学校管理从根本上说是对人的管理，本质是调动人的积极性，这就决定了其特点是重在教育、重在引导、重在激励、重在施加影响，要在学校范围内营造一种尊重人、理解人、信任人、关心人的氛围。进而激发人积极向上，追求进步。
　　实施以人为本的学校管理，作为学校管理者，就要无论在什么情况下，首先想到的是学生和教师，要把师生的利益、师生的发展放在第一位。
　　
　　一、用民主的工作作风沟通心灵
　　
　　管理要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心。真心相待、坦诚交流，工作就成了一半，学校管理者必须深信这一点。
　　对教师要重视和关心。要重视教师首先要关心教师，从调查、了解、研究教师入手，关注教师的专业成长，关注教师的生活幸福，尤其在教师最需要帮助的时候；其次要尊重教师，做到待人有情、容人之短，与教师交朋友，努力寻求人与人之间关系的和谐，从而最大限度的调动教职工的积极性，形成民主、和谐、向上的氛围，实现学校的可持续发展。
　　对教师要信任和期待。学校管理者的根本职责在于为被管理者创造各种发挥主观能动性的环境和条件，始终营造一种相互支持、宽松和谐的人际关系。校长要充分信任教师，相信每一位教师都有一颗火热的心，都有一种高尚的理想追求，都有一个强烈的实现自己人生价值的愿望。要找准教师的闪光点，捕捉动情点，抓住转折点。这样一种内在的精神因素可以使教师扬其长，树其志，从而表现出极大的积极性和创造性。
　　上世纪９０年代时期，我校是一所处在深圳偏北的小村庄，各种地理条件相对较差。为了留住人才，学校管理层深信一个传统“安居乐业”意识的重要性。先安居后乐业，作为学校就是要让教师有一个安稳舒适的居所，让他们能安心工作乐于奉献。于是在学校重建时，学校首先考虑的是要有配套的教师宿舍和食堂。率先倡导“创造生活、享受生活、美化生活”的理念，当时学校教师最自豪的是“学校的吃住条件是我镇小学里最好的”。经过几年的人才储备，学校得到了长足的发展，跻身本街道小学的前列。
　　
　　二、用科学的管理制度规范行为
　　
　　俗话说，无规矩不成方圆。严格、科学的管理制度是学校提高办学质量的一个重要保证。校长既要善于理解、关心、信任、宽容和尊重每一位教师，努力创造更多使教师心情舒畅的良好氛围；又必须在情感管理的背后，制定严谨、科学的规章制度，实现制度面前人人平等、公正合理地对待教师的成绩。这样一来既能调动教师教书育人的积极性，又能使教师更加严格自律。
　　经过几年的探索和不断完善，我校建立了一套科学有效的管理体系，用制度管理学校，用制度检查和约束教师的教育教学行为。管得严，教师是否有抵触情绪？能否很好地贯彻落实？事实上，我校教师工作热情高，主人翁意识强，他们深深懂得：校兴我荣，校衰我耻，学校、校长与教师荣辱与共，风雨同舟，使学校办学水平和教学质量赢得了家长与社会的荣誉。
　　
　　三、用自身的人格魅力凝聚力量
　　
　　俗话说：校长是学校的“灵魂”，是牵一发而动全身的“命脉”，他的一言一行直接影响到学校的精神面貌。一位优秀的校长，首先是一位优秀的人。他高尚的人格，美好的品质，使人产生敬佩，能吸引人，促进人，给教师工作带来巨大的影响。古人曰：以德治人，心悦诚服也。校长是教师的教师，校长的一举一动，一言一行都在教师监督之下。当校长为全面推进素质教育，把学校的发展作为自己的工作重点和追求的最高目标时，其思想境界、人格魅力自然能影响他身边的教师共同进步。因此，学校管理者要身体力行，率先垂范，做到以爱动其心，以严到其行，有权不使、有威不施，而是靠人格魅力来感染教师，凝聚人心。
　　校长是学校的灵魂，其管理理念、管理水平不仅决定着学校的办学质量，也决定着学校的生存与发展。学校实行人本管理，将人置于管理全过程的中心，并以人本主义作为学校共同的价值观体系的核心，以成员的集体主义行为为基础，达到调动成员的积极性、主动性和创造性，以及在推动学校发展过程中实现人的全面发展的目标。
　　
　　责任编辑 龙建刚