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在大学生创业教育中倡导企业家精神塑造，有助于培养高素质人才和提升企业家品质，更有利于高质量就业。如何把企业家精神与《大学生创业生存挑战——创业实训》有效结合，并在整个培训中有效贯穿和渗透，是我们在大学生创业实训中所要探索实践的重点。
大学生企业家精神在实训中
有效融合的缘起
《大学生创业生存挑战——创业实训》是基于马兰花创业培训课程体系中的实训内容要求开发的，目前在河南省试运行，效果良好。主要针对高等院校、职业院校、技工院校学生在校期间开展“试创业”要求而设计的课程。课程共有六个模块，24学时，分别为评估自我、组建团队;回顾创业课程内容，模拟创业;实战融资路演;真实情景的“试创业”;创业实战反思;以游戏为载体揭示创业原理和现象，提升创业能力。
该项目运行一年多来，“试创业”内容运行良好，但暴露出的团队成员在决策、冲突处理、情绪管理、营销策划、风险应对等方面的种种问题，是讲师们始料未及的。
2017年，国务院出台相关文件提出企业家精神的核心内涵为三弘扬：一、弘扬企业家爱国敬业遵纪守法艰苦奋斗的精神;二、弘扬企业家创新发展专注品质追求卓越的精神;三、弘扬企业家履行责任敢于担当服务社会的精神。
大学生阶段是企业家精神奠定基础期，如果职业素养出现偏差，得不到有效改善，将会有向社会输出高智商低品质人才的风险，势必会严重干扰社会正常运行。因此，在创业实训项目中开展企业家精神培养势在必行。
大学生企业家精神塑造在
实训中具体框架设计
目前创业实训已在河南省高校部分中开展，如进行大规模改动则可能影响整个课程体系结构，影响市场运行，为保证整体不失创业实训风格，且能加入企业家精神磨练的元素，我们只能狠抓细节的精准设计。
增加相关测评工具的使用 在学员分组测试基础上增加创业价值观和大五人格类型简版测试，将马兰花创业培训中创业者十大能力素质内容与量表测评指标相结合比对，通过教师的解读使学员意识到自己的部分创业素质亟待提升。
在整个实训中提高实践难度 （1）增加创业中容易被忽略的内容如降低贷款额度、增加员工工资及使用固定资产折旧等;（2）设置挑战障碍如模拟创业风险、划定挑战范围、贴近真实融资谈判等，从而更好地磨练学员性格和艰苦奋斗精神以及遇到问题的责任担当意识。
强化爱国精神、团队合作意识 在实训中有18个课时均为团队活动，在充分研读了团体辅导理论后，加入立志宣誓环节、增加了活动中的矛盾冲突、分享融合，并利用创业培训理论和人格类型理论去调整、理解对方的需求;我们利用心理学相关理论增加团队成员爱人、爱己的力量，塑造履行责任、敢于担当、服务社会、构建素质结构模型为最终目标。
设计模块六升级版 模块六原设计以曼昆《经济学原理》理念构建的，升级后该模块不仅使学员学习了经济学原理，更体现中职业价值观。学员在这个环节容易的以自我为中心、利用手里特权控制市场，在冲突中指责对方等，对学生中呈现出的种种冲突，教师通过反思分享原理来化解矛盾，引导学生认识到“人们通过帮助他人而获取收入”最终达到在冲突中实现企业家精神层面的提升。
强化教师队伍建设 （1）坚持每周对教师进行理论培训提升;（2）出版《創业实训教师手册》规范教学流程，方便教师学习;（3）对教师的职业价值观和企业家精神也进行了针对性的塑造与提升，组织教师开展教师版的户外创业实训，体会学员辛苦和创业艰难;（4）加强控场能力，建立学员矛盾冲突中的各种预案;（5）针对测评结果中个别指标较高的学员进行单独辅导。
总之，我们围绕《大学生创业生存挑战——创业实训》课程体系，在正常实训任务基础上以贯穿企业家精神为目的，增加企业家精神训练元素，构建出了大学生创业素质提升的一种模式。
课程融合设计后运行效果
课程融合研究运行一年后，我们在培训学员中抽取2019年9月—11月河南省新乡医学院三全学院、新乡职业技术学院、河南牧业经济学院、河南科技学院等院校共计20个班1115名学生情况进行13项内容评估，以3分制评价，总平均为2.85分，最高项2.98分，最低项为2.56分，数据证明培训效果良好。
其中我们对创业实训体验价值、团队有效合作、创业的挑战创新、实训的能力提升、艰辛付出乐趣五个因子做了120份意见反馈表统计分析，满意数分别是120、109、84、120、78份，占比为100%、90%、70% 、100%、65%，说明我们增加内容后是有效的。
我们一个学员在课后总结时写道：作为当代大学生，我们在学校里学到了很多理论性的东西，我们有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，也有年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对未来充满希望，这些都是创业者应该具备的素质，这也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基石。大学生创业的最大好处在于能完善自己的能力、增长经验，以及学以致用的机会，最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。这次课程让我意识到很多。
