，组织辅导员对各支部的党建材料进行严格的交叉预审;对预审中发现的问题，及时反馈给相应学生党支部，责令修整完善;交叉预审结果纳入考评学生党支部与辅导员工作的一项指标。此项工作既促进了个学生党支部之间的学习和交流，又保证了党建材料的质量。
实践经验表明，这些创新性的工作方式与方法提高了学生党员的综合素质，保证了党建工作质量。
参考文献：
[1]严军英，朱晓阳.社会参与机制下高校党建思想工作开展路径研究[J].黑龙江高教研究，2015（5）：129-131.
[2]泰裕武，王国军.关于高校党建工作品牌建设的思考[J].文教资料，2014（20）.
作者简介：严军英（1978- ），女，河北石家庄人，医学硕士，讲师，研究方向：学生管理与心理健康教育。
关键词：高等学校;学生党员发展;机制创新
作为高校思想政治工作的一项重要内容，大学生党员发展工作备受重视。入党积极分子和学生党员数量不断增多，给高校学生党建教育工作提出新的挑战。适应这一新的形势，我们拓宽学生党建工作路径，积极创新学生党建工作的方式与方法。
一、创新学生入党积极分子理论教育与学生党员再教育机制，提高学生党员整体素质
近年来，高校学生党员人数逐年增加。限于条件，不少党建工作者会自然地将工作重点放在发展学生党员上，而弱化了对学生党员发展后的管理和教育，因而出现“重发展，轻教育”的倾向，导致部分学生党员入党后表现不佳甚至退步。针对上述情况，我们大胆创新学生党建教育/再教育工作机制，推行学生党员辅导培训制度，即由学生党员担任党校学生入党积极分子培训班的培训小组组长，让这些较成熟的学生党员引导和带领培训班学员进行分组学习讨论，开展集中培训后的学习活动。对于学生党员来说，“带着任务”再次接受了理论知识的洗礼，学习效果更佳。对于入党积极分子学员来说，由于党员同学的榜样、示范和引导，他们能更好领会和掌握党校课上所教授的理论。实践表明，这种新的党校培训机制一方面有效提高了学生入党积极分子的培训质量，另一方面对学生党员的再教育也起到很好的促进作用，提高了学生党员的整体素质。
二、扩大学生党建工作队伍，拓宽教育培养和考察渠道
近年来，高等学校对学生党建工作都给予高度重视，“早发现，早培养，早发展”已成为党建工作的准则。高校学生党建工作通常由辅导员兼任，但辅导员事务性工作较为繁琐，大多身兼数职（思想政治教育和党、政、团等工作），加之学生党员的发展数量和材料都比较多，准备时间比较长，整理准备难度大。在这种情况下，我们尝试让学生中的正式党员担当学生入党积极分子的培养联系人，协助辅导员一起做好学生党建工作。现在，我们每学年举办一期学生入党积极分子培养联系人培训班，通过组织其全面、系统地学习党建基本知识和基本理论，帮助他们进一步理解和掌握发展党员工作的实施细则，熟悉规范发展党员的程序和党建材料要求等。这一措施既减轻了辅导员的工作负担，又培养和锻炼了学生党员，提高了发展学生党员工作的水平和质量。
三、创新学生党员“一帮一”活动，充分发挥学生党员的榜样示范作用
为了进一步加强学院学风建设，更好地发挥学生党员的先锋模范作用，以先进带动后进，达到共同进步，我们创新性地提出并实施了在学生中以正式党员或预备党员为骨干开展“一帮一”活动，即学生党员与入党积极分子结对形成“一帮一”，与学习困难学生结对“一帮一”，与经济贫困学生“一帮一”，与心理上有特殊情况同学“一帮一”，与一个宿舍“一帮一”。在组织实施过程中，我们教育学生党员要注意方法的实效性、灵活性、创新性与艺术性，对成效显著者进行表彰。“一帮一”活动增强了学生党员的责任感和使命感，提高了帮扶针对性和有效性，同时也在一定程度上减轻了辅导员的工作负担。
四、创新“心灵导航”活动，构建学生党员与普通学生之间心灵沟通的互动平台，不断扩大学生入党积极分子队伍
“心灵导航”活动是南通大学医学院的一项品牌特色活动，其主要做法是，基层党组织充分利用高年级学生党员的思想政治素质优势、专业学习优势、生活经验优势和工作能力优势等，请他们就申请入党、争取早日入党、大学生活、专业学习、心理调适、社会工作经验、择业准备等方面与普通学生进行面对面交流和咨询服务，示范引领普通学生健康成长。在“心灵导航”活动中受益最大的是学生党员和学生入党积极分子，他们通过与普通学生的交流，责任意识得到强化，学生入党积极分子队伍不断扩大，形成了良性循环和品牌效应。
五、推行学生党建材料党支部负责制和上报材料交叉预审制，确保入党材料规范完备
入党材料的形成、完善和规范管理是一项繁杂的工作，需要认真细致地完成。为确保入党材料完备和规范，我们推行了党建材料党支部负责制度和上报材料交叉预审制度。具体做法是：各学生党支部对本支部党建材料的规范性和完备性负责;在学生入党积极分子入党（学生预备党员转正）前，组织辅导员对各支部的党建材料进行严格的交叉预审;对预审中发现的问题，及时反馈给相应学生党支部，责令修整完善;交叉预审结果纳入考评学生党支部与辅导员工作的一项指标。此项工作既促进了个学生党支部之间的学习和交流，又保证了党建材料的质量。
实践经验表明，这些创新性的工作方式与方法提高了学生党员的综合素质，保证了党建工作质量。
参考文献：
[1]严军英，朱晓阳.社会参与机制下高校党建思想工作开展路径研究[J].黑龙江高教研究，2015（5）：129-131.
[2]泰裕武，王国军.关于高校党建工作品牌建设的思考[J].文教资料，2014（20）.
作者简介：严军英（1978- ），女，河北石家庄人，医学硕士，讲师，研究方向：学生管理与心理健康教育。