【摘 要】
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目的:探讨快速康复护理(FTS)理念联合全程人性化护理服务对子宫全切除术患者的影响。方法:选取2018年1月1日~2020年3月31日施行子宫全切除术患者106例,随机分为对照组和观察组各53例;对照组采用常规护理,观察组采用FTS理念联合全程人性化护理干预;比较两组生活质量评分、应激反应指标、临床效果、并发症发生率。结果:干预后,两组生活质量评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);干预后,两组应激指标均较干预前升高(P<0.05),且对照组升高幅度大于观察
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目的:探讨快速康复护理(FTS)理念联合全程人性化护理服务对子宫全切除术患者的影响。方法:选取2018年1月1日~2020年3月31日施行子宫全切除术患者106例,随机分为对照组和观察组各53例;对照组采用常规护理,观察组采用FTS理念联合全程人性化护理干预;比较两组生活质量评分、应激反应指标、临床效果、并发症发生率。结果:干预后,两组生活质量评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);干预后,两组应激指标均较干预前升高(P<0.05),且对照组升高幅度大于观察
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目的:调查子宫肌瘤患者行子宫切除术后出现肠麻痹的原因,并采取相应预防护理措施。方法:选取2019年8月1日~2020年12月31日行子宫切除术的子宫肌瘤患者200例,采用单因素分析术后出现肠麻痹的相关因素,应用多因素Logistic回归分析独立危险因素,并采取相应防护措施。结果:200例患者中出现肠麻痹25例,发生率为12.5%。痛经史、手术时间、既往腹部手术史、肠道准备、盆腔炎症、阿片类药物应用、盆腔粘连、术中输血、子宫切除方式、术后自控阵痛为相关因素(P<0.01,P<0.05)。经多因素
目的:探讨护士专业生活品质与D型人格、正念的相关性,为提高护士专业生活品质提供理论依据。方法:采用一般情况调查表、专业生活品质量表第五版(ProQOL-V)、D型人格量表(DS14)、简版正念能力量表(SIM-C)对271名护士进行问卷调查,进行单因素分析、Pearson相关分析、多元线性回归分析。结果:D型人格护士同情心满足维度得分(31.05±4.48)分低于非D型人格护士得分(34.73±4.65)分(P<0.001)。D型人格护士倦怠维度得分(31.42±3.66)分高于非D型人格护士得分(
目的:探讨基于接纳与承诺疗法干预方案在结直肠癌造口患者中的应用效果。方法:将104例结直肠癌造口患者随机分为观察组和对照组各52例,对照组给予常规护理,观察组实施基于接纳与承诺疗法干预方案,比较两组干预效果。结果:观察组自我护理能力量表(ESCA)评分高于对照组(P<0.05)。两组干预后一般自我效能感量表(GSES)评分高于干预前(P<0.05,P<0.01),观察组干预后GSES评分高于对照组(P<0.05)。两组干预后焦虑自评量表(SAS)评分低于干预前(P<0.01)
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目的:探讨基于骨折联络服务(FLS)的康复护理在骨质疏松性股骨转子间骨折手术患者中的应用效果。方法:将46例骨质疏松性股骨转子间骨折手术患者采用随机数字表法分为观察组和对照组各23例,对照组给予常规护理,观察组在此基础上实施基于FLS模式的康复护理,比较两组护理效果。结果:两组护理后锻炼依从性、髋关节功能、自我效能、生活质量评分高于护理前(P<0.01),观察组护理后锻炼依从性、髋关节功能、自我效能、生活质量评分高于对照组(P<0.05,P<0.01)。两组护理后自我负担感受评分低于护理
目的:探讨持续质量改进在医院整体护理工作中的应用效果。方法:将2019年1月1日~12月31日收治的503例患者作为对照组,采用常规护理方式;将2020年1月1日~12月31日收治的522例患者作为观察组,采用持续质量改进的整体护理方式。比较两组护理质量及护理满意度。结果:观察组基础护理质量评估、重症护理质量评估、器械物品使用评估、隔离室护理评估、护理文件书写评估、健康教育质量评估等六项护理质量评分均高于对照组(P<0.05);观察组护理总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:持续质量改进有
目的:探讨移动信息化平台护理在骨质疏松性胸腰椎骨折患者中的应用效果。方法:选择2019年2月1日~2020年3月31日纳入的90例骨质疏松性胸腰椎骨折患者作为研究对象,依照随机双盲法分成研究组和对照组各45例;研究组给予移动信息化平台护理,对照组给予常规护理;比较两组干预前后腰椎骨和髋部的骨密度、后凸Cobbs角、椎体前后壁比值、创伤后成长评定(PTGI)评分、视觉模拟评分法(VAS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分、依从性评分、认知能力评分、自我效能评分和满意度评分。结果:干预后,研究组腰椎骨和髋部的骨
目的:探讨“321”健康教育模式在消化道黏膜下肿瘤(SMT)行内镜黏膜下挖除术(ESE)患者中的应用效果。方法:将100例SMT行ESE患者根据健康教育模式不同将患者分为对照组和观察组各50例,对照组采用常规健康教育模式,观察组采用“321”健康教育模式,比较两组患者焦虑情况。结果:两组患者术前1 d及出院时状态焦虑量表(SAI)评分均降低(P<0.05)。观察组患者术前1 d及出院时SAI评分低于对照组(P<0.05)。结论:“321”健康教育模式形式多元、方法简单易行,可以多渠道为SMT行
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