论文部分内容阅读
摘要： 在初中物理教学过程中，教师可以利用人格魅力、物理实验、物理与实践生活的联系、总结口诀、适当奖励等措施提高学生物理学习的兴趣。
关键词： 初中物理教学学习兴趣培养策略
物理学是一门非常重要的学科，它探究一切物质的组成及运动规律，揭示它们之间的联系和各种运动之间的关系。作为自然科学的一门重要基础科学，物理历来是人类物质文明发展的基础和动力，同时也是人类追求真理、探索未知世界奥秘的有力工具。物理学的发展密切联系着工业、农业等的发展，也与人类社会的进步息息相关。因此作为物理启蒙教育的初中物理教学显得尤为重要。“兴趣是最好的老师”，如何在初中物理教学中培养学生的物理学习兴趣？笔者结合自己的教学实践谈谈做法。
一、教师用人格魅力吸引学生，培养学生对物理学习的兴趣。
学生在起始阶段对物理产生兴趣，关系到后续学习的进行。“亲其师”方可“信其道”，教师对学生赋予深厚的感情，可以唤起学生的学习兴趣。一般说来，学生喜欢某个老师，就爱听他的课，并会加倍努力地学习这门课，而受到冷遇的学生，不仅会对这个教师所教的课不感兴趣，而且会产生厌学情绪，甚至弃而不学。因此，只有物理教师与学生建立良好的师生关系，学生才会对物理感兴趣，才会积极参与物理教学活动，并立志学好物理。因此，教师要注意自己平时的一言一行，为学生做好表率。教学中，教师生动的教学语言，形象的手势，恰到好处的比喻，灵活多样的授课方式，娴熟的教学技能，都能扣开学生的心扉，激发学生的情感，唤起他们的有意注意，从而顺利达到学习目标。在教学过程中，教师应通过“严之以爱”端正学生的学习态度，培养他们刻苦钻研精神和高尚的品行；通过“动之以情”激发学生的学习情感，增强他们的求知欲望；通过“导之以学”教会学生科学的学习方法，使学生学会抓住学习中的重点和难点；通过“晓之以理”培养学生科学的思维方法，启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律；通过“助之以成”帮助学生树立起学习上的“决心、信心、恒心”，战胜困难和挫折，获得学习上的成功。
二、加强物理实验教学，通过物理实验提高学生的学习兴趣。
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，它的许多定义、定理、定律及规律，都建立在大量的实验和实践活动中。因此，观察和实验不仅是研究物理学的重要方法之一，而且是学好物理的主要途径之一。初中学生对物理实验有浓厚的兴趣，教师要利用好这一有利因素为学生创造更多物理实验的机会，突破教材实验的限制，力争通过实验达到让学生掌握知识培养兴趣的目的。要做好分组实验，教师演示实验和若干的课外小实验，同时要鼓励学生自主设计实验（自备自制教具做的实验及直接利用日常生活中的现有物品做的实验）。
用生活中的常见物品做实验，学生会感到亲切，易于接受。这些实验更有利于让学生明白物理就在身边，物理与生活的联系十分紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中，我们可以利用大小不同的木板做压力和受力面积的关系实验，用平口玻璃杯、水和硬纸片做证明大气压强存在的实验，用木板和平面镜做潜望镜模型，用水和玻璃做光的色散实验等。如果经常在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味性的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果是不言而喻的。而且通过使用这些课本上没有出现的器材，对启发学生的创新意识和创新精神，会收到意想不到的效果。
三、注重物理知识联系实际，激发学生学习物理的兴趣。
物理知识与实际生活紧密联系，只有加强知识在实际中的应用，才会让学生体会物理知识不是机械、枯燥的。通过与实际的联系、解决实际问题使他们觉得“物理就在我身边，物理知识和技能是很有用的”，进一步增强对物理的亲切感，激发学习物理的兴趣。例如，学过“惯性”知识后，引导学生分析为什么车子没有停稳以前，千万不能从车上跳下；学过“密度的应用”后，引导学生分析怎样鉴别戒指的真伪；学过“摩擦起电”后，引导学生解释油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链；学过“焦耳定律”后，引导学生思考如何排除电热淋浴箱插头被烧焦的故障等。
同时注重物理知识工农业生产之间的联系，例如在学习了活塞式抽水机和离心式水泵是靠大气压强将水抽上来的内容后，我让学生计算：在标准大气压下，如果我们要将水抽到学校背后200米高处的山顶水塔内，抽水机必须放在距离被抽水面不高于多少米的范围之内？客观上，我校所在处的气压小于标准大气压，具体抽水时，抽水机的高度应比所算的高度高还是低？离心式水泵在抽水前不往泵壳里灌水不知行否？（出示水泵模型）我们请个同学上来试一试。答案是不行，同学们能找出原因吗？请讨论。然后学生边阅读教材边进行讨论，这样学生学习兴趣便被激发了出来。
四、利用适当的物理口诀，激发学生学习兴趣。
