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摘 要：健康不仅仅是身体健康，同时还包括了心理健康。只有身体与心理都健康，学生才能够真正的实现健康成长。文中分析了学生心理问题的表现以及对学生心理问题认识存在的误区，并提出了解决办法，希望可以更好的促进学生健康成长。
关键词：心理障碍；心理健康；心理素质
“健康”是学生学习的基础；是学生人生道路的有力保障；也是新世纪合格人才的主要理念。所谓健康，是由生理健康与心理健康的有机组合的统一。心理健康教育作为一门学科，对于学校教育来说有着特殊的积极作用，学生的健康成长是每个教育工作者的责任，也是每位家长的责任。是不容忽视的。
一、问题提出
我们教育工作者都知道，在日常的教育教学活动中，我们经常会遇到一些学生：他们心胸狭窄，自私自利，唯我独尊，缺乏理智，意志薄弱，对学习无兴趣而且虚荣心强，个人意识浓厚。多次进行教育不见成效，对他们这种行为百思不得其解，如果遇到学生的这些现象。我们教师或家长就要考虑是否是学生心理出现了问题。
具体表现为：㈠学习上的焦虑症状：1、缺乏自信心，不相信自己的能力。2、意志不坚强，遇到困难就放弃。3、对成绩敏感，害怕别人超过自己。4、害怕考试。5、不愿和同学交流。6、心胸狭窄。7、厌学。
㈡精神上的忧郁症状：1、闭塞，逆反心理比较突出。2、情绪低落，悲观失望。3、精神压抑，苦闷烦恼。4、对集体活动不敢兴趣。5、注意力不集中，反应迟钝。6、自我评价低，个人意识浓。7、个性孤僻，头脑中常有怪想法。
㈢情绪上的波动症状：1、遇事不冷静，缺乏理智。2、喜怒无常。3、对事物评价不稳，容易随波逐流。4、爱幻想，不专一，虚荣心强。
这些现象往往被认为是学生思想上有了问题，事实并非如此，这正是学生心理健康的原因反映。
我个人认为引发学生心理健康的原因多种多样，我们在工作中要减少对学生心理健康误区。表现有如下几方面：
误区㈠ 家庭原因：1、家庭教育失误：为了子女成才，父母经常唠唠叨叨不休。使孩子思想上受到压抑，家长的心情可以理解，但越加大精神压力，越事与愿违，适得其反。其原因是孩子一直处于紧张、郁闷、焦虑的情绪中。失去学习兴趣造成的。2、家庭不和，大人的情绪，会引起孩子产生厌烦心理，情绪低落，精神受到压抑。因而影响了孩子心理健康。3、过分包办孩子日常生活。导致学生缺乏独立生活能力，遇到困难就逃避。
誤区㈡学校原因：1、把心理健康教育认识简单化，缺少专业化教师。2、把荣誉给了学习优等生，而忽略了问题生。
误区㈢社会原因：1、是社会上存在一些消极的不良风气以及社会环境因素，使孩子成长受到负面影响。如：比吃穿、追求金钱、享受等。2、影视作品过分的渲染暴力、对爱情生活的描写等。对学生心理健康冲击很大。
误区㈣自身原因：1、心理负担过重。2、个性突出：多数学生是在家娇生惯养，远离生活，自我意识强，在校缺少谦让团结的精神。导致同学之间关系紧张，于是心理负荷沉重。3、追求的失落：学生受影视的影响都将自己的前途、想象的很好，个别学生虽然经过努力，但没有满足自己的愿望，看不到光明的前景，就会沉弱于失败的阴影中。
二、解决办法
现就心理健康教育的几个误区表现和成因，根据近几年自己对健康教育的思路谈几点个人看法，仅供参考。
㈠要创设和谐的环境：综上所述学生的心理健康与否，是由家庭、社会、学校及学生本身有着一定的关系，所以说做好心理健康教育工作需要多方面共同努力。1、社会要关爱学生，因为学生也属于社会中的一员。如果社会各界都来关心学生的成长环境，是学生充分感到社会的温暖，内心被感化。2、家庭要关心学生。家长除了物质生活外，还应为学生创造一种良好的家庭环境，要经常与孩子交流看法、沟通感情，可以共同读一本书交流各自的观点。刚柔相济、严慈得法。3、教师要做到爱生如子。事事做学生的表率，切实做学生的良师益友。既为学生排忧解难又要爱护学生。4、学校要关注学生。为每个学生建健康成长档案。做好每学期记录，形成以家长、社会、教师的统一教育网络。
