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[摘 要] 近些年来，科学技术的不断发展在很大程度上促进了当代生物医学技术尤其是组织胚胎技术的研究和发展。组织学和胚胎学是医学生的必修科目之一，主要研究机体的微细结构和发育规律，内容较为抽象，传统的教学模式难以提升学生的动手和思考能力，因此探索科学而高效的高职高专组织学和胚胎学的教学模式对提升学生的专业技能和个人素养具有极为重要的意义。
[关 键 词] 高职高专;组织学;胚胎学;教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）22-0162-02
组织学和胚胎学统称为组织胚胎学，其中组织学是专门研究机体微细结构和相关功能的一门学科，主要方向就是人体组织方面的相关功能;当代胚胎学又被称之为是“发生学”，主要研究个体的发生来源以及发育的规律，其涵盖的研究内容主要有生命的孕育、胚胎的发育记忆。发育中的生物体主要是人体各个阶段的特点形态，简单来说，胚胎学就是一门研究人体发育过程的学科[1]。
作为医学生专业学习的主要学科之一，毫无疑问，组织学和胚胎学的学习和研究对学生专业技能的提升和医学专业学生素养的养成具有极大的促进作用。新时代下，高职高专院校应该努力培养医学生组织胚胎学方面的专业技能和探索精神，为当代社会生物组织胚胎研究领域输送人才。本文参考了当下部分高职高专学校在组织学和胚胎学方面的教学模式和教学措施，结合个人教学经验，主要就如何更加高效和合理地进行组织胚胎学教学进行探索。
一、高职高专院校积极探索组织学和胚胎学教学模式的重要意義
就组织学和胚胎学的学科特点来说，传统的教学模式已经不能适应当下发展的教育环境和教学理念，组织胚胎学的教学除了专业的理论教学之外还需要进行多次的专业性手动实验来进行辅助教学，课程内容中存在较多的抽象知识，因此传统的理论授课模式无法让学生牢固且及时地掌握专业知识，学生没有足够的实验经验也就无法提升动手能力和思考能力，教师教学很难达到理想的教学效果。
高职高专院校是我国培养专业性人才的教育摇篮，主要目的就是根据时代的发展和需要不断为社会输送高素质人才资源，相较于传统的综合性院校来说更具有针对性，更加注重学生专业知识和专业技能的提升。随着时代和社会的不断发展，传统高职院校如果只注重学生的理论知识教育已经远远不够，过去那种注重知识、轻视实践的教育环境已经发生了改变。近年来，人们的理念和观念也在不断发生转变，教育方面的问题也层出不穷，在很大程度上证明高职院校传统教育模式已经不能适应当今的社会发展和社会需求，尤其是在组织胚胎学方面，生物技术不断发展，对未来人才的实践能力要求不断提高，因此高职高专院校要注重当今教育模式的改革和实践。
二、高职高专院校的组织胚胎学模式变革探索
（一）注重学科联系，加强实验教学
组织胚胎学是医学生必修的一门基础性学科，是病理学和临床医学的基础学科，所以，教师在进行这门课程教学的时候要注重学科之间的相互联系，在进行讲解的时候抓住课程的重点然后联系其他学科，教会学生融会贯通，有利于提升课堂教学效果。理论教学是传授学生基本知识的重要环节，如果在进行理论讲解的时候由于课程时间或者是内容繁多无法进行学科联系的话就可以在具体的实践教学中进行补充，让学生印象更为深刻，帮助学生深刻理解并记忆。
甲状腺是人体内分泌系统的重要器官，比如教师在讲解甲状腺的时候，首先就可以将正常的甲状腺和病变的甲状腺进行图片的对比，然后向学生重点讲解甲状腺对人体的功能，结合甲状腺功能受损或者是亢进所引起的各种疾病加深学生记忆，加强学生对甲状腺结构和功能的理解，同时还可以让学生就自己身边的一些甲状腺疾病进行班级讨论，提升学生的学习主动性，为以后学习新知识打好基础[2]。
（二）加强理论知识和实践的结合
