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摘要：在新课改背景下，我们要求各学科创新课堂教学模式，以提高课堂教学的有效性及学生的综合素养。在小学语文阅读教学中，教师要转变传统的教学模式，运用信息技术优化教学，营造生动的教学情境，提高学生参与教学的积极性及自主学习能力，促进课堂教学效率的有效提升。基于此，本文章对小学高年级语文阅读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;高年级;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-064
引言
阅读是学生学习语文的重要方法，学生通过阅读来对语文教学产生认知，拓展学生的知识视野和学生的语文思维。因此，随着教育的不断改革，教师可以打破之前的传统教学模式，利用多样化的模式来进行语文阅读教学，让学生更加喜爱阅读，提高阅读的效率，从而不断地提升学生的阅读能力和语文素养，让学生的综合素质也得到相应提高。
一、小学语文阅读教学的现状
在现代小学语文教学的大环境下，仍有一些问题妨碍着教师的授课成效。首先，单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务，但他们的阅读水平却没有得到提高，思維方式也未改变，只是一味地被灌输，不利于其语文素养的提升。其次，课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材，不能及时组织学生进行充分的课外阅读，也没有对其展开合理的引导，进而导致他们缺乏阅读兴趣，不利于其积累文学知识。
二、小学高年级语文阅读教学
（一）将文本细读与合理的教学方法相结合
关于文章的阅读理解，传统的教育方法就是先让孩子们将文章快速通读一遍或几遍，了解了文章的大概意思以后老师再引导孩子们领会文章的含义和所要表达的中心思想等问题。这种粗略的阅读方式不仅无法让孩子们养成文本细读的能力，而且对于孩子们领会文章的含义和中心思想等也收效甚微。所以老师们在语文课堂进行阅读教学的时候，一定要改变以往以自己为主体的被动教学方式，可以适当开展一些丰富多彩的业余活动来调动孩子们的积极性和主动性。
（二）深挖教材内容，提升阅读兴趣
随着新课程改革的不断深入，语文教师只让学生进行课内阅读是万万不可的，还需要课外著作的衔接，将阅读课堂拓展延伸。拓展阅读教学既属于一种课堂模式，又属于一种体验活动。教师通过大量的课内外阅读，使学生积累文学素材，提升写作经验，帮助他们更加容易地理解课文内容，有效运用有关知识。而且，在课堂的开展过程中，教师要让学生融入到阅读之中，不能只是形式化地去完成任务，更不能在阅读中“一目十行”。因此，教师要利用有效的方式带动学生进行思考，结合着教材内容与学生的个性化意识展开课外阅读，促使其培养长久读书的习惯，提升文学素养。
（三）创设生动教学情境，促进实现优质阅读
基于小学生的年龄和认知特点，他们对于抽象性、逻辑性较强的事物缺乏深入理解的能力。在教学中，教师要利用信息技术对那部分超出学生理解认知能力的教学内容进行深入解析、生动呈现，帮助学生更准确地了解教学中的重难点，提高其课堂学习的有效性。同时，教师要在信息技术的辅助下采用灵活的教学模式，以激发学生的思维活力，促使学生实现优质阅读。
（四）利用微课及时补充，加深记忆促理解
因为阅读是学生必须要掌握的一项能力，所以阅读在小学语文中是尤为重要的一项。为了提高学生的阅读效率和教师的教学效率，我们要充分利用微课。小学语文阅读教学中难免会出现一些学生难以理解的知识点，因为学生的生活常识和学习经验都不完善。面对这种情况，微课的出现就解决了这一问题。教师可以利用微课对课堂上教授的内容进行补充，让学生可以加深记忆，便于学生对知识有更深的理解，提高了学生在阅读课堂的学习效率。
（五）利用互联网课外拓展进行小学语文阅读教学
现如今，我们生活在一个信息化时代，互联网的出现不仅方便了人们的生活，还让学生可以学到更多的知识。课本上的学习是有限的，我们利用互联网能学习的课外知识是无限的。为了让学生的知识面得到拓展，教师可以利用互联网进行课外拓展学习。我们在核心素养的基础上利用互联网课外拓展进行小学语文阅读的教学，不仅可以丰富学生的课外知识，还能让他们更多角度地体会到文章所表达的情感。
（六）音乐创设情境、升华情感
现代研究表明，音乐对人类情感有别样的引导作用。一方面，音乐能够陶冶情操，营造气氛;另一方面，音乐的熏陶让人类大脑更简单地领悟、体验。因此，在语文阅读教学中，教师可以利用音乐渲染学习氛围，通过简单的信息技术运用，就为学生营造紧贴文本的情境，帮助学生感悟文本的感情，引导他们走进作者的世界。
结束语
传统的教学模式对小学生来说是枯燥无味的。而多样化教学模式的出现不仅可以让学生激发学习兴趣，还能丰富他们的课堂生活，从而提高学生的学习积极性。为了让学生更好地成长，我们进行了基于核心素养的教学。我们在核心素养下进行小学语文阅读的教学，不仅可以培养学生具备良好的阅读习惯，还可以让他们的知识面得到拓展，使学生的思维方式也得到拓展。
参考文献
[1]苏婷.提高小学高年级阅读教学效果[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：41-42.
