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摘要：当前核心素养下，对于小学生有了更高的要求，小学生不仅要学习基本的语文知识，对于祖国的经典还需要进行诵读，小学阶段开展经典诵读活动，不仅能够让小学生更好的了解我国优秀的传统文化，也有助于提高小学生语文素养，促进小学生全面发展。为此，本文将基于学生核心素养下的经典诵读与养成教育的整合进行研究，以逐步提高学生综合素养。
关键词：核心素养;经典诵读; 养成教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-047
小学生年龄较小，当前小学生正处于认知的初步阶段，对于所有的事物都充满了好奇心，因此我们在小学当中开展德育教育活动有助于丰富德育内涵，促进小学生全面发展。同时也有助于改变师生风貌，建造良好的学习风气，有效的促进学生养成教育的全面实施。
一、德育教育在小学语文经典诵读中的重要地位
小学语文经典诗文诵读具备着较强的特性，包括综合性、工具性、人文性等。小学语文诵读中的教育价值，不仅能够通过文字和语言来体现，在对学生的语文素养提高也有着较强的作用。曾经我们只是简单的学习经典诗文对其进行背诵，这极大程度上限制了国学经典诵读作用的真正发挥。部分学生在学习的过程当中，无法深刻的理解诗文当中的内涵。在小学当中开展语文经典诵读，有助于加强小学生对诗文的理解，同时也能够让学生在学习的过程当中不断的了解中华文化。
二、小学语文经典诵读与养成教育整合的有效途径
（一）诵读文本内容与养成教育整合
在课堂上，老师的主要目的是为了教学，在教学的过程当中，可以借助文本内容让学生最大化的理解文本内涵，同时感悟作者情感。小学语文课本当中的经典诗文主要是以赞扬人物伟大的品格，歌颂祖国大好河山为主，所以小学生在学习的过程当中，老师应该主动的将养成教育渗透到教学过程当中，培养学生主动探索伟大人物品格的好习惯。在讲课的过程当中，要让学生明确的了解文章中思想情感表达的主要内容，深入剖析诗文内容，对其进行有效的利用，将诗文内容与养成教育相结合，逐步培养学生良好的行为习惯。老师在对相关课文讲解结束之后，学生深刻体会诗文主旨内涵的基础上，再逐步强化学生的语言表达能力，让学生在写作的过程当中运用经典名句，进而实现远程教育与诵读文本内容的结合。例如老师在讲解，《望庐山瀑布》等诗文时，首先老师需要让学生理解课文主旨大意，并对课文的深层含义进行剖析，学生在老师的带领下逐步了解作者所描写的大自然的景象，培养学生亲近自然，爱护自然的良好品德，让学生对美好的自然景观产生兴趣，进而更加有兴趣的探索大自然。
（二）诵读训练与养成教育的整合
养成教育主要是培养学生良好的行为习惯，语言习惯和思维习惯。诵读训练能够有效的与养成教育进行结合，以更好的培养学生的良好行为习惯。在整个教学过程当中，大多数的老师会要求学生大声的朗读文章，并且要富有感情，通过朗读，不断的强化对文章的理解和记忆。俗话说得好，读书百遍，其义自见，小学生在学习经典诗文是离不开的，只有多读才能够更好的理解文作者所要表达的思想情感。在讲课的过程当中，老师一定要让学生多读，同时老师也要给予学生足够的时间，引导学生掌握正确的阅读方法，在阅读的过程当中也要富有感情，逐步的引领学生品味诗文当中的人文情感。当学生在学习古典诗文时，老师应要求学生全文背诵，学生只有多背古诗文才能够更好的掌握中华文化的内涵，虽然古典诗文语句较短，但是古典诗文当中所蕴藏着深刻的道理，同时古典诗文也是具有写作手法的，词句的押韵都是非常重要的，学生只有完全背诵，才能够更好的理解古典诗文的深刻含义。例如老师在带领着学生一起诵读《长征》时，一定要引导学生细细的品味诗文的主旨大意。同时也要开展想象，想象詩中的美妙语句，领会诗文精华，逐步提升语文素养，形成良好的行为习惯。
（三）诵读实践扩展与养成教育的整合
养成教育中涉及到了学生语言表达水平，而诵读实践有助于扩展小学生的语言表达能力。因此，我们需要对其进行有效的结合，才能够不断的提高小学生综合素质，促进学生全面发展。无论在诵读课程的课内还是课外，老师都应积极的开展相应的诵读实践活动，为学生语言能力的提高提供良好的活动环境。在整个实践活动开展的过程当中，老师要让学生积极的表达自己的观点。同时，老师也要理解学生的思想动态，对学生进行正确的引导，逐步培养学生良好的行为习惯与生活习惯，成为一名优秀的学生。例如老师在开展经典诗文读书交流会的过程当中，可以要求每一个学生积极的搜集相关的资料，并在活动当中进行展示，将自己收集到的资料诵读给其他学生。同时学生也要讲解该诗文的主旨大意，帮助其他学生进行理解。在整个读书交流活动当中，能够有力的扩充学生的语文知识，同时，也能够逐步提高学生的语文表达水平。
结语
在语文教学发展的过程当中，经典诵读已经成为了教学的重点内容。老师在讲解相关诗文的过程当中，应与养成教育进行结合，培养学生良好行为习惯以及语言表达能力，丰富学生语文知识，让学生能够更好的进行学习，同时也有助于逐步提高学生语文素养，培养学生是为内涵养成良好的品德。
参考文献
[1]小学生古诗文诵读习惯的有效培养策略分析[J]. 侯海婷.中国校外教育. 2020（10）
