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通过调查发现，农村初中物理教育教学中普遍存在的问题，相应制定了“八模块”教师培训方案。在制定和实施培训方案的过程中，紧密结合农村初中物理教育教学的实际情况，坚持“以问题为中心、以案例为载体”的培训方式，组织学员在“做”中学习、反思、领悟，从而达到“更新学员的教育理念、切实提高学员的教育教学水平和教研能力”的目标。
初中物理教师 培训方案 制定 实施
一、深入调研，广泛收集，准确把握学员需求
1.教育教学理念落后。因受到多种条件的制约，大多数农村物理教师对新课程提倡的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标理解不深，不少教师甚至认为科学探究是浪费时间。
2.教学方法陈旧单一。由于长期受到传统教育思想和应试教育观念的影响，农村物理教师大多还是固守“教师讲学生听”的传统教学模式，学生的实验操作能力、特别是创新能
3.教师交流流于形式。农村中学教师的专业交流普遍很少，而且大多数只停留在如何加强传统教学这个层面，或者是为了应付主管部门的检查而流于形式，教师的教育教学水平难以得到实质性的提高。
4.改革创新意识淡薄。由于缺乏引导和锻炼，农村初中物理教师普遍满足于准确传授物理课本知识，而在教学改革和教学创新方面显得十分薄弱。
5.教学资源没有得到应有的开发和利用。农村拥有大量学生熟悉的物理教学资源，若能开发利用，可以将抽象的物理理论和学生倍感亲切的生活现象紧密联系起来。可惜这个资源宝库没有得到足够的重视。
6.现代教育技术有待加强。现代教育技术是物理教学的有效辅助手段，若用得恰当可以大大提高物理教育教学的效率。但农村物理教师对现代教育技术了解和掌握普遍显得比较薄弱。
7.学科知识有待加强和拓广。在农村初中，还有为数不少的物理教师没有接受过正规物理师范专业的教育，他们的专业素养较低，对物理学的发展历史和动态了解甚少。
二、咨询专家，广泛查阅，反复修改培训方案
1.实施素质教育的理论与实践。主要开设“现代教学模式与传统教学模式的内涵及比较”、“素质教育的内涵和实践”等专题，目标是“向学员比较系统地传授现代教育思想和更新学员的教育教学理念”。
2.新课程有效教学方法探讨。主要开设“新课程背景下初中物理教学设计的思考”、“初中物理教学策略的探讨”等专题，目标是“向学员比较系统地传授现代教学方法”。
3.新课程教育教学研究。主要开设“初中物理新课程教学案例系列探讨”、“初中物理疑难实验探讨”等专题，并配合观看名师课堂录像和交流讨论，目标是“解决学员在物理教学过程中遇到的实际困难和提高学员的教育教学能力”。
4.教学改革和教学创新研究。主要开设“教育科学研究的方法”、“物理教学资源的开发和利用”等专题，目标是“提高学员开展教学改革和教育研究的能力”。
5.现代教育技术及其应用。主要开设“计算机和网络安全及维护、视频和音频剪辑、网络资源的开发与利用”、“photoshop在初中物理教学中的应用”等专题，目标是“让学员掌握几种实用的应用现代教育技术”。
6.互动研讨。主要开设由学员主持的“物理教育教学沙龙”、“物理教育教学专题讲座”等系列专题，内容是“疑难问题讨论”或“成功经验交流”，目标是“进一步提高学员的教育教学水平”。
7.学科前沿知识和学科史。主要开设“近代物理发展概况”、“物理学与高新技术”等专题，目标是“让学员了解物理学发展的动态和历史”。
8.实践与考察。其目标是“把所学到的教育教学理论应用到教学实践中去和学习先进教育单位的现代教育理念”。
三、精选师资，微调计划，努力提高学员能力
为了高质量实施培训方案，我们精选了经验丰富且责任感很强的教师担任授课任务。对于培训方案，尽管我们付出了很大的努力，但在执行的过程中，发现不少学员还有新的要求。为此，我们及时微调了教学计划。
四、精心组织，高度负责，确保学员学有所得
1.精心组织教学内容，系统传授现代教育理论。主要围绕认知心理学的教学思想、人本主义心理学的教学理论、现代教学模式和传统教学模式的对比去更新学员的教育理念，围绕加涅学习模型、人本主义学习理论、建构主义学习理论向学员传授现代学习策略和现代教学设计方法，并进一步传授系统的现代教育理论。
