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摘 要 经济法是法学本科专业的主干课程之一，对于新时期应用型法律人才培养目标的实现具有重要意义。然而，当前许多经济法教材体例存在的一些问题，使之不符合应用型法律人才培养目标的要求。因此，应在遵循优化经济法教材体例原则下，采取合理设置具体经济法律知识结构、完善参考引文与注释体系、增加经济法律实务问题与案例等具体措施来优化经济法教材的体例，以推进应用型法律人才培养目标的实现。
关键词 经济法教材 体例 应用型法律人才 优化
中图分类号：G423 文献标识码：A
Talking about the Optimization of Economic Law
Textbook of Professional Bachelor Degree
——Take the Perspective of Training Applied Law Personnel
WANG Xiaoli
(Anhui University of Finance & Economics, Bengbu, Anhui 233030)
Abstract Economic law is the main course of professional bachelor degree，which is important for the realization of applied the law personnel training goal in the new period．However，currently some existing problems of many Economic law textbooks are not in conformity with the requirements of applied the law personnel training goal．Therefore，in order to promote the realization of applied the law personnel training goal，we should follow the principle of optimizing the style of Economic law textbook，set proper and specific Economic law knowledge structure，perfect reference citation and comment system，increase the Economic law practice problems and cases, and take the other concrete measures to optimize the style of Economic law textbook．
Key words economic law textbook; style; applied law personnel; optimization
1 经济法教材的功能定位
1.1 深化经济法治意识与经济法律信仰
实现依法治国，有赖于全体社会成员法治意识和法律信仰的培植。作为法学专业学生，其具有的法治意识和法律信仰状况将直接影响着我国社会主义法治国家的建设进程。经济法学科是调整和规范国家宏观调控与市场规制的主要法律形式的一门学科，因此，其是能够培养与提高法学专业学生经济法治意识和经济法律信仰的一个基本专业课程。通过经济法的学习，可以使学生形成社会公共利益本位、宏观调控权法定、实质公平等法治意识，还可以使学生通过经济法律来维护消费者权利、市场主体公平竞争权利、社会保障权利等法律信仰。
1.2 培养经济法律思维
现代社会中法律职业群体包括法官、检察官、律师、仲裁员等基本上是应用型法律人才，这些法律人才具有其共同的独特的思维方式——法律思维。经济法律思维则是法律思维在经济法领域中的体现，与国家和市场关系密切相关。由于法律思维本质特征在于规范性，因此，经济法律思维主要包括宏观调控规范化、市场规制规范化、市场竞争规范化等法律思维方式。而通过经济法的学习对于培养与训练法学专业学生的经济法律思维具有极其重要的作用，有助于应用型法律人才处理经济法律事务时经济法律思维的形成。
1.3 形成操作经济法律的能力
法律操作能力是法学专业学生胜任应用型法律人才的基本要求，也是法学教育效果的表现。一般而言，法律操作能力主要包括案件分析与判断能力、法律文书写作能力、代理与辩护能力等，这些能力的形成既有赖于法学课堂教学的训练，也需要课外社会实践的锻炼。①通过经济法学习，使学生形成经济法律操作能力，如能够正确处理经济社会中的不正当竞争案件、反垄断案件、产品质量纠纷案件、税收征纳案件等，以推动社会经济的规范发展。
2 经济法教材体例存在的问题
2.1 与经济发展需求的不相一致
为了培养适应社会经济发展需要的应用型法律人才，在经济法教育教学中，必须树立和贯穿创新理念，培养法学专业学生的创新实践能力。当前，有许多经济法教材的体例仍然定位于以培养理论型法律人才为主，以学术知识为主。目前在高等院校法学本科专业使用的经济法教材种类繁多，有的学校也经常更换使用的教材。从整体法学本科专业经济法教材使用的状况来看，这些教材往往理论性较强。很多学生反映虽然学习了目前使用的经济法教材，但是在实际生活中运用得却并不多，有时只是偶尔应用所学的理论知识，甚至还有一部分学生反映关于经济法教材中的知识自己在实际生活中从未运用过，只有极少数的学生认为在分析国家宏观调控政策等方面能够经常运用经济法教材中的内容。
