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【摘 要】 培育学生个体的爱国素养是高中历史学科教学过程中的基础性价值维度，在当前教育教学新课程改革全面推进的特定时代语境下，培育学生的爱国素养是教学改革体系中的关键性内容，需要各相关主体的高度重视。就当前的社会经济发展状况而言，网络媒体已经全面而深刻地渗透到了社会经济的各个领域，构建基于当前网络媒体语境下高中历史学科培育学生爱国素养是一个至关重要的命题，这既是优化学科教学的重大机遇，同时也是必须面对的挑战。本文紧密围绕网络媒体语境下高中历史教学中学生爱国素养培育这一特定命题，结合当前高中历史学科教育教学实际，重点探究网络媒体语境下高中历史学科教学中培育学生爱国素养的实现路径。
【关键词】 互联网+ 高中历史 爱国素养 培育
随着社会经济特别是现代信息化技术的持续发展，我国新世纪初以来逐渐进入了“信息化时代”，依托于现代科技的信息化技术已经渗透到了社会经济生活的方方面面，一定意义上全面而深刻地影响和改变着传统的生产生活方式，这就意味着包括学校教育教学在内的各个领域要积极构建基于现代信息化条件下的生存业态和发展模式，这是发展的客观需要。近年来，在我国基础教育教学改革的过程中实现学科教学与信息化技术的有机融合成为重要命题，不断开发和利用互联网资源，运用互联网技术，构建教学资料库，模拟新的教学模式和教学方式。而历史作为一门建立在史料基础上的学科，以爱国主义为核心的思想价值观教育是学科教学整体价值体系中的重要内容，互联网技术的应用为历史学科教学提供了广阔的发展空间，如何在高中历史学科教学中实现与现代信息化技术手段的有机融合以高效培育学生爱国素养成为当今历史教学改革过程中的焦点。在上述语境下，本文紧密围绕现代新媒体语境下高中历史学科教学中学生爱国素养培育这一主题，重点探究高中历史学科教学在信息化语境下培育学生爱国素养的实现路径，为学科教学的持续发展做出必要贡献。
1. 更新观念，深刻认识优化爱国主义素养培育模式的重要性
众所周知，爱国主义教育历来是高中历史学科教学中的核心命题，培育学生个体的爱国主义情怀是学科教学中的基础性价值维度，而传统教育理念下历史学科教学中学生爱国素养的培育更多意义上以理论层面上的观念传输、理念说教为主。但随着现代互联网技术的不断发展，网络媒体已经全面而系统地渗透到了社会经济的各个环节，网络媒体在学生日常生活以及学科教学中的应用越来越广泛，学生的爱国素养与网络媒体的关系越来越紧密，传统意义上的爱国素养培育模式面临着优化更新的切实需要，这是必须要关注到的基础性命题，因此基于现代信息化技术背景下高中历史学科教学中培育学生的爱国素养，以互联网为主要的资料来源，辅以课本和教辅资料，旨在现代化信息技术条件下切实构建培育学生的爱国素养素养体系，这就需要一线的学科教师等多元化主体在思想认识层面上强化认识，系统而深刻地把握和理解推动现代网络媒体语境下学科教学中学生爱国主义素养培育模式优化更新的必要性和紧迫性。思想认识的优化是整体命题中基础性的命题，对实践教学改革具有引领作用，只有切实引导以学科教师为主的多元化主体更新教育教学观念，实践层面上的教学改革才是一个值得期待的命题。
2. 持续渗透，将爱国主义教育全面延伸到学科教学体系中
