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分析小学数学课程"数学思考"目标内涵与基本结构,依据学生认知发展规律,完善"数学思考"课程目标体系,坚持社会需要与数学教学相结合、整体性与阶段性相结合、现实性与发展性相结合、明确性与可操作性相结合的原则,构建基于数学核心素养的小学数学课程"数学思考"序列目标,有助于数学思考总目标的达成。
小学数学课程“数学思考”目标体系的构建
【摘 要】
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分析小学数学课程"数学思考"目标内涵与基本结构,依据学生认知发展规律,完善"数学思考"课程目标体系,坚持社会需要与数学教学相结合、整体性与阶段性相结合、现实性与发展性
【机 构】
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无锡城市职业技术学院
【出 处】
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课程.教材.教法
【发表日期】
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2017年03期
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