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二例真正后交通动脉动脉瘤诊断与治疗报道
【机 构】
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350004 福州，福建医科大学附属第一医院神经外科,350004 福州，福建医科大学附属第一医院神经外科,510282 广州，国家临床重点专科，教育部工程技术研究中心，广东省脑功能修复与再生重点实验
【出 处】
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中华神经医学杂志
【发表日期】
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2016年15期
其他文献
摘 要：教育是立国之本，是国民大业，尽管我国一直重视对德智体美劳复合型发展人才的培育，然而就分析当前阶段的教学模式来看，依旧是更为看重学生的应试能力和学业成绩，却忽视了学生的其他方面的发展。加之近年来在校伤人的事件屡见不鲜，究其本质原因则是对学生个性品质的培育的缺失。这就要求学校应当在教学中全面渗透良好个性品质的养成，寓教于人，不断加强学生整体的素质教育，逐步提升高中数学教学的品质。 关键词：良
目的探讨大鼠蛛网膜下腔出血(SAH)后早期脑损伤(EBI)中脑源性神经营养因子(BDNF)及其酪氨酸激酶受体B(TrkB)的表达情况及其作用。方法将56只雄性SD大鼠按随机数字表法分为假手术组和SAH组(n=28)，后者应用颈内动脉线栓穿刺法建立SAH模型。分别于术后24 h和72 h进行神经功能评分、测定脑组织含水量并应用免疫组化染色和ELISA法检测脑皮质BDNF和TrkB的表达。结果术后24
目的通过皮肤活检对健康成年人的表皮神经纤维进行大样本的系统定量研究，确立中国人正常皮肤神经的量化标准，为周围神经疾病的早期诊断提供参考依据。方法共收集健康成年人皮肤标本192例(来源于自2009年5月至2013年7月在河北大学附属医院接受皮肤活检的受试者)，将其按不同解剖部位分为手背、前臂(前臂远端)、上臂(上臂远端)、足背、小腿(小腿远端)、大腿(大腿近端)6个部位组，将其以20岁为1个年龄段分
目的探讨神经调节素1β(NRG1β)对脑缺血再灌注损伤后细胞外信号调节激酶5(ERK5)信号通路的调节机制。方法Wistar雄性大鼠50只按照随机数字表法分为假手术组、模型组、治疗组、抑制剂组、抑制剂+治疗组，每组10只。应用线栓法建立大鼠大脑中动脉缺血再灌注损伤模型，经颈内动脉注射5 μL(2 μg/kg)NRG1β干预治疗，抑制剂BIX02189于缺血前经颈内动脉注入。采用改良神经功能缺损评分
摘 要：数学作为一个应用型学科，课外实践教学在数学教学中占据极大的作用。在小学数学教学中，课外实践应用教学活动，不仅可以突破课堂教学在时间、空间、场地、器材方面的局限，还可以引导学生学会如何用书本知识解决实际问题。本文以小学数学为研究点，在分析课外实践教学在小学数学教学中作用的基础上，就小学数学的课外实践应用教学展开研究。 关键词：小学数学;课外实践;应用教学 引言 现阶段，小学数学课外实践
目的探讨胡黄连苷II抑制大鼠脑缺血再灌注损伤后线粒体细胞色素C(CytC)的表达及意义。方法Wistar大鼠96只按随机数字表法分为假手术组、模型组、胡黄连苷II组、CytC特异性抑制剂环孢素(CsA)组、CsA+胡黄连苷II组、CytC选择性激动剂苍术苷(Atr)组、Atr+胡黄连苷II组、DMSO组，每组12只。采用改良Longa法制备缺血2 h再灌注24 h模型，并按分组给予相应干预。各组大
摘 要：在小学语文阅读和写作教学中，经常会用到读写结合教学法，读写结合法可以帮助学生解决在阅读和写作过程中遇到的难题，同时慢慢引导学生爱上语文阅读和写作。因此，小学语文教师要灵活的应用读写结合教学法，在加强读写结合训练的同时，给学生带来“读万卷书，行万里路”的美好体验。本文将围绕小学语文教学中存在的问题，从读写结合教学的角度出发，加强读写结合教学法在语文教学中的应用。 关键词：读写结合;学语文;
目的分析颅脑损伤行大骨瓣减压术后患者并发硬膜下积液的预后。方法选取自2009年1月至2014年1月收治于陕西中医药大学附属医院脑外科的264例行大骨瓣减压术患者的临床资料，根据是否并发硬膜下积液分为硬膜下积液组(n=35)与对照组(n=229)。硬膜下积液组采取腰穿、皮下穿刺后弹力绷带加压包扎。采用格拉斯哥预后评分比较2组患者的预后。结果硬膜下积液组预后不良21例(60.0%)，对照组预后不良12