[2]王雪，俞凤玲.关于小学高年级语文阅读教学的思考[J].延边教育学院学报，2019，33（04）：171-173.
[3]杨慧娟.提高小学高年级阅读教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：68.
关键词：小学语文;高年级;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-064
引言
阅读是学生学习语文的重要方法，学生通过阅读来对语文教学产生认知，拓展学生的知识视野和学生的语文思维。因此，随着教育的不断改革，教师可以打破之前的传统教学模式，利用多样化的模式来进行语文阅读教学，让学生更加喜爱阅读，提高阅读的效率，从而不断地提升学生的阅读能力和语文素养，让学生的综合素质也得到相应提高。
一、小学语文阅读教学的现状
在现代小学语文教学的大环境下，仍有一些问题妨碍着教师的授课成效。首先，单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务，但他们的阅读水平却没有得到提高，思維方式也未改变，只是一味地被灌输，不利于其语文素养的提升。其次，课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材，不能及时组织学生进行充分的课外阅读，也没有对其展开合理的引导，进而导致他们缺乏阅读兴趣，不利于其积累文学知识。
二、小学高年级语文阅读教学
（一）将文本细读与合理的教学方法相结合
关于文章的阅读理解，传统的教育方法就是先让孩子们将文章快速通读一遍或几遍，了解了文章的大概意思以后老师再引导孩子们领会文章的含义和所要表达的中心思想等问题。这种粗略的阅读方式不仅无法让孩子们养成文本细读的能力，而且对于孩子们领会文章的含义和中心思想等也收效甚微。所以老师们在语文课堂进行阅读教学的时候，一定要改变以往以自己为主体的被动教学方式，可以适当开展一些丰富多彩的业余活动来调动孩子们的积极性和主动性。
（二）深挖教材内容，提升阅读兴趣
随着新课程改革的不断深入，语文教师只让学生进行课内阅读是万万不可的，还需要课外著作的衔接，将阅读课堂拓展延伸。拓展阅读教学既属于一种课堂模式，又属于一种体验活动。教师通过大量的课内外阅读，使学生积累文学素材，提升写作经验，帮助他们更加容易地理解课文内容，有效运用有关知识。而且，在课堂的开展过程中，教师要让学生融入到阅读之中，不能只是形式化地去完成任务，更不能在阅读中“一目十行”。因此，教师要利用有效的方式带动学生进行思考，结合着教材内容与学生的个性化意识展开课外阅读，促使其培养长久读书的习惯，提升文学素养。
（三）创设生动教学情境，促进实现优质阅读
基于小学生的年龄和认知特点，他们对于抽象性、逻辑性较强的事物缺乏深入理解的能力。在教学中，教师要利用信息技术对那部分超出学生理解认知能力的教学内容进行深入解析、生动呈现，帮助学生更准确地了解教学中的重难点，提高其课堂学习的有效性。同时，教师要在信息技术的辅助下采用灵活的教学模式，以激发学生的思维活力，促使学生实现优质阅读。
（四）利用微课及时补充，加深记忆促理解
因为阅读是学生必须要掌握的一项能力，所以阅读在小学语文中是尤为重要的一项。为了提高学生的阅读效率和教师的教学效率，我们要充分利用微课。小学语文阅读教学中难免会出现一些学生难以理解的知识点，因为学生的生活常识和学习经验都不完善。面对这种情况，微课的出现就解决了这一问题。教师可以利用微课对课堂上教授的内容进行补充，让学生可以加深记忆，便于学生对知识有更深的理解，提高了学生在阅读课堂的学习效率。
（五）利用互联网课外拓展进行小学语文阅读教学
现如今，我们生活在一个信息化时代，互联网的出现不仅方便了人们的生活，还让学生可以学到更多的知识。课本上的学习是有限的，我们利用互联网能学习的课外知识是无限的。为了让学生的知识面得到拓展，教师可以利用互联网进行课外拓展学习。我们在核心素养的基础上利用互联网课外拓展进行小学语文阅读的教学，不仅可以丰富学生的课外知识，还能让他们更多角度地体会到文章所表达的情感。
（六）音乐创设情境、升华情感
现代研究表明，音乐对人类情感有别样的引导作用。一方面，音乐能够陶冶情操，营造气氛;另一方面，音乐的熏陶让人类大脑更简单地领悟、体验。因此，在语文阅读教学中，教师可以利用音乐渲染学习氛围，通过简单的信息技术运用，就为学生营造紧贴文本的情境，帮助学生感悟文本的感情，引导他们走进作者的世界。
结束语
传统的教学模式对小学生来说是枯燥无味的。而多样化教学模式的出现不仅可以让学生激发学习兴趣，还能丰富他们的课堂生活，从而提高学生的学习积极性。为了让学生更好地成长，我们进行了基于核心素养的教学。我们在核心素养下进行小学语文阅读的教学，不仅可以培养学生具备良好的阅读习惯，还可以让他们的知识面得到拓展，使学生的思维方式也得到拓展。
参考文献
[1]苏婷.提高小学高年级阅读教学效果[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：41-42.
[2]王雪，俞凤玲.关于小学高年级语文阅读教学的思考[J].延边教育学院学报，2019，33（04）：171-173.
[3]杨慧娟.提高小学高年级阅读教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：68.