论文部分内容阅读
摘 要：数学在人们生活和工作中占据较重要的位置，小学在开展数学教学工作时，需要教师能够提高对数学与生活发间联系的重视程度，采取科学合理的教学方式，提高学生自身的学习兴趣，并加强小学数学教学工作的水平，从而保障小学数学教学工作能够逐渐实现生活化的发展目标。因此，本文主要针对小学数学生活化教学工作的方向和措施进行分析，并提出科学合理的建议。
关键词：小学数学;生活化;教学工作;教学途径;教学措施;分析研究
随教育行业的快速发展，逐渐提高对小学数学教学工作的要求和标准，这就需要教师能够提高对小学数学教学工作的重视程度，采取科学合理的优化措施，将数学教学内容与生活发展内容进行结合，采取先进化的教学方式，并引导学生在日常生活中对数学问题进行观察，确保学生能够提高对数学知识在生活中的重要性的认识程度，并加深学生对数学知识的理解程度，从而提高小学数学教学工作的水平。
1.开展小学数学生活化教学工作的重要性
小学阶段开展数学教学工作的过程中，想要提高教学工作的水平，必须要加强学生学习兴趣。学生学习的过程中，自身具备思维直观的特点，但想要降低数学学习的难度，就需要站在生活发展的角度开展数学教学工作，这样不仅能够激发学生学习的积极性，還能够提高学生对数学知识学习的兴趣，确保学生日常生活中能够运用数学知识解决问题，提高学生自身的兴趣。
1.1加强学生自主学习能力
国家相关教育部门落实改革措施落实的情况下，逐渐提高对教育工作的要求和标准，小学阶段开展教学工作的过程中，数学教学工作在其中占据较重要的位置，这就需要教师能够采取数学内容与生活内容结合的教学方式，强化学生自身的观察能力，在日常生活中寻找有关生活方面的问题，在提高学生独立解决问题的能力，还能够加强学生自主学习能力。因此，数学教学工作开展的同时，不仅需要加强学生自身的学习兴趣，还需要保证学生能够在课外对数学知识学习和观察以及分析，自主对数学问题进行分析，从而保障学生能够健康发展。
1.2培养学生自主解决问题能力
小学数学教学工作开展主要目的是为了能够加强学生抽象思维能力和分析问题能力以及解决问题能力，这就需要教师在课堂中能够引导学生对数学知识进行学习，提高对数学知识学习的重视程度，通过这样的方式，学生在日常生活中涉及到数学方面的问题，就需要能够运用其自身掌握的数学知识解决问题，从而保证能够提高学生解决生活问题的能力。所以，教师开展小学数学教学工作的过程中，就需要为学生创造自主独立思考的时间和空间，从而保证能够在日常生活中独立对问题进行解决。
2.小学数学生活化教学的途径和措施
2.1创造良好数学教学氛围
现阶段多数教师开展数学教学工作的过程中，普遍都会采取单一理论教学的形式，这样就会使学生自身对数学知识的理解方向造成影响，还会降低学生自身的学习兴趣。所以，在实际开展数学教学工作的过程中，必须要保证学生在课堂中占据主体位置，明确教学工作主要目的是提高学生自身的学习兴趣，并设计科学合理的教学内容，为小学数学教学工作的开展奠定一个坚实的基础。另外，数学教学工作开展的情况下，还需要依照实际教学环境，引导学生对数学知识学习，促进学生能够积极开展数学教学活动，从而提高学生自身的学习兴趣和自主学习能力。例如，教师在对直角和锐角教学内容讲解的过程中，教师能够提出相关启发性的问题，引导学生在日常生活中观察有关直角和锐角的知识，这样在吸引小学生注意力的同时，还能够提高学生自身的学习兴趣，同时满足小学生学习的需求。所以，只有为学生创造良好的生活环境，才能够提高小学数学教学工作的效率。生活化数学教学工作开展的过程中，就需要在课堂中创设科学合理的生活情境，确保能够提高学生自身的思维能力。
2.2合理运用数学知识解决问题
学生在学习的过程中，不能够单一在教师指导教学模式的情况下学习，还需要在日常生活中对数学方面的知识学习，这就需要学生在完成课堂学习任务后，教师能够依照学生自身的学习情况，合理安排课后联系内容，从而保证学生能够运用掌握的数学知识对生活问题进行解决。例如，在完成表面积计算内容学习后，教师就需要在课后安排，在回家后学生能够对家里相关物品的表面积进行计算。因此，科学合理的安排课后练习，就能够对学生运用数学知识的水平进行测试，并加强其自身解决问题的能力，从而保证小学数学教学工作能够充分发挥其自身的作用和价值。
