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[摘要]：以计算机为核心的新技术革命，把人类社会推进以信息、知识为重要资源的信息时代。如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，使学生快速掌握计算机基础知识和基本技能，是中等职业学校计算机教师面临的问题之一。
[关键词]：中等职业学校 计算机基础课 教学方法
随着计算机的普及，它在人们工作、学习和社会生活的各个方面发挥着越来越重要的作用。加强学校的计算机基础教育，普及计算机基础知识和基本技能，是一项十分紧迫的任务。为此，计算机基础课程已成为中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课程之一，如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，使学生快速掌握计算机基础知识和基本技能，是我们中等职业学校计算机教师面临的问题。
一、中职学校计算机基础课程的学科特点
1.基础性
计算机基础课程是计算机的入门课，主要任务是让学生掌握计算机系统的基本组成和常用软件的使用方法，学会计算机的基本操作技能，为进一步学习计算机学科的其它课程建立良好的基础。
2.综合性
计算机基础课程也是综合性很强的一门课程。它融合了计算机基础知识、办公自动化、Word、Excel、PowerPoint、计算机网络等多方面的内容。
3.实用性
计算机基础课程另一个突出的特点是它的实用性。学生通过对办公软件的学习，可以在今后的工作学习中，熟练编排处理一些文档、图表；而对计算机网络基础知识的学习，又可以使学生熟练掌握信息浏览及电子邮件的使用，满足和适应信息化社会的要求。
二、认识学生的实际水平，正确定位教学目标
针对中等职业学校学生的特点，要以学生的认识规律为主要依据，安排教学内容和顺序，重在培养他们的学习能力，系统地、正确地建立计算机相关概念，掌握计算机基础知识与基本操作技能，具备在网上获取信息和交流的能力，按照课程内容的特点，将计算机应用基础课的教学内容划分为若干教学单元，再根据各单元的特点，分别制定教学目标和教学方法，设计教学方案，培养学生的认知能力和应用技能。
三、激发学习热情，培养学习兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生学习计算机基础知识的兴趣，是提高计算机基础课程教学质量的根本保证。在计算机基础课教学过程中，利用优美的图像、动听的音乐和有趣的动画为学生创设一种生动活泼的学习环境，通过精心设计的导入内容，可以激发学生学习的兴趣，达到提高效率的目的。
1.主动探索，完成任务
教师在课前设计出科学、切实可行的“任务”，让学生通过主动探索、协作交流，独立地发现问题、分析问题、解决问题。例如，在用演示式导入法学习完Excel图表后，教师可以布置任务，让学生将考试成绩用图表展示，教师以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。
2.好奇驱使，解决疑惑
精心构思，设置悬念，根据每节课内容的特点，设计疑问，激发学生的好奇心，让学生带着问题去学习、思考与探索。在教师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的。例如，在讲授“Word2000基本操作”时，教师先把“打开应用程序的方法有几种”这一问题清楚地提出来，然后，让学生带着问题去学习、思考与探索。
3.演示诱导，激发兴趣
演示诱导就是通过可见的演示导入课堂内容，起到激发学生学习兴趣的作用。例如，在学习“Excel图表”这一课时，先通过电脑演示一些图表，当学生边欣赏边揣摩时，教师趁机插入：“同学们，这些图表都是通过Excel制作出来的。其实很容易，我们只要通过今天的学习，就可自己动手做出更美的图表来。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了。
四、运用科学的教学方法，采取多种手段，提高教学效果
在计算机基础课程教学过程中，要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情，同时采取多种有效手段，提高教学效果。教师在授课过程中要让学生直接参与教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的方法。
1.运用多媒体课件讲授知识
