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【摘 要】提高政治教学成效，需要广大教师不断强化自身能力素质训练，练好基本功，熟练掌握教学手段与技巧，充分整合资源，强化突发事件处置，更好地服务政治教学活动。
【关键词】高中政治；教师能力；履职要求
在高中政治教学中，教师的综合素质能力与整个教学成效具有密切的联系。政治教学需要视野开阔、能力较强，能够广泛汲取教改经验为己所用的政治教师，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、苦炼内在本领提高教学基本能力
教学基本功是任何教师岗位履职的基本要求，对于政治教师更是如此。政治教师在平时的教学中，要强化教学基本功的自我训练，通过苦练内在本领提高教学的基本能力。首先，教师要强化语言表达方面的训练，口齿清楚，表词达意清晰，说话具有条理性，能够突出重点，这样才能保证自己在政治课堂教学中有效的向学生传递信息。其次，粉笔字、钢笔字等基本能力要求也是必不可少的，广大教师要强化这一方面的训练，写规范字，写美观字，能够在课堂教学中给学生以美的享受。这些方面的基本功训练，是高中政治教师有效履职尽责的前提与基础，广大教师要结合平时的工作学习强化这一方面的训练。
二、广开教学视野汲取各地教改精华
作为高中政治教师，闭门造车搞教学显然是不可取的，必须要拓宽思路，广泛搜集全国各地有关政治教学改革的精华，并在实践教学中加以借鉴吸收、消化与运用，不断提高自身教学能力水平。笔者在教学中坚持汲取各地的成功经验，如徐州地区学讲计划，让学生自主的学进去、讲出来，既锻炼了学生思维能力、表达能力，又提高了课堂活跃程度。在学习借鉴这一模式之后，笔者在教学中进行了123模式的改革，1是充分体现学生综合能力素质发展这一目标要求，2是坚持教师为主导、学生为主体两条原则，3是将课前预习、课堂互动、课外拓展三个环节紧密结合起来，让学生在政治教学中提前开展学习，充分研究讨论，极大的增强了政治教学的有效性。
三、细致分析研究增强心理剖析水平
教学工作是一项交流沟通的过程，而教学对象的思想情感状态也是影响教学成效的重要方面。高中政治教师要认真分析研究学生的心理状态，这就对教师自身能力发展提出了更高要求。笔者认为，政治教师要想有效驾驭课堂，必须要认真分析研究高中生的心理特点。既要钻研青少年共性的心理特点、思维方式、情感状态，还要针对所任教的年级段学生进行细化分析，建立学生档案，对每一位学生的基本情况了如指掌，通过一个阶段的分析观察对学生进行画像，分别确定不同类型学生的教学方式、教育技巧。只有熟练掌握高中阶段学生的共性心理特点，以及班级学生的个性心理特点，才能保证教学工作更具针对性和有效性，更加扎实的开展。
四、熟练运用操作提升信息运用技巧
高中政治教师有效履职工作一个重要辅助手段是多媒体设备，广大教师要提高熟练运用的能力，才能为课堂生动开展提供帮助。在《科学发展观和小康社会的经济建设》教学中，笔者熟练运用信息手段进行了教学的演示，向学生揭示了当前小康社会建设取得的丰硕成果。一组组数据揭示了经济发展速度之快，一幅幅图片直观的增加了学生的印象。不仅如此，笔者还通过对比让学生了解不同时期的发展水平，对小康社会建设的成就有了更加深刻的认识。由此可以看出，信息手段的运用是广大教师提高教学生动程度的有力表现。除此之外，教师在熟练运用的基础上，还要增加自主创作的比例，在平时的教学中能够结合教学方案，自主设计教学课件，这样使教学课件与教学方案实现圆满结合。
五、把握教学动态及时处置突发状况
高中政治教师履职尽责的一项重要能力要求就是局面掌控能力，在教学中发现背离方案设计的事件，或是其他一些突发事件时，要能够有力的掌控和妥善的处置。例如在政治课堂教学中，学生的思维方式偏离了预先设定的轨道，此时如何通过画龙点睛式的点拨，通过一些体现重点难点要求的思考题，及时的将学生思维拉回到正常的轨道，这是教师在运用教学提问时的技巧所在。再比如有学生课堂上出现了思想开小差情况，如何通过眼神进行制止，如何通过一些肢体语言进行制止，以及如何通过一些增加的提问对学生进行提示等等。这些方面都是教师在教学活动中要注意的问题，只有熟练掌握各种处置应急技巧，才能保证教学工作始终沿着正确的方向前进。
六、整合各类资源服务政治教学工作
高中政治教师履职尽责能力培养，不仅表现在教材分析、手法运用方面，同样也要体现在资源整合方面。教材中的有限资源显然无法完全满足教学需要，教师在课外要善于将各类资源整合起来服务于教学工作。例如在《我国的民族区域自治制度及宗教政策》教学设计中，教师要广泛搜集我国对少数民族地区实行的高度自治制度取得成果，让学生在课堂上通过鲜活的案例、形象的数据、生动的画面，增强对自治制度科学性、可行性的认识。再比如，教师可以通过列举保护宗教信仰自由与打击邪教方面的区别资料，讓学生明白什么样属于宗教信仰自由，什么样的行为属于邪教、属于借着宗教名义从事反人类活动、颠覆国家政权活动的犯罪行为，通过整合数据、图表、图像以及以案说教等资源，提高对教学的支撑能力。
综上所述，高中政治教师在教学活动中应当强化自身能力训练，既要汲取教学经验改革的成果，又要熟练掌控课堂教学，更好的履职尽责。
【参考文献】
[1]李德庆.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].才智，2017（20）
[2]裴晓莉.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2017（10）
[3]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊，2016（06）
