我在学校听课期间,发现了一个较为普遍的问题:学生叫不上老师的姓,什么课程就叫什么老师;老师叫不上学生姓名,特别是课节较少的任课教师,提问时用手指着某同学回答问题。这种现象,看似小事,笔者却认为它有不小的不良后果。
　　一、学生不知老师的姓(名)。
　　1.给日常学习生活带来不便。例如,学生找地理老师有事,可不知地理老师姓什么叫什么,在校院里四处询问,可是能准确说出究竟是哪位地理老师的人有几个呢?
　　2.不利于尊师风尚的形成。例如,在校园里或大街上,学生见了负责理化实验的老师说:“实验老师好!”虽然不无礼貌,但是让人听了之后心里别扭。
　　3.影响学生的良好品德形成。个别学生长此以往会形成爱给别人起外号的坏习气。
　　二、老师叫不出学生的姓名。
　　1.不利于上好课。教师不了解学生,会在提问、纠错、辅导时缺乏针对性,不能因材施教。
　　2.影响教师形象。教师提问时整堂用手指指点点,有伤大雅,在学生心目中的形象也会不好。
　　3.影响师生关系。老师知道学生姓名,会使学生觉得老师对他印象深,对他器重,从而会亲近老师。如果老师不知道学生姓什名谁,就会使学生对老师爱理不理。
　　总之,老师记住学生姓名,亲切地称呼“某某(姓名)同学”,学生记住老师的姓名,礼貌地称乎“某(姓)老师”,对促进师生情感交流,增进友谊,提高课的质量,有着不可低估的作用。
　　那么,如何做好这一点呢?您不妨尝试以下几种做法:
　　1.开学第一节课,老师坦诚地向学生介绍自己姓什名啥。为了加深印象,不妨当堂训练一下,让学生带上老师姓名向老师问好。以后的一周内,让学生带姓向老师问好。
　　2.老师先记下班级学生姓名,上课时再用点名的方法“对号入座”。
　　3.刚开学的每节课前,做“提姓报名”游戏。老师说某姓,凡是这个姓的学生都站起来逐一报自己的名字。老师迅速记下各个学生的姓名、座位及体貌特征。
　　4.对特殊姓氏,单个列出,特殊记忆。
　　5.刚开学几周,老师亲自逐本发放学生作业。
　　6.可列个计划,哪一天或哪段时间特别记忆哪部分学生姓名。