这种手段主要是针对一些理论知识性强的课程。这一类课程的内容主要是一些计算机的基础理论知识，可以将相关内容做成课件，直观呈现教材，以交互的练习形式达到巩固知识的目的。比如在讲授常见的输入输出设备时，教师可以展示一些常用设备的小图片，做成匹配题，让学生通过移动对象进行配对，这样既生动活泼又巩固了知识，提高了学习兴趣。
2.讲练结合
计算机应用基础课具有很强的操作性，在教学过程中，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以，在许多需要操作的课程中，教师应注重讲练结合，讲完一个或几个知识点后再出几道题让学生练习操作，巩固知识点和操作技能，达到灵活掌握。
3.任务驱动
任务驱动教学以学生为中心，从繁多的教学内容中“抽丝剥茧”形成精彩的案例，引起学生自己动手解决问题的欲望，学生在教师的引导下，学生充分发挥学习主动性和创造性，不仅让学生亲身感受认知的过程，而且培养学生解决问题的能力和创新意志。学生明确教学目标后首先想如何完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。这就调动了学生主动求知的欲望，学生为了完成任务，会不断探索、创新，互相交流、互相合作，这样既完成了学习任务，又在无形中提高了学生的学习主动性，培养了学生团结协作精神。
五、加强实际操作训练，使学生对所学知识进行巩固和应用
根据教学情况，每学完一项较完整的实际操作内容后，可以给学生布置一项作业，通过完成该作业，强化学生对所学知识的理解与应用。在课堂教学中，若所举的例子或学生所做的练习是较单一和基础的知识，作业则可以让学生从全方位考虑，而不再是针对一个知识点的内容进行练习，学生要完成作业必须综合考虑软件所提供的功能，而且必须从问题分析开始，这样可以促使学生养成良好的学习习惯。
中等职业学校计算机基础课要达到预期教学目标，必须充分调动和发挥学生学习的主观能动性，利用现代化教学手段，引发学生的强烈兴趣，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，变学生的被动学习为主动学习，这样才能为学生的计算机终身学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]来明江.在计算机教学中对学生创新能力培养的探索[J].中国职业技术教育杂志，2000，（4）.
[2]俞俊.兴趣是最好的的老师[J].教书育人，2009，（12）.
[3]张萍.优化《计算机应用基础》课堂教学[J].新课程学习，2010，（10）.
[关键词]：中等职业学校 计算机基础课 教学方法
随着计算机的普及，它在人们工作、学习和社会生活的各个方面发挥着越来越重要的作用。加强学校的计算机基础教育，普及计算机基础知识和基本技能，是一项十分紧迫的任务。为此，计算机基础课程已成为中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课程之一，如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，使学生快速掌握计算机基础知识和基本技能，是我们中等职业学校计算机教师面临的问题。
一、中职学校计算机基础课程的学科特点
1.基础性
计算机基础课程是计算机的入门课，主要任务是让学生掌握计算机系统的基本组成和常用软件的使用方法，学会计算机的基本操作技能，为进一步学习计算机学科的其它课程建立良好的基础。
2.综合性
计算机基础课程也是综合性很强的一门课程。它融合了计算机基础知识、办公自动化、Word、Excel、PowerPoint、计算机网络等多方面的内容。
3.实用性
计算机基础课程另一个突出的特点是它的实用性。学生通过对办公软件的学习，可以在今后的工作学习中，熟练编排处理一些文档、图表；而对计算机网络基础知识的学习，又可以使学生熟练掌握信息浏览及电子邮件的使用，满足和适应信息化社会的要求。
二、认识学生的实际水平，正确定位教学目标
针对中等职业学校学生的特点，要以学生的认识规律为主要依据，安排教学内容和顺序，重在培养他们的学习能力，系统地、正确地建立计算机相关概念，掌握计算机基础知识与基本操作技能，具备在网上获取信息和交流的能力，按照课程内容的特点，将计算机应用基础课的教学内容划分为若干教学单元，再根据各单元的特点，分别制定教学目标和教学方法，设计教学方案，培养学生的认知能力和应用技能。
三、激发学习热情，培养学习兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生学习计算机基础知识的兴趣，是提高计算机基础课程教学质量的根本保证。在计算机基础课教学过程中，利用优美的图像、动听的音乐和有趣的动画为学生创设一种生动活泼的学习环境，通过精心设计的导入内容，可以激发学生学习的兴趣，达到提高效率的目的。