2.2 滞后于司法考试的变革
随着2008年司法部允许高校在读的大三学生报名参加全国统一司法考试，法学专业的本科教育越来越重视与司法考试紧密联系起来。民法、刑法等其他法学学科的教育都或早或迟地开始与司法考试紧密衔接起来，在教材体例、教学方法等方面都进行了一定程度的变革和探索。关于经济法教材体例，也应该与时俱进，与在校学生司法考试需求相结合，与司法考试内容相衔接。
2.3 欠缺一定的案例和习题
经济法学界中一些学者认为法学本科专业的学生学习经济法知识就是应该学习经济法的理论，并尽量掌握一定的深度，而忽视了不仅应该让学生学会基础理论知识，还应学会如何将理论知识应用到生活实践中，以分析问题并最终解决问题的能力。这种偏见导致了现在许多经济法教材的体例侧重于讲述纯理论知识，没有一点相关案例分析，课后几乎也没有习题巩固。
3 经济法教材体例优化的路径
（1）在介绍每章节的具体经济法律制度之前，可以设置本章节的概述、重点难点提示以及知识结构图。概述应做到语言精练，是作为一个总的指导思想能够让学生方便理解后面要学习的具体经济法律制度；重点难点的提示主要是方便学生能够做到轻重有度，也便于教师对于重点难点内容的详细讲解和阐述；知识结构图应能够一目了然，呈现出所学具体经济法律制度所涉及的知识点之间逻辑关系。
（2）可以增加一些经济法律实务问题讨论的内容，精选实践中具有典型立法意义和学理价值的案例。正如美国著名大法官霍姆斯所言，“法的生命不在于逻辑，而在于经验。”②因此，为了培养法学本科专业学生的应用实践能力，应重视案例在经济法教材体例中的地位。在精选和设置案例过程中，应注意案例与经济法教材知识内容之间的关联性，应能够反映出现行立法和司法实践中存在的一些现实问题，应具有一定的立法参考价值和学理讨论意义。
（3）随着经济法律在实践中的应用性逐渐增强，应结合相关经济法知识点，在教材中列举出现行的具体法律条文以及相关规定。可以通过脚注的形式把经济法律制度援引的具体法律条文列举出来，并且通过教师的讲授与解析，有利于学生做到理论联系实际。另外，还可以在每一章节具体法律制度内容之后，增设必要的课后练习题，以使学生能够及时回顾和复习本章节的重难点知识，还可以了解与司法考试、注册会计师考试等内容紧密关联的题型，并激发学生的深层次思考。③
本文系安徽财经大学教学研究项目《经济法课程的教学改革与实践研究》（项目编号：ACJYYB2011115）的中间研究成果
注释
① 郑玉敏.应用型法律人才培养与法学专业实践教学体系的构建——以东莞理工学院为例[J].东莞理工学院学报,2010(4):87.
② Oliver Wendell Holmes．The Common Law.Boston：Harvard University Press,1963:40.
③ 单鹏.经济法教科书体例与体系研究[D].湖南大学硕士学位论文,2008:20-21.
关键词 经济法教材 体例 应用型法律人才 优化
中图分类号：G423 文献标识码：A
Talking about the Optimization of Economic Law
Textbook of Professional Bachelor Degree
——Take the Perspective of Training Applied Law Personnel
WANG Xiaoli
(Anhui University of Finance & Economics, Bengbu, Anhui 233030)
Abstract Economic law is the main course of professional bachelor degree，which is important for the realization of applied the law personnel training goal in the new period．However，currently some existing problems of many Economic law textbooks are not in conformity with the requirements of applied the law personnel training goal．Therefore，in order to promote the realization of applied the law personnel training goal，we should follow the principle of optimizing the style of Economic law textbook，set proper and specific Economic law knowledge structure，perfect reference citation and comment system，increase the Economic law practice problems and cases, and take the other concrete measures to optimize the style of Economic law textbook．