2.精选教育技术内容，传授实用的现代教育技术。现代教育技术是农村物理教师一个薄弱的领域，为了使学员能很好地掌握一些实用的现代教育技术手段辅助物理教学，我们向学员传授了“计算机和网络的维护”、“获取网络资源的方法”等内容，学员们感到学到了实在有用的东西。
3.精选名师课堂案例，揣摩名师教学风格。在培训中，我们组织学员观摩了全国首届中学物理名师赛和第八届全国青年物理教师教学比武的实况录像20余场，然后引导学员交流讨论和细心揣摩名师的教学风格，从中吸取养分，努力提高自己的物理教育教学水平。这一举措，使学员普遍感到受益匪浅。
4.充分利用群体优势，深入开展教法研究。针对初中物理教材的具体内容（以人教版为蓝本），组织学员以十人一个小组的形式开展分析讨论，要求在充分讨论的基础上，每位学员按照新课程标准完成两节内容的教学设计和课件制作，并将结果汇编成培训成果集发给每一位学员带回原单位参考使用，这使每个学员既实践了现代教育理论又体验了这次培训的成功喜悦。
5.扎实开展多项实践活动，努力提高学员的教育教学水平。为了进一步提高学员的现代教育教学水平，并促使学员学会把新课程倡导的三维教学目标贯穿到物理教学之中，我们认真组织了多种形式的实践活动，并注重利用讨论交流的形式培养学员的团队精神，突出集体智慧。这对提高学员的教育教学能力和培养学员的团队合作精神起到了很好的作用。
6.认真开展教改系列活动，切实提高学员的教研能力。为了增强农村物理教师的教改意和教改能力，我们就如何撰写物理教育教学论文、如何选择物理教育教学科学研究课题、如何开展课题研究等内容，开展了一系列专题讲座。接着，又指导学员结合农村中学物理教学现状开展教育研究，让每位学员进行一次教育教学讲座、完成一篇教育教学论文、自制一件教具、提炼一个研究课题。通过这些形式，使每个学员的教研能力都得到了较大的提高。
参考文献：
[1]李志厚.西方国家教师学习研究动态及其研究[J].外国教育研究.
[2]张丹.解析骨干教师培训中教师学习的“研究”特性[J].继续教育研究，2010，（10）.
[3]廖伯琴.初中物理教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
项目来源：湖南省教育厅重点教研教改项目“新课程改革背景下中学物理教师继续教育模式创新研究与实践”，项目编号103；湖南省普通高等学校教学改革研究项目“借助改进和设计实验提升师范生综合素质的研究”，项目编号287。
初中物理教师 培训方案 制定 实施
一、深入调研，广泛收集，准确把握学员需求
1.教育教学理念落后。因受到多种条件的制约，大多数农村物理教师对新课程提倡的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标理解不深，不少教师甚至认为科学探究是浪费时间。
2.教学方法陈旧单一。由于长期受到传统教育思想和应试教育观念的影响，农村物理教师大多还是固守“教师讲学生听”的传统教学模式，学生的实验操作能力、特别是创新能
3.教师交流流于形式。农村中学教师的专业交流普遍很少，而且大多数只停留在如何加强传统教学这个层面，或者是为了应付主管部门的检查而流于形式，教师的教育教学水平难以得到实质性的提高。
4.改革创新意识淡薄。由于缺乏引导和锻炼，农村初中物理教师普遍满足于准确传授物理课本知识，而在教学改革和教学创新方面显得十分薄弱。
5.教学资源没有得到应有的开发和利用。农村拥有大量学生熟悉的物理教学资源，若能开发利用，可以将抽象的物理理论和学生倍感亲切的生活现象紧密联系起来。可惜这个资源宝库没有得到足够的重视。
6.现代教育技术有待加强。现代教育技术是物理教学的有效辅助手段，若用得恰当可以大大提高物理教育教学的效率。但农村物理教师对现代教育技术了解和掌握普遍显得比较薄弱。
7.学科知识有待加强和拓广。在农村初中，还有为数不少的物理教师没有接受过正规物理师范专业的教育，他们的专业素养较低，对物理学的发展历史和动态了解甚少。
二、咨询专家，广泛查阅，反复修改培训方案
1.实施素质教育的理论与实践。主要开设“现代教学模式与传统教学模式的内涵及比较”、“素质教育的内涵和实践”等专题，目标是“向学员比较系统地传授现代教育思想和更新学员的教育教学理念”。
2.新课程有效教学方法探讨。主要开设“新课程背景下初中物理教学设计的思考”、“初中物理教学策略的探讨”等专题，目标是“向学员比较系统地传授现代教学方法”。
