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在已有研究理论和文献的基础上,对影响研究生“双创”能力的维度进行了筛选。提出了“双创”教育、自我创新对研究生“双创”能力影响的相关理论假设,并以江西省5所有代表性的高校研究生为研究样本,以675份有效调查问卷的数据为依据,分析“双创”教育、自我创新与研究生“双创”能力之间的作用关系,对影响研究生“双创”能力的维度进行了信度和效度检验,得出了主要影响因素对提升研究生创新能力的“双创”教育作用路径。结果表明:研究生“双创”教育对研究生“双创”能力产生正向影响;“双创”比赛、“双创”氛围、自我创新都对研究生“双