传统的组织胚胎学教学更加注重学生对理论知识的掌握，并不是太注重实践教育，这就致使过去很多学生在就职从事工作之后的实践工作方面显得力不从心，部分高职院校在进行理论教学和实践教学时遵循的也是理论在前、实践在后的原则。这种理论和实践的教育模式存在一些弊端，不能够将理论教育和实践教育很好地结合在一起。
首先，在没有实物参考的状态下，教师所讲解的很多理论知识学生无法理解，很多知识都太过于抽象和模糊;其次，实践教育课在理论课之后，之前上课的一些重要知识点，学生忘记得已经差不多了，这就可能会导致学生在做实验的时候上手比较困难，特别是对一些记忆力差或者是思维能力较弱的学生，还容易发生实验事故。在课程教学和教育理念变革的大背景下，传统的教学模式中理论和实践教学存在脱节的现象，浪费时间的同时也无法提升课堂教学效率，因此，为了提升课堂效率，提高学生的学习效果，现阶段将理论优先于实践教学的教学模式改变为理论教学和实践教学同步进行的新型教学模式，也就是将之前的理论教育课和实验教育课相结合进行教学，同时进行。
教师可以根据本次课程的实际情况来进行理论和实际的结合教学，不需要进行实验辅助的理论知识教师可以提前进行讲解，然后涉及实验的重点知识，教师就可以将理论讲解和实验讲解同步进行，相较于理论优先于实验教数学的教学模式来说，结合教学提升了教师教学的难度，这就需要教师不断地提升专业技能，还要做好充分的课前准备工作，重点考虑如何将理论知识和实验步骤相互结合进行阐述。 （三）加强实验室建设，优化实验教学环境
实验教学在学生胚胎学和组织学的教学中和理论教学具有同等的重要作用，是十分关键的教学环节，是培养学生思维能力和实践能力的重要手段，新课程改革的前提下，国家对高职高专院校的教育质量十分重视，尤其是把学生的实践能力也就是动手能力放在了首位，由此可见国家教育对学生实践能力培养的重视。而高职高专院校的实验室是培养学生实践能力、锻炼学生动手能力的主要场所，因此学校实验室的建设质量和教学环境会直接影响学生实践能力的提升。
近年来，国家大力扶持高职院校实验室建设，逐步淘汰了许多老旧的实验器材和实验设施，着重添加了许多关于组织学和胚胎学教学和学习中会用到的观察仪器和制片仪器，教师应根据自己的上课需要让学生多接触一些相关的实验器具，培养学生的思维能力和实践能力。
（四）重组教学内容，合理调整授课计划
根据实际情况进行教学内容的编排也是高职高专院校进行课程改革的内容之一。
第一，课程教学内容的计划和安排应该以学生的专业培养为导向，将学生的职业教育素养培养作为重点，针对不同专业的学生进行教学课程内容的适当调整，合理制定适合学生专业的授课计划。比如对医学检验专业的学生来说，实验课的课程量相较于理论课来说应该适当地减少一些，合理的比例大概接近4∶5就行，因为医学检验中需要用到大量的专业理论知识，对学生专业知识的要求要更高一些，理论和实验教学就应该更加侧重于三大常规检查;妇幼专业学生的实验课程安排最好是理论课程教学的量的一半左右[3]。
第二，在课程教学的任务和学生学习的量上面也应进行适当的修改，根据高职高专院校最新版的人才培养方案和近五年以来的執业助理医生资格证考试大纲的要求，突出重点和难点，对一些罕见的或者是不经常用到的知识，要求学生能够认识、熟悉，有所了解就可以，重点是掌握课程教学的重点和难点，在此基础上适当地减轻学习负担。
第三，教师要做好课后辅导工作，无论是课堂教学还是实验教学，很多学生多多少少都会对所学知识存在疑惑，对学生存在的疑惑，教师要在课下及时给予帮助，对学生的疑惑之处进行解答，帮助学生提高专业技能。
第四，根据学生的实际情况成立课外学习小组，尤其是对一些兴趣高或者是专业知识求知欲强的学生，可以成立专门的兴趣小组，开展一些小组比赛，比如切片制作、阅片竞赛等，拓宽学生的学习知识面，引导学生科学的兴趣爱好，提升学生的专业技能，增强学生专业素养教育。
（五）充分运用多媒体技术，营造良好的学习环境