3.新课程教育教学研究。主要开设“初中物理新课程教学案例系列探讨”、“初中物理疑难实验探讨”等专题，并配合观看名师课堂录像和交流讨论，目标是“解决学员在物理教学过程中遇到的实际困难和提高学员的教育教学能力”。
4.教学改革和教学创新研究。主要开设“教育科学研究的方法”、“物理教学资源的开发和利用”等专题，目标是“提高学员开展教学改革和教育研究的能力”。
5.现代教育技术及其应用。主要开设“计算机和网络安全及维护、视频和音频剪辑、网络资源的开发与利用”、“photoshop在初中物理教学中的应用”等专题，目标是“让学员掌握几种实用的应用现代教育技术”。
6.互动研讨。主要开设由学员主持的“物理教育教学沙龙”、“物理教育教学专题讲座”等系列专题，内容是“疑难问题讨论”或“成功经验交流”，目标是“进一步提高学员的教育教学水平”。
7.学科前沿知识和学科史。主要开设“近代物理发展概况”、“物理学与高新技术”等专题，目标是“让学员了解物理学发展的动态和历史”。
8.实践与考察。其目标是“把所学到的教育教学理论应用到教学实践中去和学习先进教育单位的现代教育理念”。
三、精选师资，微调计划，努力提高学员能力
为了高质量实施培训方案，我们精选了经验丰富且责任感很强的教师担任授课任务。对于培训方案，尽管我们付出了很大的努力，但在执行的过程中，发现不少学员还有新的要求。为此，我们及时微调了教学计划。
四、精心组织，高度负责，确保学员学有所得
1.精心组织教学内容，系统传授现代教育理论。主要围绕认知心理学的教学思想、人本主义心理学的教学理论、现代教学模式和传统教学模式的对比去更新学员的教育理念，围绕加涅学习模型、人本主义学习理论、建构主义学习理论向学员传授现代学习策略和现代教学设计方法，并进一步传授系统的现代教育理论。
2.精选教育技术内容，传授实用的现代教育技术。现代教育技术是农村物理教师一个薄弱的领域，为了使学员能很好地掌握一些实用的现代教育技术手段辅助物理教学，我们向学员传授了“计算机和网络的维护”、“获取网络资源的方法”等内容，学员们感到学到了实在有用的东西。
3.精选名师课堂案例，揣摩名师教学风格。在培训中，我们组织学员观摩了全国首届中学物理名师赛和第八届全国青年物理教师教学比武的实况录像20余场，然后引导学员交流讨论和细心揣摩名师的教学风格，从中吸取养分，努力提高自己的物理教育教学水平。这一举措，使学员普遍感到受益匪浅。
4.充分利用群体优势，深入开展教法研究。针对初中物理教材的具体内容（以人教版为蓝本），组织学员以十人一个小组的形式开展分析讨论，要求在充分讨论的基础上，每位学员按照新课程标准完成两节内容的教学设计和课件制作，并将结果汇编成培训成果集发给每一位学员带回原单位参考使用，这使每个学员既实践了现代教育理论又体验了这次培训的成功喜悦。
5.扎实开展多项实践活动，努力提高学员的教育教学水平。为了进一步提高学员的现代教育教学水平，并促使学员学会把新课程倡导的三维教学目标贯穿到物理教学之中，我们认真组织了多种形式的实践活动，并注重利用讨论交流的形式培养学员的团队精神，突出集体智慧。这对提高学员的教育教学能力和培养学员的团队合作精神起到了很好的作用。
6.认真开展教改系列活动，切实提高学员的教研能力。为了增强农村物理教师的教改意和教改能力，我们就如何撰写物理教育教学论文、如何选择物理教育教学科学研究课题、如何开展课题研究等内容，开展了一系列专题讲座。接着，又指导学员结合农村中学物理教学现状开展教育研究，让每位学员进行一次教育教学讲座、完成一篇教育教学论文、自制一件教具、提炼一个研究课题。通过这些形式，使每个学员的教研能力都得到了较大的提高。
参考文献：
[1]李志厚.西方国家教师学习研究动态及其研究[J].外国教育研究.
[2]张丹.解析骨干教师培训中教师学习的“研究”特性[J].继续教育研究，2010，（10）.
[3]廖伯琴.初中物理教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
项目来源：湖南省教育厅重点教研教改项目“新课程改革背景下中学物理教师继续教育模式创新研究与实践”，项目编号103；湖南省普通高等学校教学改革研究项目“借助改进和设计实验提升师范生综合素质的研究”，项目编号287。