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【摘要】班主任管理教育是一门综合管理艺术，依照赏识教育理念，形成与家庭和社会教育合力，培养学生健全的人格修养、健康的心理品质，促进学生全面发展进步。
【关键词】班主任；管理教育；策略
【中图分类号】G715.1
班主任是班级管理的核心，班主任管理教育是一门综合管理艺术。班主任依靠有效的管理方法和富有艺术性的教育方式，能够更好地培养学生健全的人格修养、健康的心理品质，养成良好的生活习惯，促进学生健康成长，形成强大的班级凝聚力，让后进生快速的转化、转变，让优秀生有更大的发展空间，促进学生的整体进步发展。
一、树立赏识教育理念，努力发现学生的优点和长项
班主任是班级的核心，是学生心中的楷模，是学生的心理依靠，也是学生不断增强自信获得奋进新的动力源泉之一。班主任在班级管理中，应该树立赏识教育理念，努力发现每个学生的优点，不断发掘学生身上的特长，给予学生及时的肯定、充分的认可，让学生努力找到自己身上的闪光点，从老师那里得到更多的赞扬，不断地增强学生的自信心，为学生改进学习方法，改变不良习惯，树立拼搏进取之热情，不断注入精神动力。在每一个学的心中，最为看重的就是班主任的看法和态度，很多学生都盼望着能够得到班主任的重视，期待着班主任的赞扬。为此，班主任管理教育工作中不是如何发现学生身上的缺点和毛病，而是如何去找到他们身上的优点和长项。班主任需要转变思维，改变以往的批评是式教育管理，树立赏识教育理念，弱化学生的不足，不断放大他们的優点和进步，及时给予他们更多的肯定和表扬，为学生更好地进步和成长不断注入前进的动力。
二、做好学生与家长的沟通交流，发挥家庭对学生的积极影响作用
学生教育管理是一项综合性实践教育活动，需要学校和家庭的密切合作，需要充分发挥家庭的积极作用，形成与家庭教育管理的合力，共同促进学生健康成长。做好与家长的沟通和交流，需要向家长反映学生存在的问题和不足，需要和家长做到信息互动、信息共享。但是，作为班长最好不要把学生的问题都交给学生家长，尤其不能经常向学生家长打小报告。每一个学生家长都希望自己的孩子能够学好，都希望自己的孩子是一个品学兼优的好少年，都渴望与班主任共同把孩子培养成品德高尚、成绩优异、性格健全的好学生。班主任充分认识到学生的问题，如果家长有办法早已经解决，不能解决的问题和家长联系也是鞭长莫及，很多情况下家长都是束手无“鞭”。为此，学生有问题班主任及时在学校加以引导和解决，和家长保持沟通和联系，就是围绕能够把学校的良好教育管理理念和方式能够在家里得以延伸，能够让学生家长也能树立赏识教育理念，能够共同促进学生进步成长。班主任与家长做好教育管理理念的互通，及时向学生家长反映学生的进步，向学生家长获取学生的积极表现和优势，了解学生在家里的良好表现，做好对学生的全面了解，以便及时在学校加以鼓励和激励，也让学生能够在家里有更为出色的表现。
三、密切联系社会现实，在社会环境中教育学生
社会对学生的影响是直接而深远的，班主任对学生的管理不能脱离社会，还要更好地从社会环境出发，引导学生更好地接受社会教育，更好地融入社会，培养社会中的人，而不是隔离社会之外的玻璃人。班級教育管理需要做到与社会接轨，联系社会现实，对学生进行教育指导，让学生能够更好地融入社会，不断强化孩子的社会属性。运用社会案例，开展指导教育，让学生能够认识社会，辨别是非，能够根据社会发展树立的学习理念和做人标准。开展社会活动，让学生不断增强他们的社会责任感，成为一个对社会有人的人才。
总之，班主任教育管理是综合的教育实践活动，依照赏识教育理念，形成与家庭和社会教育合力，需要让学生学好知识，成为个好学生；强化他们的家庭意识，做一个好孩子；注重与社会的融合，成为一个好公民。
参考文献
[1] 王贵生.做好中学班主任工作的对策[J]. 现代中小学教育. 2012（01）