2.3加强学生自身观察能力
数学知识与生活的发展之间具有密切的联系，学生在对数学知识学习的过程中，其主要目的是为了能够对生活中的问题解决，只有学生对生活细心观察，就能够发现日常生活中存在的数学问题。例如，在对数学图形知识点学习的过程中，就需要教师引导学生在生活中寻找相关问题，这样就能够激发学生自身的学习兴趣，并将生活中的例子与教学内容结合。另外，在对光线教学内容学习的过程中，多数同学都会联想到电筒的光线。由此可见，学生自身的知识水平与生活的发展之间具有密切的联系，在数学教学工作中也占据较重要的位置，能够激发学生自身思维在生活中的发挥，进一步加强学生自身的专业水平与发展能力。学生在日常生活的过程中，只有通过对生活发展的观察，才能够提高对数学知识的注意力，并运用其自身掌握的数学知识，解决生活中的相关问题，从而保证能够为学生的发展奠定一个坚实的基础。
结论：综合上文所述，小学数学教学工作开展的过程中，想要提高学生学习的注意力，就需要保证教学工作能够实现生活化的发展目标，避免传统数学教学工作中出现枯燥的问题和现象。而数学知识与生活发展之间具有密切的联系，数学知识能够满足生活中的要求和标准，所以，教师开展数学教学工作的过程中，需要在教学内容中结合生活情节，提高学生对数学知识在生活中的重视程度，确保学生能够对数学知识科学合理的运用，最终保障能够为学生的发展奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1]罗道茂.小学数学生活化教学的途径和策略[J].课程教育研究，2019（33）：163-164.
[2]王福祥，牛生才.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].课程教育研究，2019（19）：159.
[3]薛金友.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学学习与研究，2019（04）：66.
[4]白克垒.小学数学生活化教学的途径和策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：166.
关键词：小学数学;生活化;教学工作;教学途径;教学措施;分析研究
随教育行业的快速发展，逐渐提高对小学数学教学工作的要求和标准，这就需要教师能够提高对小学数学教学工作的重视程度，采取科学合理的优化措施，将数学教学内容与生活发展内容进行结合，采取先进化的教学方式，并引导学生在日常生活中对数学问题进行观察，确保学生能够提高对数学知识在生活中的重要性的认识程度，并加深学生对数学知识的理解程度，从而提高小学数学教学工作的水平。
1.开展小学数学生活化教学工作的重要性
小学阶段开展数学教学工作的过程中，想要提高教学工作的水平，必须要加强学生学习兴趣。学生学习的过程中，自身具备思维直观的特点，但想要降低数学学习的难度，就需要站在生活发展的角度开展数学教学工作，这样不仅能够激发学生学习的积极性，還能够提高学生对数学知识学习的兴趣，确保学生日常生活中能够运用数学知识解决问题，提高学生自身的兴趣。
1.1加强学生自主学习能力
国家相关教育部门落实改革措施落实的情况下，逐渐提高对教育工作的要求和标准，小学阶段开展教学工作的过程中，数学教学工作在其中占据较重要的位置，这就需要教师能够采取数学内容与生活内容结合的教学方式，强化学生自身的观察能力，在日常生活中寻找有关生活方面的问题，在提高学生独立解决问题的能力，还能够加强学生自主学习能力。因此，数学教学工作开展的同时，不仅需要加强学生自身的学习兴趣，还需要保证学生能够在课外对数学知识学习和观察以及分析，自主对数学问题进行分析，从而保障学生能够健康发展。
1.2培养学生自主解决问题能力
小学数学教学工作开展主要目的是为了能够加强学生抽象思维能力和分析问题能力以及解决问题能力，这就需要教师在课堂中能够引导学生对数学知识进行学习，提高对数学知识学习的重视程度，通过这样的方式，学生在日常生活中涉及到数学方面的问题，就需要能够运用其自身掌握的数学知识解决问题，从而保证能够提高学生解决生活问题的能力。所以，教师开展小学数学教学工作的过程中，就需要为学生创造自主独立思考的时间和空间，从而保证能够在日常生活中独立对问题进行解决。