㈡要鼓励学生以助人为自助：心理健康教育要做到：平等、理解、自助为原则。事实证明启发诱导是学生的自助心理健康教育是有效的方式之一。教师通过倾听、接纳、鼓励、辅导是最有效的方式，帮助孩子找到困惑的原因，树立正确的、科学的人生观。我们教师就要做到：一要充分体察学生的内心世界；二要得到学生的信任；三要理解、尊重学生；四要少说空话、套话、教师以身作则；五要讲究实效性和针对性；六要保护学生的隐私。
㈢要推行赏识教育和进行健康教育知识的宣传：其一是要对学生进行教育是要多发现学生的优点。做法是：由责备变为赏识，由追求成绩改为成功。以是否成功的心理来培养学生自我教育能力。以赏识使学生形成良好的心理素质。体现了现代学生的世界观。和谐的教育能促进融洽的师生关系的发展。促进了学生心理、个性健康的发展。
其二，进行在心理健康教育中，可利用黑板报、小广播、知识讲座、测试等形式进行广泛宣传，使学生通过他人成功的经验弥补自己的不足，使学生心理健康知识，消除自己的疑虑。达到自我诊治的目的。
除此之外，让学生通过在实践中转化自己。为了更好地帮助有关学生转化自己，可以组织一些实践活动，由实践活动教育自己，实践活动后要让学生谈谈自己的感受和体会，然后有目的的、有针对性的给予鼓励和表彰，对学生的心理健康有一定的益处。
总之，每个学生都有自己特有的个性，但，不管具有什么个性的学生我们都要爱他们，以诚相待。教育家赞可夫说：“当教师把每个学生都理解为它是一个具有特点的，有志向的，有自己智慧和性格结构的人。只有这样的理解才能有助于我们去热爱学生。”在日常生活中教师和家长要及时发现加引导，处理学生的过错和失误是：要动之以情，晓之以理，切不可给学生造成心理压力。使每个有心理障碍的孩子尽快摆脱，提高心理健康水平。
参考文献
[1]孔娟.浅谈小学生的心理健康教育[J].中国校外教育，2020（06）：28.
[2]马天娥.浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（06）：194-195.
关键词：心理障碍；心理健康；心理素质
“健康”是学生学习的基础；是学生人生道路的有力保障；也是新世纪合格人才的主要理念。所谓健康，是由生理健康与心理健康的有机组合的统一。心理健康教育作为一门学科，对于学校教育来说有着特殊的积极作用，学生的健康成长是每个教育工作者的责任，也是每位家长的责任。是不容忽视的。
一、问题提出
我们教育工作者都知道，在日常的教育教学活动中，我们经常会遇到一些学生：他们心胸狭窄，自私自利，唯我独尊，缺乏理智，意志薄弱，对学习无兴趣而且虚荣心强，个人意识浓厚。多次进行教育不见成效，对他们这种行为百思不得其解，如果遇到学生的这些现象。我们教师或家长就要考虑是否是学生心理出现了问题。
具体表现为：㈠学习上的焦虑症状：1、缺乏自信心，不相信自己的能力。2、意志不坚强，遇到困难就放弃。3、对成绩敏感，害怕别人超过自己。4、害怕考试。5、不愿和同学交流。6、心胸狭窄。7、厌学。
㈡精神上的忧郁症状：1、闭塞，逆反心理比较突出。2、情绪低落，悲观失望。3、精神压抑，苦闷烦恼。4、对集体活动不敢兴趣。5、注意力不集中，反应迟钝。6、自我评价低，个人意识浓。7、个性孤僻，头脑中常有怪想法。
㈢情绪上的波动症状：1、遇事不冷静，缺乏理智。2、喜怒无常。3、对事物评价不稳，容易随波逐流。4、爱幻想，不专一，虚荣心强。
这些现象往往被认为是学生思想上有了问题，事实并非如此，这正是学生心理健康的原因反映。
我个人认为引发学生心理健康的原因多种多样，我们在工作中要减少对学生心理健康误区。表现有如下几方面：
