【摘 要】
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立足于当下数学课堂中“灌输式”的概念教学现状,笔者结合“中心对称”的概念教学历程,通过概念形成过程的优化教学实践研究,从“生成—对比—变式—建构—应用”这5个维度上
【机 构】
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杭州市萧山区所前镇初级中学,浙江 杭州,311254杭州市萧山区教学研究室,浙江 杭州,311201;
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立足于当下数学课堂中“灌输式”的概念教学现状,笔者结合“中心对称”的概念教学历程,通过概念形成过程的优化教学实践研究,从“生成—对比—变式—建构—应用”这5个维度上剖析数学概念自我建构的应对策略与运作机理.本项研究旨在通过强化概念教学,帮助找到能有效引导学生将新学概念纳入已有知识体系,并最终培养其分析、解决问题能力的方法.
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