当今社会，信息技术不断创新和发展，并且逐步应用到教育行业，高职高专院校应该充分利用多媒体技术作为教学的辅助手段来提升课堂教学效率，尤其是对生物组织学和胚胎学来说，多媒体技术已经逐步成为当代教育的发展趋势。组织学和胚胎学多以微观学为主，其中的很多知识需要学生丰富的想象力才能掌握和理解，而对那些想象力并不是很好的学生来说，理解方面就会存在困难，而教师多媒体技术就可以向学生直观地进行展示，起到辅助教学的作用，比如根据以往的一些教学难点，教师就可以在课堂教学中插入一些图片或者是视频以供学生观察和理解，让学生感性、直观地去观察和理解所学知识，有助于提升学习效果，比如胚胎的发育和演变过程，单靠课本上的理论讲解无法加深学生的学习印象，也就无法达到理想的教学目标。
除此之外，网络微课的广泛流行和使用也是改变和促进当前教学模式的有效途径之一，微课已经逐步成为教师课下教学的小助手。网络微课可以帮助学生理解在课堂教学中没有消化的知识，帮助学生对所学知识进行巩固，而教师也可以将本节课程中的一些重点和难点录成视频，以微课的形式发给学生，以供学生理解和复习。除了微课以外，网络上还有很多可供学生课外学习的知识，课本知识虽然集中，但是其涵盖面却较为狭窄，而网络却是一个巨大的学习宝库，可以让学生随时随地进行学习，拓宽学生的眼界，增加知识储备。
高职高专院校积极探索组织胚胎学的教学模式、对传统教学模式进行改变和创新不仅可以提升教学质量和学生的学习效率，还可以培养学生的自主学习能力，提升专业素养。教学模式改革的同时对高职高专院校教师也提出了更高的要求，因此，教师也要不断提升自己的专业技能，努力提高自己的专业素养，积极探索新型的教育教学模式，努力提升教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张莹莹.基于理实一体化教学模式在组织胚胎学教学中的应用[J].福建质量管理，2016（9）：101-102.
[2]王秀丽.组织学与胚胎学混合式教学模式探索[J].新校园（上旬刊），2016（10）：97-98.
[3]袁衡，吴长初，刘冠兰，等.组织学与胚胎学立体教学模式的探索[J].基础医学教育，2017，19（4）：252-254.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 高职高专;组织学;胚胎学;教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）22-0162-02
组织学和胚胎学统称为组织胚胎学，其中组织学是专门研究机体微细结构和相关功能的一门学科，主要方向就是人体组织方面的相关功能;当代胚胎学又被称之为是“发生学”，主要研究个体的发生来源以及发育的规律，其涵盖的研究内容主要有生命的孕育、胚胎的发育记忆。发育中的生物体主要是人体各个阶段的特点形态，简单来说，胚胎学就是一门研究人体发育过程的学科[1]。
作为医学生专业学习的主要学科之一，毫无疑问，组织学和胚胎学的学习和研究对学生专业技能的提升和医学专业学生素养的养成具有极大的促进作用。新时代下，高职高专院校应该努力培养医学生组织胚胎学方面的专业技能和探索精神，为当代社会生物组织胚胎研究领域输送人才。本文参考了当下部分高职高专学校在组织学和胚胎学方面的教学模式和教学措施，结合个人教学经验，主要就如何更加高效和合理地进行组织胚胎学教学进行探索。
一、高职高专院校积极探索组织学和胚胎学教学模式的重要意義
就组织学和胚胎学的学科特点来说，传统的教学模式已经不能适应当下发展的教育环境和教学理念，组织胚胎学的教学除了专业的理论教学之外还需要进行多次的专业性手动实验来进行辅助教学，课程内容中存在较多的抽象知识，因此传统的理论授课模式无法让学生牢固且及时地掌握专业知识，学生没有足够的实验经验也就无法提升动手能力和思考能力，教师教学很难达到理想的教学效果。