从宏观层面上而言，当前“互联网+”的特定时代语境下，在高中历史学科教学中培育学生爱国素养是一个系统性命题，这一过程中既需要教育教学理念的积极优化，同时实践层面上系统性、全方位的优化改革措施则是直接关系学生爱国素养培育的核心命题，在这一命题中我们认为将爱国主义教育全面渗透到高中历史学科教学体系中是值得持续探索的优化策略，需要各相关主体的高度重视和积极探索。从高中历史学科的学科特点和学科属性而言，历史学科与爱国主义具有紧密的内在联系，在高中历史学科教学中培育学生爱国素养具有学科自身独特的优势，很多学科知識点与爱国这一核心命题具有千丝万缕的联系，从一定意义上而言，爱国主义是贯穿历史学科的主旋律和总基调，这为学科教学中爱国素养的持续渗透奠定了坚实的基础。在上述语境下，高中历史学科教师要高度重视学生爱国素养培育这一命题，将爱国素养培育作为学科教学的基础性价值维度，充分挖掘学科教学中的爱国主义元素，积极利用丰富多彩的网络资源，将学生爱国素养培育落实到实践中。
3. 主题引领，依托重大实践推进学生爱国素养培育
实践层面上高中历史学科教学中学生爱国素养培育的实现路径是多元化的，但依托重大历史事件纪念日等载体，生动形象地落实学生爱国素养培育是一个已经在实践层面上广泛采用的教育教学策略，这需要学科教师的高度重视和积极挖掘。在实际教学过程中，学科教师要积极捕捉多元化的爱国主义教育素材，或将相关的元素渗透到主题教学内容中，在主题教学中凸显爱国主义这一线索，或设计富有针对性的学科主题活动，利用班会、自习课等时间带领学生回顾具有爱国主义元素历史事件的时代背景、战争过程中以及意义等内容;同时引入当前国家相应的纪念活动，将历史隧道中特定的历史事件与现实活动紧密结合起来，这对培育学生的爱国素养具有重要意义。
网络媒体语境下高中历史教学中学生爱国素养培育是一个涉及到方方面面内容的宏观性命题。本文以上重点阐述了实践层面上的优化改革策略，将为一线的实际教学提供必要的参考，有利于带动学科教学改革以最终提高学科教学的质量，同时也有助于新教育改革语境下学生“核心素养”的培育。
参考文献
[1] 何强，洪丽，试论爱国主义教育资源在高中历史课教学中的运用[J].理论观察，2017（10）：114-116.
[2] 李志辉.高中历史课程改革背景下的高中历史教师专业发展策略[J].科学咨询（科技·管理），2011（03）：119-120.
[3] 娄俊岩.移动互联网与高中历史教学手段创新研究[D].河南师范大学硕士研究生论文，2017.
【关键词】 互联网+ 高中历史 爱国素养 培育
随着社会经济特别是现代信息化技术的持续发展，我国新世纪初以来逐渐进入了“信息化时代”，依托于现代科技的信息化技术已经渗透到了社会经济生活的方方面面，一定意义上全面而深刻地影响和改变着传统的生产生活方式，这就意味着包括学校教育教学在内的各个领域要积极构建基于现代信息化条件下的生存业态和发展模式，这是发展的客观需要。近年来，在我国基础教育教学改革的过程中实现学科教学与信息化技术的有机融合成为重要命题，不断开发和利用互联网资源，运用互联网技术，构建教学资料库，模拟新的教学模式和教学方式。而历史作为一门建立在史料基础上的学科，以爱国主义为核心的思想价值观教育是学科教学整体价值体系中的重要内容，互联网技术的应用为历史学科教学提供了广阔的发展空间，如何在高中历史学科教学中实现与现代信息化技术手段的有机融合以高效培育学生爱国素养成为当今历史教学改革过程中的焦点。在上述语境下，本文紧密围绕现代新媒体语境下高中历史学科教学中学生爱国素养培育这一主题，重点探究高中历史学科教学在信息化语境下培育学生爱国素养的实现路径，为学科教学的持续发展做出必要贡献。
1. 更新观念，深刻认识优化爱国主义素养培育模式的重要性
