论文部分内容阅读
摘 要：网络信息技术的飞速发展为微课教学方式的应用和推广打下了坚实的基础，极大地改变了传统的教学模式和方式，对于丰富教育资源以及拓展教学渠道有着积极的促进作用。此外，微课的应用还有利于学生自主学习意识和习惯的养成。新课改下初中语文教学方式和理念做出了相应的调整，多样化教学方式在初中语文课堂教学中深入应用开来，微课亦是其中之一，本文就微课在初中语文教学中的应用进行分析。
关键词：微课；初中语文；课堂教学；有效运用
引言：
微课是建立在视频教学基础上的短小精悍且自由性较大的网络教学方式，由于当前网络信息技术的飞速发展，微课教学广泛地应用于各个学科的教学实践活动中。初中语文课堂教学中微课的运用主要集中在生动语文情境的创设、课前预习和课后复习以及知识详解等方面，通过生动的图像以及音频视频将语文知识表现出来，不但可以降低语文知识的学习理解难度，还可以激发学生对语文知识的学习兴趣，极大地提高了语文课堂教学质量。
一、微课对于初中语文教学的重要意义
1.初中语文课堂教学现状分析
首先，初中语文课堂教学呈现了两极分化的现象，有些学生对于语文知识的学习有着强烈的兴趣和热情，有些学生则充满着厌倦和抵触的心理，使得课堂教学效果不是很理想；其次，初中语文课堂教学方式过于单一固定，语文知识的讲解、学生的理解、记忆以及背诵和总结，构成了基本的初中语文课堂教学模式，不利于高效语文课堂的构建；最后，学生的自制能力较弱，缺少独立自主的学习意识和习惯，缺少良好的课前预习与课后复习的习惯，使得课堂教学缺少师生互动。
2.微课对初中语文教学的重要意义
微课是建立在网络信息基础上的教学视频资源与授课方式，其在初中语文教学中的应用，有效地改变了初中语文教学氛围过于枯燥沉闷的状况，将语文知识转化为生动形象的视频和音乐，加深了学生对语文知识的理解和记忆。同时，学生在自主观看学习的过程中，可以自行分配时间，增强自身的独立自主学习意识和能力，有效地激发学生的学习兴趣和热情。
二、微课在初中语文课堂教学中的运用策略
1.通过微课教学做好课前预习准备工作，提高课堂教学效率
初中是学生自主学习意识培养的关键阶段，为帮助学生更好地适应初中语文的教学节奏，增强预习效果，提高课堂教学效率，教师可以通过微课教学做好课前预习的准备工作，将课堂导入和教学梗概录入微课视频中，让学生对课堂教学内容有初步的掌握和了解，从而增强初中语文课堂的教学效果。例如：在《岳阳楼记》的教学过程中，教师可以将“庆历新政”以及作者范仲淹的简介等知识录入微课教学视频中，同时将岳阳楼的景观图片和写作的背景也录入微课中，学生在观看视频后可以对课文学习的内容有大概的了解和认识，同时可以产生探究课文的兴趣，对接下来的语文课堂教学有着巨大的促进作用，学生可以更好地把握作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想情感。
2.通过微课教学创设良好的学习氛围，激发学生的兴趣
微课教学以视频为主要载体，可以将课本教材中的语文知识以动态图像的形式表现出来，可以营造出轻松愉悦的语文学习氛围，激发学生对語文知识的探究学习兴趣，增强语文课堂教学的趣味性，从而提高初中语文课堂教学的效率和质量。例如：在课文《隆中对》的教学过程中，教师可以为学生播放时间长度为10分钟左右的《三国演义》影视资料片段，将诸葛亮与刘备之间的对话和三分天下以及北伐中原的战略构想生动形象地呈现在学生面前，让学生可以深层次地体会到诸葛亮与刘备对汉室的忠心和复兴汉室的期望蓝图，激发学生对三国时期历史的探究兴趣。
3.丰富微课教学内容，拓宽学生的知识面，增加知识储备
微课本身具有短小精悍的特点，尽管时间被限定在20分钟左右，但语文知识十分丰富，因此可以丰富微课教学内容，增加拓展性的语文知识，拓宽学生的知识面，增加学生的语文知识储备。例如在《智取生辰纲》的微课教学过程中，教师可以将《水浒传》以及《西游记》、《红楼梦》和《三国演义》等四大名著以及作者的相关知识录入微课教学视频中，让学生对我国经典名著的题材和主要内容有初步的了解，鼓励学生进行拓展性课外阅读，增加语文知识储备和写作素材的积累。
4.微课在初中语文的课后复习与巩固作用
微课的便利性特点可以使其应用在初中语文教学的课后复习环节，将课堂教学中的重点和难点部分录入到教学视频中，方便学生反复观看与学习，在加深学生对语文知识理解和记忆效果的同时，促进学生独立自主学习意识与习惯的养成。例如：在《桃花源记》的教学过程中，笔者将课文的文言文翻译与重点的词汇录入到微课中，方便学生的课后复习与记忆背诵，同时还将动画小视频放入其中，增加微课教学的吸引力，巩固学生所学的语文知识。
结束语：
综上所述，微课在初中语文教学中的应用主要集中在课前预习、课后复习以及课堂教学情境的创设等方面，将枯燥的文字知识转化为了生动具体的音频、视频，在激发学生的探究学习兴趣的同时，还促进了学生自主学习意识和习惯的养成。
参考文献：
[1] 梁熹徽.谈微课在初中语文课堂教学实践中的运用[J].华夏教师，2018（33）：59.
