论文部分内容阅读
以《汽化和液化》为例,分析项目式物理实验教学策略.在生活实际情境中发现项目,通过项目的开展,激发学生解决问题的兴趣,经历科学探究的全过程,培养学生自主学习能力和学科核心素养.
项目式学习:开启物理实验教学新方式——以《汽化和液化》为例
【摘 要】
：
以《汽化和液化》为例,分析项目式物理实验教学策略.在生活实际情境中发现项目,通过项目的开展,激发学生解决问题的兴趣,经历科学探究的全过程,培养学生自主学习能力和学科核心素养.
【机 构】
：
河南省郑州市第四十二中学
【出 处】
：
教育与装备研究
【发表日期】
：
2021年11期
其他文献
全媒体时代的到来,意味着高校辅导员必须具备更高的执网能力,要在掌握专业知识的基础上,应用新媒体平台,以正确的价值观和崇高的思想道德向学生传递正确的信息内容,牢牢把握思想政治工作的话语权,做好新时代学生的领路人.本文在分析高校辅导员执网能力整体现状的基础上,探讨高校辅导员执网工作的基本要点及如何提升执网能力.
通过对育新幼儿园食育环境的创设、食育课程体系的构建、健全合理饮食与健康管理的方法等方面的阐述,探讨有效的食育实践策略.让食育进入生活课堂,形成幼儿园师幼健康理念,均衡饮食,科学规范卫生保健,并促进幼儿动作协调发展,产生愉快情绪,养成良好习惯,让幼儿能自主、自在、愉快地获取营养,做自己和生活的小主人.
针对初中物理实验教学评价现状,依据物理核心素养的具体内容对初中物理实验教学评价体系进行改进,形成新的物理实验教学评价体系-“1242”体系.
“做思共生”能引导学生将“动手”和“动脑”密切结合起来,发展动手能力、探究能力、科学思维能力和问题解决能力.同时创设学生生活中熟悉的情境,使实验教具和问题生活化,激发学生的学习兴趣和探究热情.文中以苏教版《变色花》一课为例,倡导创设生活化的教学情境,使学生的科学素养在“做”与“思”相结合的教学过程中得到有效培养.