[4]李凤.高中政治教师开展人文教育的对策及其研究[J].才智，2016（02）
【关键词】高中政治；教师能力；履职要求
在高中政治教学中，教师的综合素质能力与整个教学成效具有密切的联系。政治教学需要视野开阔、能力较强，能够广泛汲取教改经验为己所用的政治教师，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、苦炼内在本领提高教学基本能力
教学基本功是任何教师岗位履职的基本要求，对于政治教师更是如此。政治教师在平时的教学中，要强化教学基本功的自我训练，通过苦练内在本领提高教学的基本能力。首先，教师要强化语言表达方面的训练，口齿清楚，表词达意清晰，说话具有条理性，能够突出重点，这样才能保证自己在政治课堂教学中有效的向学生传递信息。其次，粉笔字、钢笔字等基本能力要求也是必不可少的，广大教师要强化这一方面的训练，写规范字，写美观字，能够在课堂教学中给学生以美的享受。这些方面的基本功训练，是高中政治教师有效履职尽责的前提与基础，广大教师要结合平时的工作学习强化这一方面的训练。
二、广开教学视野汲取各地教改精华
作为高中政治教师，闭门造车搞教学显然是不可取的，必须要拓宽思路，广泛搜集全国各地有关政治教学改革的精华，并在实践教学中加以借鉴吸收、消化与运用，不断提高自身教学能力水平。笔者在教学中坚持汲取各地的成功经验，如徐州地区学讲计划，让学生自主的学进去、讲出来，既锻炼了学生思维能力、表达能力，又提高了课堂活跃程度。在学习借鉴这一模式之后，笔者在教学中进行了123模式的改革，1是充分体现学生综合能力素质发展这一目标要求，2是坚持教师为主导、学生为主体两条原则，3是将课前预习、课堂互动、课外拓展三个环节紧密结合起来，让学生在政治教学中提前开展学习，充分研究讨论，极大的增强了政治教学的有效性。
三、细致分析研究增强心理剖析水平
教学工作是一项交流沟通的过程，而教学对象的思想情感状态也是影响教学成效的重要方面。高中政治教师要认真分析研究学生的心理状态，这就对教师自身能力发展提出了更高要求。笔者认为，政治教师要想有效驾驭课堂，必须要认真分析研究高中生的心理特点。既要钻研青少年共性的心理特点、思维方式、情感状态，还要针对所任教的年级段学生进行细化分析，建立学生档案，对每一位学生的基本情况了如指掌，通过一个阶段的分析观察对学生进行画像，分别确定不同类型学生的教学方式、教育技巧。只有熟练掌握高中阶段学生的共性心理特点，以及班级学生的个性心理特点，才能保证教学工作更具针对性和有效性，更加扎实的开展。
四、熟练运用操作提升信息运用技巧
高中政治教师有效履职工作一个重要辅助手段是多媒体设备，广大教师要提高熟练运用的能力，才能为课堂生动开展提供帮助。在《科学发展观和小康社会的经济建设》教学中，笔者熟练运用信息手段进行了教学的演示，向学生揭示了当前小康社会建设取得的丰硕成果。一组组数据揭示了经济发展速度之快，一幅幅图片直观的增加了学生的印象。不仅如此，笔者还通过对比让学生了解不同时期的发展水平，对小康社会建设的成就有了更加深刻的认识。由此可以看出，信息手段的运用是广大教师提高教学生动程度的有力表现。除此之外，教师在熟练运用的基础上，还要增加自主创作的比例，在平时的教学中能够结合教学方案，自主设计教学课件，这样使教学课件与教学方案实现圆满结合。
五、把握教学动态及时处置突发状况
高中政治教师履职尽责的一项重要能力要求就是局面掌控能力，在教学中发现背离方案设计的事件，或是其他一些突发事件时，要能够有力的掌控和妥善的处置。例如在政治课堂教学中，学生的思维方式偏离了预先设定的轨道，此时如何通过画龙点睛式的点拨，通过一些体现重点难点要求的思考题，及时的将学生思维拉回到正常的轨道，这是教师在运用教学提问时的技巧所在。再比如有学生课堂上出现了思想开小差情况，如何通过眼神进行制止，如何通过一些肢体语言进行制止，以及如何通过一些增加的提问对学生进行提示等等。这些方面都是教师在教学活动中要注意的问题，只有熟练掌握各种处置应急技巧，才能保证教学工作始终沿着正确的方向前进。
六、整合各类资源服务政治教学工作
高中政治教师履职尽责能力培养，不仅表现在教材分析、手法运用方面，同样也要体现在资源整合方面。教材中的有限资源显然无法完全满足教学需要，教师在课外要善于将各类资源整合起来服务于教学工作。例如在《我国的民族区域自治制度及宗教政策》教学设计中，教师要广泛搜集我国对少数民族地区实行的高度自治制度取得成果，让学生在课堂上通过鲜活的案例、形象的数据、生动的画面，增强对自治制度科学性、可行性的认识。再比如，教师可以通过列举保护宗教信仰自由与打击邪教方面的区别资料，讓学生明白什么样属于宗教信仰自由，什么样的行为属于邪教、属于借着宗教名义从事反人类活动、颠覆国家政权活动的犯罪行为，通过整合数据、图表、图像以及以案说教等资源，提高对教学的支撑能力。
综上所述，高中政治教师在教学活动中应当强化自身能力训练，既要汲取教学经验改革的成果，又要熟练掌控课堂教学，更好的履职尽责。
【参考文献】
[1]李德庆.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].才智，2017（20）
[2]裴晓莉.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2017（10）
[3]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊，2016（06）
[4]李凤.高中政治教师开展人文教育的对策及其研究[J].才智，2016（02）