[2]论小学生经典诵读的作用及实施策略[J]. 吴香玲.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）. 2020（02）
[3]课前诵读经典，丰富语文课堂活力[J]. 王思君.语文教学与研究. 2019（24）
关键词：核心素养;经典诵读; 养成教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-047
小学生年龄较小，当前小学生正处于认知的初步阶段，对于所有的事物都充满了好奇心，因此我们在小学当中开展德育教育活动有助于丰富德育内涵，促进小学生全面发展。同时也有助于改变师生风貌，建造良好的学习风气，有效的促进学生养成教育的全面实施。
一、德育教育在小学语文经典诵读中的重要地位
小学语文经典诗文诵读具备着较强的特性，包括综合性、工具性、人文性等。小学语文诵读中的教育价值，不仅能够通过文字和语言来体现，在对学生的语文素养提高也有着较强的作用。曾经我们只是简单的学习经典诗文对其进行背诵，这极大程度上限制了国学经典诵读作用的真正发挥。部分学生在学习的过程当中，无法深刻的理解诗文当中的内涵。在小学当中开展语文经典诵读，有助于加强小学生对诗文的理解，同时也能够让学生在学习的过程当中不断的了解中华文化。
二、小学语文经典诵读与养成教育整合的有效途径
（一）诵读文本内容与养成教育整合
在课堂上，老师的主要目的是为了教学，在教学的过程当中，可以借助文本内容让学生最大化的理解文本内涵，同时感悟作者情感。小学语文课本当中的经典诗文主要是以赞扬人物伟大的品格，歌颂祖国大好河山为主，所以小学生在学习的过程当中，老师应该主动的将养成教育渗透到教学过程当中，培养学生主动探索伟大人物品格的好习惯。在讲课的过程当中，要让学生明确的了解文章中思想情感表达的主要内容，深入剖析诗文内容，对其进行有效的利用，将诗文内容与养成教育相结合，逐步培养学生良好的行为习惯。老师在对相关课文讲解结束之后，学生深刻体会诗文主旨内涵的基础上，再逐步强化学生的语言表达能力，让学生在写作的过程当中运用经典名句，进而实现远程教育与诵读文本内容的结合。例如老师在讲解，《望庐山瀑布》等诗文时，首先老师需要让学生理解课文主旨大意，并对课文的深层含义进行剖析，学生在老师的带领下逐步了解作者所描写的大自然的景象，培养学生亲近自然，爱护自然的良好品德，让学生对美好的自然景观产生兴趣，进而更加有兴趣的探索大自然。
（二）诵读训练与养成教育的整合
养成教育主要是培养学生良好的行为习惯，语言习惯和思维习惯。诵读训练能够有效的与养成教育进行结合，以更好的培养学生的良好行为习惯。在整个教学过程当中，大多数的老师会要求学生大声的朗读文章，并且要富有感情，通过朗读，不断的强化对文章的理解和记忆。俗话说得好，读书百遍，其义自见，小学生在学习经典诗文是离不开的，只有多读才能够更好的理解文作者所要表达的思想情感。在讲课的过程当中，老师一定要让学生多读，同时老师也要给予学生足够的时间，引导学生掌握正确的阅读方法，在阅读的过程当中也要富有感情，逐步的引领学生品味诗文当中的人文情感。当学生在学习古典诗文时，老师应要求学生全文背诵，学生只有多背古诗文才能够更好的掌握中华文化的内涵，虽然古典诗文语句较短，但是古典诗文当中所蕴藏着深刻的道理，同时古典诗文也是具有写作手法的，词句的押韵都是非常重要的，学生只有完全背诵，才能够更好的理解古典诗文的深刻含义。例如老师在带领着学生一起诵读《长征》时，一定要引导学生细细的品味诗文的主旨大意。同时也要开展想象，想象詩中的美妙语句，领会诗文精华，逐步提升语文素养，形成良好的行为习惯。
（三）诵读实践扩展与养成教育的整合
养成教育中涉及到了学生语言表达水平，而诵读实践有助于扩展小学生的语言表达能力。因此，我们需要对其进行有效的结合，才能够不断的提高小学生综合素质，促进学生全面发展。无论在诵读课程的课内还是课外，老师都应积极的开展相应的诵读实践活动，为学生语言能力的提高提供良好的活动环境。在整个实践活动开展的过程当中，老师要让学生积极的表达自己的观点。同时，老师也要理解学生的思想动态，对学生进行正确的引导，逐步培养学生良好的行为习惯与生活习惯，成为一名优秀的学生。例如老师在开展经典诗文读书交流会的过程当中，可以要求每一个学生积极的搜集相关的资料，并在活动当中进行展示，将自己收集到的资料诵读给其他学生。同时学生也要讲解该诗文的主旨大意，帮助其他学生进行理解。在整个读书交流活动当中，能够有力的扩充学生的语文知识，同时，也能够逐步提高学生的语文表达水平。
结语
在语文教学发展的过程当中，经典诵读已经成为了教学的重点内容。老师在讲解相关诗文的过程当中，应与养成教育进行结合，培养学生良好行为习惯以及语言表达能力，丰富学生语文知识，让学生能够更好的进行学习，同时也有助于逐步提高学生语文素养，培养学生是为内涵养成良好的品德。
参考文献
[1]小学生古诗文诵读习惯的有效培养策略分析[J]. 侯海婷.中国校外教育. 2020（10）
[2]论小学生经典诵读的作用及实施策略[J]. 吴香玲.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）. 2020（02）
[3]课前诵读经典，丰富语文课堂活力[J]. 王思君.语文教学与研究. 2019（24）