众所周知，爱国主义教育历来是高中历史学科教学中的核心命题，培育学生个体的爱国主义情怀是学科教学中的基础性价值维度，而传统教育理念下历史学科教学中学生爱国素养的培育更多意义上以理论层面上的观念传输、理念说教为主。但随着现代互联网技术的不断发展，网络媒体已经全面而系统地渗透到了社会经济的各个环节，网络媒体在学生日常生活以及学科教学中的应用越来越广泛，学生的爱国素养与网络媒体的关系越来越紧密，传统意义上的爱国素养培育模式面临着优化更新的切实需要，这是必须要关注到的基础性命题，因此基于现代信息化技术背景下高中历史学科教学中培育学生的爱国素养，以互联网为主要的资料来源，辅以课本和教辅资料，旨在现代化信息技术条件下切实构建培育学生的爱国素养素养体系，这就需要一线的学科教师等多元化主体在思想认识层面上强化认识，系统而深刻地把握和理解推动现代网络媒体语境下学科教学中学生爱国主义素养培育模式优化更新的必要性和紧迫性。思想认识的优化是整体命题中基础性的命题，对实践教学改革具有引领作用，只有切实引导以学科教师为主的多元化主体更新教育教学观念，实践层面上的教学改革才是一个值得期待的命题。
2. 持续渗透，将爱国主义教育全面延伸到学科教学体系中
从宏观层面上而言，当前“互联网+”的特定时代语境下，在高中历史学科教学中培育学生爱国素养是一个系统性命题，这一过程中既需要教育教学理念的积极优化，同时实践层面上系统性、全方位的优化改革措施则是直接关系学生爱国素养培育的核心命题，在这一命题中我们认为将爱国主义教育全面渗透到高中历史学科教学体系中是值得持续探索的优化策略，需要各相关主体的高度重视和积极探索。从高中历史学科的学科特点和学科属性而言，历史学科与爱国主义具有紧密的内在联系，在高中历史学科教学中培育学生爱国素养具有学科自身独特的优势，很多学科知識点与爱国这一核心命题具有千丝万缕的联系，从一定意义上而言，爱国主义是贯穿历史学科的主旋律和总基调，这为学科教学中爱国素养的持续渗透奠定了坚实的基础。在上述语境下，高中历史学科教师要高度重视学生爱国素养培育这一命题，将爱国素养培育作为学科教学的基础性价值维度，充分挖掘学科教学中的爱国主义元素，积极利用丰富多彩的网络资源，将学生爱国素养培育落实到实践中。
3. 主题引领，依托重大实践推进学生爱国素养培育
实践层面上高中历史学科教学中学生爱国素养培育的实现路径是多元化的，但依托重大历史事件纪念日等载体，生动形象地落实学生爱国素养培育是一个已经在实践层面上广泛采用的教育教学策略，这需要学科教师的高度重视和积极挖掘。在实际教学过程中，学科教师要积极捕捉多元化的爱国主义教育素材，或将相关的元素渗透到主题教学内容中，在主题教学中凸显爱国主义这一线索，或设计富有针对性的学科主题活动，利用班会、自习课等时间带领学生回顾具有爱国主义元素历史事件的时代背景、战争过程中以及意义等内容;同时引入当前国家相应的纪念活动，将历史隧道中特定的历史事件与现实活动紧密结合起来，这对培育学生的爱国素养具有重要意义。
网络媒体语境下高中历史教学中学生爱国素养培育是一个涉及到方方面面内容的宏观性命题。本文以上重点阐述了实践层面上的优化改革策略，将为一线的实际教学提供必要的参考，有利于带动学科教学改革以最终提高学科教学的质量，同时也有助于新教育改革语境下学生“核心素养”的培育。
参考文献
[1] 何强，洪丽，试论爱国主义教育资源在高中历史课教学中的运用[J].理论观察，2017（10）：114-116.
[2] 李志辉.高中历史课程改革背景下的高中历史教师专业发展策略[J].科学咨询（科技·管理），2011（03）：119-120.
[3] 娄俊岩.移动互联网与高中历史教学手段创新研究[D].河南师范大学硕士研究生论文，2017.