大学生企业家精神在实训中
有效融合的缘起
《大学生创业生存挑战——创业实训》是基于马兰花创业培训课程体系中的实训内容要求开发的，目前在河南省试运行，效果良好。主要针对高等院校、职业院校、技工院校学生在校期间开展“试创业”要求而设计的课程。课程共有六个模块，24学时，分别为评估自我、组建团队;回顾创业课程内容，模拟创业;实战融资路演;真实情景的“试创业”;创业实战反思;以游戏为载体揭示创业原理和现象，提升创业能力。
该项目运行一年多来，“试创业”内容运行良好，但暴露出的团队成员在决策、冲突处理、情绪管理、营销策划、风险应对等方面的种种问题，是讲师们始料未及的。
2017年，国务院出台相关文件提出企业家精神的核心内涵为三弘扬：一、弘扬企业家爱国敬业遵纪守法艰苦奋斗的精神;二、弘扬企业家创新发展专注品质追求卓越的精神;三、弘扬企业家履行责任敢于担当服务社会的精神。
大学生阶段是企业家精神奠定基础期，如果职业素养出现偏差，得不到有效改善，将会有向社会输出高智商低品质人才的风险，势必会严重干扰社会正常运行。因此，在创业实训项目中开展企业家精神培养势在必行。
大学生企业家精神塑造在
实训中具体框架设计
目前创业实训已在河南省高校部分中开展，如进行大规模改动则可能影响整个课程体系结构，影响市场运行，为保证整体不失创业实训风格，且能加入企业家精神磨练的元素，我们只能狠抓细节的精准设计。
增加相关测评工具的使用 在学员分组测试基础上增加创业价值观和大五人格类型简版测试，将马兰花创业培训中创业者十大能力素质内容与量表测评指标相结合比对，通过教师的解读使学员意识到自己的部分创业素质亟待提升。
在整个实训中提高实践难度 （1）增加创业中容易被忽略的内容如降低贷款额度、增加员工工资及使用固定资产折旧等;（2）设置挑战障碍如模拟创业风险、划定挑战范围、贴近真实融资谈判等，从而更好地磨练学员性格和艰苦奋斗精神以及遇到问题的责任担当意识。
强化爱国精神、团队合作意识 在实训中有18个课时均为团队活动，在充分研读了团体辅导理论后，加入立志宣誓环节、增加了活动中的矛盾冲突、分享融合，并利用创业培训理论和人格类型理论去调整、理解对方的需求;我们利用心理学相关理论增加团队成员爱人、爱己的力量，塑造履行责任、敢于担当、服务社会、构建素质结构模型为最终目标。
设计模块六升级版 模块六原设计以曼昆《经济学原理》理念构建的，升级后该模块不仅使学员学习了经济学原理，更体现中职业价值观。学员在这个环节容易的以自我为中心、利用手里特权控制市场，在冲突中指责对方等，对学生中呈现出的种种冲突，教师通过反思分享原理来化解矛盾，引导学生认识到“人们通过帮助他人而获取收入”最终达到在冲突中实现企业家精神层面的提升。
强化教师队伍建设 （1）坚持每周对教师进行理论培训提升;（2）出版《創业实训教师手册》规范教学流程，方便教师学习;（3）对教师的职业价值观和企业家精神也进行了针对性的塑造与提升，组织教师开展教师版的户外创业实训，体会学员辛苦和创业艰难;（4）加强控场能力，建立学员矛盾冲突中的各种预案;（5）针对测评结果中个别指标较高的学员进行单独辅导。
总之，我们围绕《大学生创业生存挑战——创业实训》课程体系，在正常实训任务基础上以贯穿企业家精神为目的，增加企业家精神训练元素，构建出了大学生创业素质提升的一种模式。
课程融合设计后运行效果
课程融合研究运行一年后，我们在培训学员中抽取2019年9月—11月河南省新乡医学院三全学院、新乡职业技术学院、河南牧业经济学院、河南科技学院等院校共计20个班1115名学生情况进行13项内容评估，以3分制评价，总平均为2.85分，最高项2.98分，最低项为2.56分，数据证明培训效果良好。
其中我们对创业实训体验价值、团队有效合作、创业的挑战创新、实训的能力提升、艰辛付出乐趣五个因子做了120份意见反馈表统计分析，满意数分别是120、109、84、120、78份，占比为100%、90%、70% 、100%、65%，说明我们增加内容后是有效的。
我们一个学员在课后总结时写道：作为当代大学生，我们在学校里学到了很多理论性的东西，我们有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，也有年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对未来充满希望，这些都是创业者应该具备的素质，这也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基石。大学生创业的最大好处在于能完善自己的能力、增长经验，以及学以致用的机会，最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。这次课程让我意识到很多。