[2] 房芳.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].科技经济导刊，2017（34）：138.
[3] 刘伟强.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（01）：36.
[4] 李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育，2016（11）：133.
关键词：微课；初中语文；课堂教学；有效运用
引言：
微课是建立在视频教学基础上的短小精悍且自由性较大的网络教学方式，由于当前网络信息技术的飞速发展，微课教学广泛地应用于各个学科的教学实践活动中。初中语文课堂教学中微课的运用主要集中在生动语文情境的创设、课前预习和课后复习以及知识详解等方面，通过生动的图像以及音频视频将语文知识表现出来，不但可以降低语文知识的学习理解难度，还可以激发学生对语文知识的学习兴趣，极大地提高了语文课堂教学质量。
一、微课对于初中语文教学的重要意义
1.初中语文课堂教学现状分析
首先，初中语文课堂教学呈现了两极分化的现象，有些学生对于语文知识的学习有着强烈的兴趣和热情，有些学生则充满着厌倦和抵触的心理，使得课堂教学效果不是很理想；其次，初中语文课堂教学方式过于单一固定，语文知识的讲解、学生的理解、记忆以及背诵和总结，构成了基本的初中语文课堂教学模式，不利于高效语文课堂的构建；最后，学生的自制能力较弱，缺少独立自主的学习意识和习惯，缺少良好的课前预习与课后复习的习惯，使得课堂教学缺少师生互动。
2.微课对初中语文教学的重要意义
微课是建立在网络信息基础上的教学视频资源与授课方式，其在初中语文教学中的应用，有效地改变了初中语文教学氛围过于枯燥沉闷的状况，将语文知识转化为生动形象的视频和音乐，加深了学生对语文知识的理解和记忆。同时，学生在自主观看学习的过程中，可以自行分配时间，增强自身的独立自主学习意识和能力，有效地激发学生的学习兴趣和热情。
二、微课在初中语文课堂教学中的运用策略
1.通过微课教学做好课前预习准备工作，提高课堂教学效率
初中是学生自主学习意识培养的关键阶段，为帮助学生更好地适应初中语文的教学节奏，增强预习效果，提高课堂教学效率，教师可以通过微课教学做好课前预习的准备工作，将课堂导入和教学梗概录入微课视频中，让学生对课堂教学内容有初步的掌握和了解，从而增强初中语文课堂的教学效果。例如：在《岳阳楼记》的教学过程中，教师可以将“庆历新政”以及作者范仲淹的简介等知识录入微课教学视频中，同时将岳阳楼的景观图片和写作的背景也录入微课中，学生在观看视频后可以对课文学习的内容有大概的了解和认识，同时可以产生探究课文的兴趣，对接下来的语文课堂教学有着巨大的促进作用，学生可以更好地把握作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想情感。
2.通过微课教学创设良好的学习氛围，激发学生的兴趣
微课教学以视频为主要载体，可以将课本教材中的语文知识以动态图像的形式表现出来，可以营造出轻松愉悦的语文学习氛围，激发学生对語文知识的探究学习兴趣，增强语文课堂教学的趣味性，从而提高初中语文课堂教学的效率和质量。例如：在课文《隆中对》的教学过程中，教师可以为学生播放时间长度为10分钟左右的《三国演义》影视资料片段，将诸葛亮与刘备之间的对话和三分天下以及北伐中原的战略构想生动形象地呈现在学生面前，让学生可以深层次地体会到诸葛亮与刘备对汉室的忠心和复兴汉室的期望蓝图，激发学生对三国时期历史的探究兴趣。
3.丰富微课教学内容，拓宽学生的知识面，增加知识储备
微课本身具有短小精悍的特点，尽管时间被限定在20分钟左右，但语文知识十分丰富，因此可以丰富微课教学内容，增加拓展性的语文知识，拓宽学生的知识面，增加学生的语文知识储备。例如在《智取生辰纲》的微课教学过程中，教师可以将《水浒传》以及《西游记》、《红楼梦》和《三国演义》等四大名著以及作者的相关知识录入微课教学视频中，让学生对我国经典名著的题材和主要内容有初步的了解，鼓励学生进行拓展性课外阅读，增加语文知识储备和写作素材的积累。
4.微课在初中语文的课后复习与巩固作用
微课的便利性特点可以使其应用在初中语文教学的课后复习环节，将课堂教学中的重点和难点部分录入到教学视频中，方便学生反复观看与学习，在加深学生对语文知识理解和记忆效果的同时，促进学生独立自主学习意识与习惯的养成。例如：在《桃花源记》的教学过程中，笔者将课文的文言文翻译与重点的词汇录入到微课中，方便学生的课后复习与记忆背诵，同时还将动画小视频放入其中，增加微课教学的吸引力，巩固学生所学的语文知识。
结束语：
综上所述，微课在初中语文教学中的应用主要集中在课前预习、课后复习以及课堂教学情境的创设等方面，将枯燥的文字知识转化为了生动具体的音频、视频，在激发学生的探究学习兴趣的同时，还促进了学生自主学习意识和习惯的养成。
参考文献：
[1] 梁熹徽.谈微课在初中语文课堂教学实践中的运用[J].华夏教师，2018（33）：59.
[2] 房芳.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].科技经济导刊，2017（34）：138.
[3] 刘伟强.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（01）：36.
[4] 李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育，2016（11）：133.