Key words economic law textbook; style; applied law personnel; optimization
1 经济法教材的功能定位
1.1 深化经济法治意识与经济法律信仰
实现依法治国，有赖于全体社会成员法治意识和法律信仰的培植。作为法学专业学生，其具有的法治意识和法律信仰状况将直接影响着我国社会主义法治国家的建设进程。经济法学科是调整和规范国家宏观调控与市场规制的主要法律形式的一门学科，因此，其是能够培养与提高法学专业学生经济法治意识和经济法律信仰的一个基本专业课程。通过经济法的学习，可以使学生形成社会公共利益本位、宏观调控权法定、实质公平等法治意识，还可以使学生通过经济法律来维护消费者权利、市场主体公平竞争权利、社会保障权利等法律信仰。
1.2 培养经济法律思维
现代社会中法律职业群体包括法官、检察官、律师、仲裁员等基本上是应用型法律人才，这些法律人才具有其共同的独特的思维方式——法律思维。经济法律思维则是法律思维在经济法领域中的体现，与国家和市场关系密切相关。由于法律思维本质特征在于规范性，因此，经济法律思维主要包括宏观调控规范化、市场规制规范化、市场竞争规范化等法律思维方式。而通过经济法的学习对于培养与训练法学专业学生的经济法律思维具有极其重要的作用，有助于应用型法律人才处理经济法律事务时经济法律思维的形成。
1.3 形成操作经济法律的能力
法律操作能力是法学专业学生胜任应用型法律人才的基本要求，也是法学教育效果的表现。一般而言，法律操作能力主要包括案件分析与判断能力、法律文书写作能力、代理与辩护能力等，这些能力的形成既有赖于法学课堂教学的训练，也需要课外社会实践的锻炼。①通过经济法学习，使学生形成经济法律操作能力，如能够正确处理经济社会中的不正当竞争案件、反垄断案件、产品质量纠纷案件、税收征纳案件等，以推动社会经济的规范发展。
2 经济法教材体例存在的问题
2.1 与经济发展需求的不相一致
为了培养适应社会经济发展需要的应用型法律人才，在经济法教育教学中，必须树立和贯穿创新理念，培养法学专业学生的创新实践能力。当前，有许多经济法教材的体例仍然定位于以培养理论型法律人才为主，以学术知识为主。目前在高等院校法学本科专业使用的经济法教材种类繁多，有的学校也经常更换使用的教材。从整体法学本科专业经济法教材使用的状况来看，这些教材往往理论性较强。很多学生反映虽然学习了目前使用的经济法教材，但是在实际生活中运用得却并不多，有时只是偶尔应用所学的理论知识，甚至还有一部分学生反映关于经济法教材中的知识自己在实际生活中从未运用过，只有极少数的学生认为在分析国家宏观调控政策等方面能够经常运用经济法教材中的内容。
2.2 滞后于司法考试的变革
随着2008年司法部允许高校在读的大三学生报名参加全国统一司法考试，法学专业的本科教育越来越重视与司法考试紧密联系起来。民法、刑法等其他法学学科的教育都或早或迟地开始与司法考试紧密衔接起来，在教材体例、教学方法等方面都进行了一定程度的变革和探索。关于经济法教材体例，也应该与时俱进，与在校学生司法考试需求相结合，与司法考试内容相衔接。
2.3 欠缺一定的案例和习题
经济法学界中一些学者认为法学本科专业的学生学习经济法知识就是应该学习经济法的理论，并尽量掌握一定的深度，而忽视了不仅应该让学生学会基础理论知识，还应学会如何将理论知识应用到生活实践中，以分析问题并最终解决问题的能力。这种偏见导致了现在许多经济法教材的体例侧重于讲述纯理论知识，没有一点相关案例分析，课后几乎也没有习题巩固。
3 经济法教材体例优化的路径
（1）在介绍每章节的具体经济法律制度之前，可以设置本章节的概述、重点难点提示以及知识结构图。概述应做到语言精练，是作为一个总的指导思想能够让学生方便理解后面要学习的具体经济法律制度；重点难点的提示主要是方便学生能够做到轻重有度，也便于教师对于重点难点内容的详细讲解和阐述；知识结构图应能够一目了然，呈现出所学具体经济法律制度所涉及的知识点之间逻辑关系。
（2）可以增加一些经济法律实务问题讨论的内容，精选实践中具有典型立法意义和学理价值的案例。正如美国著名大法官霍姆斯所言，“法的生命不在于逻辑，而在于经验。”②因此，为了培养法学本科专业学生的应用实践能力，应重视案例在经济法教材体例中的地位。在精选和设置案例过程中，应注意案例与经济法教材知识内容之间的关联性，应能够反映出现行立法和司法实践中存在的一些现实问题，应具有一定的立法参考价值和学理讨论意义。
（3）随着经济法律在实践中的应用性逐渐增强，应结合相关经济法知识点，在教材中列举出现行的具体法律条文以及相关规定。可以通过脚注的形式把经济法律制度援引的具体法律条文列举出来，并且通过教师的讲授与解析，有利于学生做到理论联系实际。另外，还可以在每一章节具体法律制度内容之后，增设必要的课后练习题，以使学生能够及时回顾和复习本章节的重难点知识，还可以了解与司法考试、注册会计师考试等内容紧密关联的题型，并激发学生的深层次思考。③
本文系安徽财经大学教学研究项目《经济法课程的教学改革与实践研究》（项目编号：ACJYYB2011115）的中间研究成果
注释
① 郑玉敏.应用型法律人才培养与法学专业实践教学体系的构建——以东莞理工学院为例[J].东莞理工学院学报,2010(4):87.
② Oliver Wendell Holmes．The Common Law.Boston：Harvard University Press,1963:40.
③ 单鹏.经济法教科书体例与体系研究[D].湖南大学硕士学位论文,2008:20-21.