2.小学数学生活化教学的途径和措施
2.1创造良好数学教学氛围
现阶段多数教师开展数学教学工作的过程中，普遍都会采取单一理论教学的形式，这样就会使学生自身对数学知识的理解方向造成影响，还会降低学生自身的学习兴趣。所以，在实际开展数学教学工作的过程中，必须要保证学生在课堂中占据主体位置，明确教学工作主要目的是提高学生自身的学习兴趣，并设计科学合理的教学内容，为小学数学教学工作的开展奠定一个坚实的基础。另外，数学教学工作开展的情况下，还需要依照实际教学环境，引导学生对数学知识学习，促进学生能够积极开展数学教学活动，从而提高学生自身的学习兴趣和自主学习能力。例如，教师在对直角和锐角教学内容讲解的过程中，教师能够提出相关启发性的问题，引导学生在日常生活中观察有关直角和锐角的知识，这样在吸引小学生注意力的同时，还能够提高学生自身的学习兴趣，同时满足小学生学习的需求。所以，只有为学生创造良好的生活环境，才能够提高小学数学教学工作的效率。生活化数学教学工作开展的过程中，就需要在课堂中创设科学合理的生活情境，确保能够提高学生自身的思维能力。
2.2合理运用数学知识解决问题
学生在学习的过程中，不能够单一在教师指导教学模式的情况下学习，还需要在日常生活中对数学方面的知识学习，这就需要学生在完成课堂学习任务后，教师能够依照学生自身的学习情况，合理安排课后联系内容，从而保证学生能够运用掌握的数学知识对生活问题进行解决。例如，在完成表面积计算内容学习后，教师就需要在课后安排，在回家后学生能够对家里相关物品的表面积进行计算。因此，科学合理的安排课后练习，就能够对学生运用数学知识的水平进行测试，并加强其自身解决问题的能力，从而保证小学数学教学工作能够充分发挥其自身的作用和价值。
2.3加强学生自身观察能力
数学知识与生活的发展之间具有密切的联系，学生在对数学知识学习的过程中，其主要目的是为了能够对生活中的问题解决，只有学生对生活细心观察，就能够发现日常生活中存在的数学问题。例如，在对数学图形知识点学习的过程中，就需要教师引导学生在生活中寻找相关问题，这样就能够激发学生自身的学习兴趣，并将生活中的例子与教学内容结合。另外，在对光线教学内容学习的过程中，多数同学都会联想到电筒的光线。由此可见，学生自身的知识水平与生活的发展之间具有密切的联系，在数学教学工作中也占据较重要的位置，能够激发学生自身思维在生活中的发挥，进一步加强学生自身的专业水平与发展能力。学生在日常生活的过程中，只有通过对生活发展的观察，才能够提高对数学知识的注意力，并运用其自身掌握的数学知识，解决生活中的相关问题，从而保证能够为学生的发展奠定一个坚实的基础。
结论：综合上文所述，小学数学教学工作开展的过程中，想要提高学生学习的注意力，就需要保证教学工作能够实现生活化的发展目标，避免传统数学教学工作中出现枯燥的问题和现象。而数学知识与生活发展之间具有密切的联系，数学知识能够满足生活中的要求和标准，所以，教师开展数学教学工作的过程中，需要在教学内容中结合生活情节，提高学生对数学知识在生活中的重视程度，确保学生能够对数学知识科学合理的运用，最终保障能够为学生的发展奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1]罗道茂.小学数学生活化教学的途径和策略[J].课程教育研究，2019（33）：163-164.
[2]王福祥，牛生才.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].课程教育研究，2019（19）：159.
[3]薛金友.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学学习与研究，2019（04）：66.
[4]白克垒.小学数学生活化教学的途径和策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：166.