七年级学生无论在生理上还是心理上都有别于小学生，他们对自身、生活的认识比小学生更加系统全面，对外部世界的感知也更为敏感。鉴于此，笔者认为，七年级的作文教学应在认真分析学段学情的基础上，打破旧有模式，以新思维新视角引领学生，激发学生的写作兴趣。
　　一、分析学段学情，引导学生在素材选择上要有新的突破
　　1.结合学生特点，从生活中挖掘素材。
　　笔者所在的学校，农村拆迁子弟很多，笔者就引导他们以“拆迁”为话题，描写拆迁之后生活、心态的变化。学生有感而发，写出了新意，一些原本不善表达的学生也洋洋洒洒写了很多。
　　2.打破固有思维，把接触到的新鲜事物转化为写作素材。
　　教师在教学中，要引导学生打破固有思维，留意身边的人和事，将这些新鲜事物作为写作素材。这样，学生就会成为个性十足的“画家”。
　　二、立足现实生活，鼓励学生在写作内容上插上想象的翅膀
　　对于初中学生而言，写作文时一味地强调写真人真事，会让他们陷入下列误区：要么非真不写，要么为真编真。这样，往往反而因为过于“求真”而“失真”。
　　作文教学中，我们应允许学生在写作内容上插上想象的翅膀。一是要训练学生的想象力，大胆肯定学生创造出的优美意境和感人形象。二是要教会学生想象与联想的方法，引导学生多方位、多角度地进行想象和联想。当然，想象与联想不是编造，我们要告诉学生文学作品高于生活，但源于生活，因此，呈现在作文中的相关主题与情感要契合生活，要能在生活中找到影子。
　　三、切忌简单模仿，引导学生在平淡的叙事中彰显个性
　　为了提高考试分数，很多时候，我们忽略了作文教学的规律，为学生设定了一套套写作模式，怎样开头，如何结尾，甚至在什么地方必须要有环境描写或者点题，都有严格的规定。还有一些教师让学生背诵若干范文，在考试时套作。这样的写作教学严重禁锢了学生的思维。我们应当告诉学生，写作不是简单的模仿，要能在平淡的叙事中彰显个性。
　　1.作文要有完整的叙述事件。
　　不少七年级学生在小学阶段背诵了大量的优美语句，为了创设情境，他们习惯在文章中大量套用，反而导致了叙事不明、主题不清甚至“喧宾夺主”的情况的发生。因此，在七年级作文教学中，我们必须引导学生从简单的事情写起，写清事情的起因、经过、结果等，让文章有一目了然的叙事主体。
　　2.作文要有清晰的结构层次。
　　我们要指导学生分析题目和材料，分清主要人物、事件与次要人物、事件；写作顺序上要体现多样性；叙事结构上要体现连贯性。这样的文章才会脉络清晰、浑然天成。
　　3.作文要有质朴的语言。
　　质朴的语言最适合七年级学生，因为它简单明了、可读性强，既贴近该年龄段学生的内心世界，又于言简意赅中不失深远的意蕴。
　　写作的目的不是为了考试。我们的作文教学应当给学生带来精神上的愉悦，这样，学生自然会乐于写作。
　　（作者单位：江苏省靖江市滨江学校）