摘 要：《税法》课程是会计（注册会计师方向）专业的核心课程，是一门理论性强与实操性非常强的课程，但是在实际教学过程中，针对于高职院校学生发现一些问题。对于提出的问题，本人提出该门课程的教学改革具体实施方案。
　　关键词：会计；理论教学；税法；税收缴纳
　　一、在实际教学过程中，针对于高职院校学生发现以下一些问题：
　　（一）理论教学内容较多，法律知识枯燥乏味，影响学生对该门课程的学习兴趣。
　　（二）学生对税法的理论概念理解不够深刻税法是法律的一部分，其法律概念非常严谨。高职学生对理论的概念理解不够深刻，容易混淆几个概念，导致在税法的学习中困难重重。
　　（三）税法所涉及的行业较多，税法的内容适用于我国各行各业，学生能力有限。
　　（四）税法的核算内容对高职学生来说比较复杂，税法内容中税收主要的税种是流转税类和所得税类，流转税中增值税和消费税的内容较复杂。
　　二、对于上面所提出的问题，本人也做了教学反思和教学改革，下面来具体介绍一些该门课程的教学改革具体实施方案
　　（一）开好每一次的“头”，上好第一堂课。情景式教学方法贯穿整个教学过程，让学生扮演法律里面规定的任意一个角色，从自身扮演角色的需求出发，进行加入理论知识，这样让学生在潜移默化中进行接触并掌握法律知识提高学生的学习积极性，引导他们主动思考，本人首先在第一堂课上就会好好介绍该门课程，最主要的让学生了解清楚这个学期该门课程的学习任务，带着任务进行学习。
　　（二）运用模拟电子报税系统平台，进行开放式、竞赛式教学来解决学生在理论过程中理解报税流程的困难。通过模拟平台，学生可以通过实际操作来加深对报税工作的理解，熟练计算。竞赛式教学可以让学生在有奖励机制的情况下推动学习的积极性，采取小组讨论的方式进行，这样可以发挥每个学生能动性，并能力得到全面发展。
　　（三）运用模拟企业核算，解决理论教学中的难点。在高职教学中经常采用企业案例来说明企业实际缴纳税额的情况。比如制造业企业，供应、生产、销售的过程发生以后，当月需要缴纳的税额有增值税、营业税、企业所得税及个人所得税，同时还发生城建税、教育费附加等附加税，使学生在学习中了解整体的企业税金的核算过程，既提高了学生税费核算的能力，又提高了教学效率。
　　（四）注重实践活动，学习知识的真正意义就在于运用它解决实际问题，体现出知识应有的价值。首先学校应与当地区域税务局进行联系，带学生去税务局进行参观学习，让学生对税收缴纳有个心理定位，了解税收缴纳的严肃性、法律性及重要性。同时，让学生观摩各个企业实际上门申报及上门办理税收业务的具体过程，从中学习实际工作经验。
　　具体的教改实施方案如下：
　　授课内容 教改实施方法 教改效果
　　程序法内容 情景角色法进行，随机挑选21名学员，进行3人一组分组，分别扮演税务局、企业税务员、企业主管进行角色扮演企业开业登记、变更登记、注销登记手续。 学生觉得扮演有趣，所以积极主动进行角色扮演，无形中掌握了程序法得知识。
　　实体法内容 实例演示法、案例教学，将实务中得一般纳税人申请表、发票领购核实表等用于课堂讲解，并将实际工作中对该申请表得具体填写及填写要求做详细介绍。 学生通过接触实际中得表单表示新奇，并有很大得主动性进行接触枯燥的理论知识，并学会如何运用理论知识来填制表单。
　　各个税种的纳税要素 比较总结法，税种计算复杂多样，每个税种计算之间存在异同，这样教师必须将各税种之间得关系和计算得共同性做总结进行比较性讲解，这样有利于学生理解及记忆。 让学生思路清晰，擅于总结，便于理解，记忆准确，属于理解性记忆而不是盲目得死记硬背。
　　各个税种得纳税申报 竞赛法教学，将各个税种得纳税申报用于组得形式进行14注会59人，共分12组，每组约为5人，将12组得网上纳税和纸质纳税进行竞赛，最终以准确性及速度来判定获胜组从而获取平时成绩得奖励。 让学生之间形成团体意识，分工协作，并有竞争意识，激发学生主动思考，并分析解决问题得能力。
　　各个税种得纳税计算及会计核算 模拟报税平台以及模拟实际工作得操作平台，让学生进入工作状态，对岗式教学。 真正得模拟操作平台，学生最感兴趣得一部分，而且学生能够有实际操作能力区计算和核算各个税种
　　税收改革 多媒体教学，让学生了解新闻动向，把握最新国家税改政策。 开拓学生得知识领域，树立税改得意识
　　三、结论
　　本人是将税法的实习部分插入教学的整个过程中，让学生能够一边学习理论知识，一边可以运用理论知识进行模拟报税系统的报税操作，这样能够及时的巩固所学知识，并保证所学知识能够进行实际计算和实际报税操作，及时反馈学生的学习掌控情况，最终达到教学做一体化教学效果，使学生尽快地适应社会的岗位需求。