高职高专院校是我国培养专业性人才的教育摇篮，主要目的就是根据时代的发展和需要不断为社会输送高素质人才资源，相较于传统的综合性院校来说更具有针对性，更加注重学生专业知识和专业技能的提升。随着时代和社会的不断发展，传统高职院校如果只注重学生的理论知识教育已经远远不够，过去那种注重知识、轻视实践的教育环境已经发生了改变。近年来，人们的理念和观念也在不断发生转变，教育方面的问题也层出不穷，在很大程度上证明高职院校传统教育模式已经不能适应当今的社会发展和社会需求，尤其是在组织胚胎学方面，生物技术不断发展，对未来人才的实践能力要求不断提高，因此高职高专院校要注重当今教育模式的改革和实践。
二、高职高专院校的组织胚胎学模式变革探索
（一）注重学科联系，加强实验教学
组织胚胎学是医学生必修的一门基础性学科，是病理学和临床医学的基础学科，所以，教师在进行这门课程教学的时候要注重学科之间的相互联系，在进行讲解的时候抓住课程的重点然后联系其他学科，教会学生融会贯通，有利于提升课堂教学效果。理论教学是传授学生基本知识的重要环节，如果在进行理论讲解的时候由于课程时间或者是内容繁多无法进行学科联系的话就可以在具体的实践教学中进行补充，让学生印象更为深刻，帮助学生深刻理解并记忆。
甲状腺是人体内分泌系统的重要器官，比如教师在讲解甲状腺的时候，首先就可以将正常的甲状腺和病变的甲状腺进行图片的对比，然后向学生重点讲解甲状腺对人体的功能，结合甲状腺功能受损或者是亢进所引起的各种疾病加深学生记忆，加强学生对甲状腺结构和功能的理解，同时还可以让学生就自己身边的一些甲状腺疾病进行班级讨论，提升学生的学习主动性，为以后学习新知识打好基础[2]。
（二）加强理论知识和实践的结合
传统的组织胚胎学教学更加注重学生对理论知识的掌握，并不是太注重实践教育，这就致使过去很多学生在就职从事工作之后的实践工作方面显得力不从心，部分高职院校在进行理论教学和实践教学时遵循的也是理论在前、实践在后的原则。这种理论和实践的教育模式存在一些弊端，不能够将理论教育和实践教育很好地结合在一起。
首先，在没有实物参考的状态下，教师所讲解的很多理论知识学生无法理解，很多知识都太过于抽象和模糊;其次，实践教育课在理论课之后，之前上课的一些重要知识点，学生忘记得已经差不多了，这就可能会导致学生在做实验的时候上手比较困难，特别是对一些记忆力差或者是思维能力较弱的学生，还容易发生实验事故。在课程教学和教育理念变革的大背景下，传统的教学模式中理论和实践教学存在脱节的现象，浪费时间的同时也无法提升课堂教学效率，因此，为了提升课堂效率，提高学生的学习效果，现阶段将理论优先于实践教学的教学模式改变为理论教学和实践教学同步进行的新型教学模式，也就是将之前的理论教育课和实验教育课相结合进行教学，同时进行。
教师可以根据本次课程的实际情况来进行理论和实际的结合教学，不需要进行实验辅助的理论知识教师可以提前进行讲解，然后涉及实验的重点知识，教师就可以将理论讲解和实验讲解同步进行，相较于理论优先于实验教数学的教学模式来说，结合教学提升了教师教学的难度，这就需要教师不断地提升专业技能，还要做好充分的课前准备工作，重点考虑如何将理论知识和实验步骤相互结合进行阐述。 （三）加强实验室建设，优化实验教学环境
实验教学在学生胚胎学和组织学的教学中和理论教学具有同等的重要作用，是十分关键的教学环节，是培养学生思维能力和实践能力的重要手段，新课程改革的前提下，国家对高职高专院校的教育质量十分重视，尤其是把学生的实践能力也就是动手能力放在了首位，由此可见国家教育对学生实践能力培养的重视。而高职高专院校的实验室是培养学生实践能力、锻炼学生动手能力的主要场所，因此学校实验室的建设质量和教学环境会直接影响学生实践能力的提升。
近年来，国家大力扶持高职院校实验室建设，逐步淘汰了许多老旧的实验器材和实验设施，着重添加了许多关于组织学和胚胎学教学和学习中会用到的观察仪器和制片仪器，教师应根据自己的上课需要让学生多接触一些相关的实验器具，培养学生的思维能力和实践能力。