误区㈠ 家庭原因：1、家庭教育失误：为了子女成才，父母经常唠唠叨叨不休。使孩子思想上受到压抑，家长的心情可以理解，但越加大精神压力，越事与愿违，适得其反。其原因是孩子一直处于紧张、郁闷、焦虑的情绪中。失去学习兴趣造成的。2、家庭不和，大人的情绪，会引起孩子产生厌烦心理，情绪低落，精神受到压抑。因而影响了孩子心理健康。3、过分包办孩子日常生活。导致学生缺乏独立生活能力，遇到困难就逃避。
誤区㈡学校原因：1、把心理健康教育认识简单化，缺少专业化教师。2、把荣誉给了学习优等生，而忽略了问题生。
误区㈢社会原因：1、是社会上存在一些消极的不良风气以及社会环境因素，使孩子成长受到负面影响。如：比吃穿、追求金钱、享受等。2、影视作品过分的渲染暴力、对爱情生活的描写等。对学生心理健康冲击很大。
误区㈣自身原因：1、心理负担过重。2、个性突出：多数学生是在家娇生惯养，远离生活，自我意识强，在校缺少谦让团结的精神。导致同学之间关系紧张，于是心理负荷沉重。3、追求的失落：学生受影视的影响都将自己的前途、想象的很好，个别学生虽然经过努力，但没有满足自己的愿望，看不到光明的前景，就会沉弱于失败的阴影中。
二、解决办法
现就心理健康教育的几个误区表现和成因，根据近几年自己对健康教育的思路谈几点个人看法，仅供参考。
㈠要创设和谐的环境：综上所述学生的心理健康与否，是由家庭、社会、学校及学生本身有着一定的关系，所以说做好心理健康教育工作需要多方面共同努力。1、社会要关爱学生，因为学生也属于社会中的一员。如果社会各界都来关心学生的成长环境，是学生充分感到社会的温暖，内心被感化。2、家庭要关心学生。家长除了物质生活外，还应为学生创造一种良好的家庭环境，要经常与孩子交流看法、沟通感情，可以共同读一本书交流各自的观点。刚柔相济、严慈得法。3、教师要做到爱生如子。事事做学生的表率，切实做学生的良师益友。既为学生排忧解难又要爱护学生。4、学校要关注学生。为每个学生建健康成长档案。做好每学期记录，形成以家长、社会、教师的统一教育网络。
㈡要鼓励学生以助人为自助：心理健康教育要做到：平等、理解、自助为原则。事实证明启发诱导是学生的自助心理健康教育是有效的方式之一。教师通过倾听、接纳、鼓励、辅导是最有效的方式，帮助孩子找到困惑的原因，树立正确的、科学的人生观。我们教师就要做到：一要充分体察学生的内心世界；二要得到学生的信任；三要理解、尊重学生；四要少说空话、套话、教师以身作则；五要讲究实效性和针对性；六要保护学生的隐私。
㈢要推行赏识教育和进行健康教育知识的宣传：其一是要对学生进行教育是要多发现学生的优点。做法是：由责备变为赏识，由追求成绩改为成功。以是否成功的心理来培养学生自我教育能力。以赏识使学生形成良好的心理素质。体现了现代学生的世界观。和谐的教育能促进融洽的师生关系的发展。促进了学生心理、个性健康的发展。
其二，进行在心理健康教育中，可利用黑板报、小广播、知识讲座、测试等形式进行广泛宣传，使学生通过他人成功的经验弥补自己的不足，使学生心理健康知识，消除自己的疑虑。达到自我诊治的目的。
除此之外，让学生通过在实践中转化自己。为了更好地帮助有关学生转化自己，可以组织一些实践活动，由实践活动教育自己，实践活动后要让学生谈谈自己的感受和体会，然后有目的的、有针对性的给予鼓励和表彰，对学生的心理健康有一定的益处。
总之，每个学生都有自己特有的个性，但，不管具有什么个性的学生我们都要爱他们，以诚相待。教育家赞可夫说：“当教师把每个学生都理解为它是一个具有特点的，有志向的，有自己智慧和性格结构的人。只有这样的理解才能有助于我们去热爱学生。”在日常生活中教师和家长要及时发现加引导，处理学生的过错和失误是：要动之以情，晓之以理，切不可给学生造成心理压力。使每个有心理障碍的孩子尽快摆脱，提高心理健康水平。
参考文献
[1]孔娟.浅谈小学生的心理健康教育[J].中国校外教育，2020（06）：28.
[2]马天娥.浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（06）：194-195.