[2] 刘焱.创新思路，提升班主任管理水平[J]. 农业科技与信息. 2012（16）
【关键词】班主任；管理教育；策略
【中图分类号】G715.1
班主任是班级管理的核心，班主任管理教育是一门综合管理艺术。班主任依靠有效的管理方法和富有艺术性的教育方式，能够更好地培养学生健全的人格修养、健康的心理品质，养成良好的生活习惯，促进学生健康成长，形成强大的班级凝聚力，让后进生快速的转化、转变，让优秀生有更大的发展空间，促进学生的整体进步发展。
一、树立赏识教育理念，努力发现学生的优点和长项
班主任是班级的核心，是学生心中的楷模，是学生的心理依靠，也是学生不断增强自信获得奋进新的动力源泉之一。班主任在班级管理中，应该树立赏识教育理念，努力发现每个学生的优点，不断发掘学生身上的特长，给予学生及时的肯定、充分的认可，让学生努力找到自己身上的闪光点，从老师那里得到更多的赞扬，不断地增强学生的自信心，为学生改进学习方法，改变不良习惯，树立拼搏进取之热情，不断注入精神动力。在每一个学的心中，最为看重的就是班主任的看法和态度，很多学生都盼望着能够得到班主任的重视，期待着班主任的赞扬。为此，班主任管理教育工作中不是如何发现学生身上的缺点和毛病，而是如何去找到他们身上的优点和长项。班主任需要转变思维，改变以往的批评是式教育管理，树立赏识教育理念，弱化学生的不足，不断放大他们的優点和进步，及时给予他们更多的肯定和表扬，为学生更好地进步和成长不断注入前进的动力。
二、做好学生与家长的沟通交流，发挥家庭对学生的积极影响作用
学生教育管理是一项综合性实践教育活动，需要学校和家庭的密切合作，需要充分发挥家庭的积极作用，形成与家庭教育管理的合力，共同促进学生健康成长。做好与家长的沟通和交流，需要向家长反映学生存在的问题和不足，需要和家长做到信息互动、信息共享。但是，作为班长最好不要把学生的问题都交给学生家长，尤其不能经常向学生家长打小报告。每一个学生家长都希望自己的孩子能够学好，都希望自己的孩子是一个品学兼优的好少年，都渴望与班主任共同把孩子培养成品德高尚、成绩优异、性格健全的好学生。班主任充分认识到学生的问题，如果家长有办法早已经解决，不能解决的问题和家长联系也是鞭长莫及，很多情况下家长都是束手无“鞭”。为此，学生有问题班主任及时在学校加以引导和解决，和家长保持沟通和联系，就是围绕能够把学校的良好教育管理理念和方式能够在家里得以延伸，能够让学生家长也能树立赏识教育理念，能够共同促进学生进步成长。班主任与家长做好教育管理理念的互通，及时向学生家长反映学生的进步，向学生家长获取学生的积极表现和优势，了解学生在家里的良好表现，做好对学生的全面了解，以便及时在学校加以鼓励和激励，也让学生能够在家里有更为出色的表现。
三、密切联系社会现实，在社会环境中教育学生
社会对学生的影响是直接而深远的，班主任对学生的管理不能脱离社会，还要更好地从社会环境出发，引导学生更好地接受社会教育，更好地融入社会，培养社会中的人，而不是隔离社会之外的玻璃人。班級教育管理需要做到与社会接轨，联系社会现实，对学生进行教育指导，让学生能够更好地融入社会，不断强化孩子的社会属性。运用社会案例，开展指导教育，让学生能够认识社会，辨别是非，能够根据社会发展树立的学习理念和做人标准。开展社会活动，让学生不断增强他们的社会责任感，成为一个对社会有人的人才。
总之，班主任教育管理是综合的教育实践活动，依照赏识教育理念，形成与家庭和社会教育合力，需要让学生学好知识，成为个好学生；强化他们的家庭意识，做一个好孩子；注重与社会的融合，成为一个好公民。
参考文献
[1] 王贵生.做好中学班主任工作的对策[J]. 现代中小学教育. 2012（01）
[2] 刘焱.创新思路，提升班主任管理水平[J]. 农业科技与信息. 2012（16）