1.主动探索，完成任务
教师在课前设计出科学、切实可行的“任务”，让学生通过主动探索、协作交流，独立地发现问题、分析问题、解决问题。例如，在用演示式导入法学习完Excel图表后，教师可以布置任务，让学生将考试成绩用图表展示，教师以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。
2.好奇驱使，解决疑惑
精心构思，设置悬念，根据每节课内容的特点，设计疑问，激发学生的好奇心，让学生带着问题去学习、思考与探索。在教师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的。例如，在讲授“Word2000基本操作”时，教师先把“打开应用程序的方法有几种”这一问题清楚地提出来，然后，让学生带着问题去学习、思考与探索。
3.演示诱导，激发兴趣
演示诱导就是通过可见的演示导入课堂内容，起到激发学生学习兴趣的作用。例如，在学习“Excel图表”这一课时，先通过电脑演示一些图表，当学生边欣赏边揣摩时，教师趁机插入：“同学们，这些图表都是通过Excel制作出来的。其实很容易，我们只要通过今天的学习，就可自己动手做出更美的图表来。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了。
四、运用科学的教学方法，采取多种手段，提高教学效果
在计算机基础课程教学过程中，要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情，同时采取多种有效手段，提高教学效果。教师在授课过程中要让学生直接参与教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的方法。
1.运用多媒体课件讲授知识
这种手段主要是针对一些理论知识性强的课程。这一类课程的内容主要是一些计算机的基础理论知识，可以将相关内容做成课件，直观呈现教材，以交互的练习形式达到巩固知识的目的。比如在讲授常见的输入输出设备时，教师可以展示一些常用设备的小图片，做成匹配题，让学生通过移动对象进行配对，这样既生动活泼又巩固了知识，提高了学习兴趣。
2.讲练结合
计算机应用基础课具有很强的操作性，在教学过程中，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以，在许多需要操作的课程中，教师应注重讲练结合，讲完一个或几个知识点后再出几道题让学生练习操作，巩固知识点和操作技能，达到灵活掌握。
3.任务驱动
任务驱动教学以学生为中心，从繁多的教学内容中“抽丝剥茧”形成精彩的案例，引起学生自己动手解决问题的欲望，学生在教师的引导下，学生充分发挥学习主动性和创造性，不仅让学生亲身感受认知的过程，而且培养学生解决问题的能力和创新意志。学生明确教学目标后首先想如何完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。这就调动了学生主动求知的欲望，学生为了完成任务，会不断探索、创新，互相交流、互相合作，这样既完成了学习任务，又在无形中提高了学生的学习主动性，培养了学生团结协作精神。
五、加强实际操作训练，使学生对所学知识进行巩固和应用
根据教学情况，每学完一项较完整的实际操作内容后，可以给学生布置一项作业，通过完成该作业，强化学生对所学知识的理解与应用。在课堂教学中，若所举的例子或学生所做的练习是较单一和基础的知识，作业则可以让学生从全方位考虑，而不再是针对一个知识点的内容进行练习，学生要完成作业必须综合考虑软件所提供的功能，而且必须从问题分析开始，这样可以促使学生养成良好的学习习惯。
中等职业学校计算机基础课要达到预期教学目标，必须充分调动和发挥学生学习的主观能动性，利用现代化教学手段，引发学生的强烈兴趣，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，变学生的被动学习为主动学习，这样才能为学生的计算机终身学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]来明江.在计算机教学中对学生创新能力培养的探索[J].中国职业技术教育杂志，2000，（4）.
[2]俞俊.兴趣是最好的的老师[J].教书育人，2009，（12）.
[3]张萍.优化《计算机应用基础》课堂教学[J].新课程学习，2010，（10）.