【摘 要】
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教与学的关系是教学理论中的一个基本问题。在教学理论发展的历史上，由于人们对教与学的关系认识不同，以此为基础建立的教学理论体系也有很大的差异。不同的教学理论体系下的教
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教与学的关系是教学理论中的一个基本问题。在教学理论发展的历史上，由于人们对教与学的关系认识不同，以此为基础建立的教学理论体系也有很大的差异。不同的教学理论体系下的教学思想、教学方法、教学模式也各不相同。本文试图从对象性活动理论和意义活动理论两个角度下的教与学关系出发，浅析其对生物课堂教学改革的启示。
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