（四）重组教学内容，合理调整授课计划
根据实际情况进行教学内容的编排也是高职高专院校进行课程改革的内容之一。
第一，课程教学内容的计划和安排应该以学生的专业培养为导向，将学生的职业教育素养培养作为重点，针对不同专业的学生进行教学课程内容的适当调整，合理制定适合学生专业的授课计划。比如对医学检验专业的学生来说，实验课的课程量相较于理论课来说应该适当地减少一些，合理的比例大概接近4∶5就行，因为医学检验中需要用到大量的专业理论知识，对学生专业知识的要求要更高一些，理论和实验教学就应该更加侧重于三大常规检查;妇幼专业学生的实验课程安排最好是理论课程教学的量的一半左右[3]。
第二，在课程教学的任务和学生学习的量上面也应进行适当的修改，根据高职高专院校最新版的人才培养方案和近五年以来的執业助理医生资格证考试大纲的要求，突出重点和难点，对一些罕见的或者是不经常用到的知识，要求学生能够认识、熟悉，有所了解就可以，重点是掌握课程教学的重点和难点，在此基础上适当地减轻学习负担。
第三，教师要做好课后辅导工作，无论是课堂教学还是实验教学，很多学生多多少少都会对所学知识存在疑惑，对学生存在的疑惑，教师要在课下及时给予帮助，对学生的疑惑之处进行解答，帮助学生提高专业技能。
第四，根据学生的实际情况成立课外学习小组，尤其是对一些兴趣高或者是专业知识求知欲强的学生，可以成立专门的兴趣小组，开展一些小组比赛，比如切片制作、阅片竞赛等，拓宽学生的学习知识面，引导学生科学的兴趣爱好，提升学生的专业技能，增强学生专业素养教育。
（五）充分运用多媒体技术，营造良好的学习环境
当今社会，信息技术不断创新和发展，并且逐步应用到教育行业，高职高专院校应该充分利用多媒体技术作为教学的辅助手段来提升课堂教学效率，尤其是对生物组织学和胚胎学来说，多媒体技术已经逐步成为当代教育的发展趋势。组织学和胚胎学多以微观学为主，其中的很多知识需要学生丰富的想象力才能掌握和理解，而对那些想象力并不是很好的学生来说，理解方面就会存在困难，而教师多媒体技术就可以向学生直观地进行展示，起到辅助教学的作用，比如根据以往的一些教学难点，教师就可以在课堂教学中插入一些图片或者是视频以供学生观察和理解，让学生感性、直观地去观察和理解所学知识，有助于提升学习效果，比如胚胎的发育和演变过程，单靠课本上的理论讲解无法加深学生的学习印象，也就无法达到理想的教学目标。
除此之外，网络微课的广泛流行和使用也是改变和促进当前教学模式的有效途径之一，微课已经逐步成为教师课下教学的小助手。网络微课可以帮助学生理解在课堂教学中没有消化的知识，帮助学生对所学知识进行巩固，而教师也可以将本节课程中的一些重点和难点录成视频，以微课的形式发给学生，以供学生理解和复习。除了微课以外，网络上还有很多可供学生课外学习的知识，课本知识虽然集中，但是其涵盖面却较为狭窄，而网络却是一个巨大的学习宝库，可以让学生随时随地进行学习，拓宽学生的眼界，增加知识储备。
高职高专院校积极探索组织胚胎学的教学模式、对传统教学模式进行改变和创新不仅可以提升教学质量和学生的学习效率，还可以培养学生的自主学习能力，提升专业素养。教学模式改革的同时对高职高专院校教师也提出了更高的要求，因此，教师也要不断提升自己的专业技能，努力提高自己的专业素养，积极探索新型的教育教学模式，努力提升教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张莹莹.基于理实一体化教学模式在组织胚胎学教学中的应用[J].福建质量管理，2016（9）：101-102.
[2]王秀丽.组织学与胚胎学混合式教学模式探索[J].新校园（上旬刊），2016（10）：97-98.
[3]袁衡，吴长初，刘冠兰，等.组织学与胚胎学立体教学模式的探索[J].基础医学教育，2017，19（4）：252-254.
编辑 马燕萍