物理教学中让学生记住必要的知识是学习的前提，但这些内容难免枯燥无味。为此，在日常教学中有意收集或自编一些识记方便且容易理解的物理口诀，每当学习完相关内容并小结之后，及时“交”给学生，以帮助他们更为轻松地记忆相应内容。如对平面镜成像，我总结为：“同大、等距、连线垂直、是虚像。”对天平的调节和使用，我让学生记：“使用天平莫粗心，水平放置码对零；调节螺母看横梁，左物右码两盘分。选码先视物、镊码必放轻。恢复平衡再算明，脏、化、超量不能称。”当然，也可以鼓励学生自己总结，让他们充分发挥主观能动性。
五、采用适当的激励措施，激发学生学习兴趣。
兴趣要通过不断体验成功才能得以提高，物理教学中如果学生得到多次失败体验，那么他们学习的兴趣自然就会大打折扣。在实际教学中教师要及时激励，激发学生学习积极性。设计出学生经过一定的努力便能解决的问题让他们自己解决，遇到困难时，再给予适当帮助，学生解决了问题后，便获得成功的满足。此时，教师应抓住学生的成功处给予适时鼓励，巧妙地用好激励语言，同时还可以采取物质奖励，借此调动学生的积极性。
总之，在日常物理教学活动中，作为一线教师，我们要注重自己人格和学识水平的提升；要注重学科知识和实际的联系；要多想办法，调动学生积极情感。只有激发起学生强烈的求知欲，才能激发学生学习物理的兴趣。
关键词： 初中物理教学学习兴趣培养策略
物理学是一门非常重要的学科，它探究一切物质的组成及运动规律，揭示它们之间的联系和各种运动之间的关系。作为自然科学的一门重要基础科学，物理历来是人类物质文明发展的基础和动力，同时也是人类追求真理、探索未知世界奥秘的有力工具。物理学的发展密切联系着工业、农业等的发展，也与人类社会的进步息息相关。因此作为物理启蒙教育的初中物理教学显得尤为重要。“兴趣是最好的老师”，如何在初中物理教学中培养学生的物理学习兴趣？笔者结合自己的教学实践谈谈做法。
一、教师用人格魅力吸引学生，培养学生对物理学习的兴趣。
学生在起始阶段对物理产生兴趣，关系到后续学习的进行。“亲其师”方可“信其道”，教师对学生赋予深厚的感情，可以唤起学生的学习兴趣。一般说来，学生喜欢某个老师，就爱听他的课，并会加倍努力地学习这门课，而受到冷遇的学生，不仅会对这个教师所教的课不感兴趣，而且会产生厌学情绪，甚至弃而不学。因此，只有物理教师与学生建立良好的师生关系，学生才会对物理感兴趣，才会积极参与物理教学活动，并立志学好物理。因此，教师要注意自己平时的一言一行，为学生做好表率。教学中，教师生动的教学语言，形象的手势，恰到好处的比喻，灵活多样的授课方式，娴熟的教学技能，都能扣开学生的心扉，激发学生的情感，唤起他们的有意注意，从而顺利达到学习目标。在教学过程中，教师应通过“严之以爱”端正学生的学习态度，培养他们刻苦钻研精神和高尚的品行；通过“动之以情”激发学生的学习情感，增强他们的求知欲望；通过“导之以学”教会学生科学的学习方法，使学生学会抓住学习中的重点和难点；通过“晓之以理”培养学生科学的思维方法，启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律；通过“助之以成”帮助学生树立起学习上的“决心、信心、恒心”，战胜困难和挫折，获得学习上的成功。
二、加强物理实验教学，通过物理实验提高学生的学习兴趣。
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，它的许多定义、定理、定律及规律，都建立在大量的实验和实践活动中。因此，观察和实验不仅是研究物理学的重要方法之一，而且是学好物理的主要途径之一。初中学生对物理实验有浓厚的兴趣，教师要利用好这一有利因素为学生创造更多物理实验的机会，突破教材实验的限制，力争通过实验达到让学生掌握知识培养兴趣的目的。要做好分组实验，教师演示实验和若干的课外小实验，同时要鼓励学生自主设计实验（自备自制教具做的实验及直接利用日常生活中的现有物品做的实验）。
用生活中的常见物品做实验，学生会感到亲切，易于接受。这些实验更有利于让学生明白物理就在身边，物理与生活的联系十分紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中，我们可以利用大小不同的木板做压力和受力面积的关系实验，用平口玻璃杯、水和硬纸片做证明大气压强存在的实验，用木板和平面镜做潜望镜模型，用水和玻璃做光的色散实验等。如果经常在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味性的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果是不言而喻的。而且通过使用这些课本上没有出现的器材，对启发学生的创新意识和创新精神，会收到意想不到的效果。
三、注重物理知识联系实际，激发学生学习物理的兴趣。
物理知识与实际生活紧密联系，只有加强知识在实际中的应用，才会让学生体会物理知识不是机械、枯燥的。通过与实际的联系、解决实际问题使他们觉得“物理就在我身边，物理知识和技能是很有用的”，进一步增强对物理的亲切感，激发学习物理的兴趣。例如，学过“惯性”知识后，引导学生分析为什么车子没有停稳以前，千万不能从车上跳下；学过“密度的应用”后，引导学生分析怎样鉴别戒指的真伪；学过“摩擦起电”后，引导学生解释油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链；学过“焦耳定律”后，引导学生思考如何排除电热淋浴箱插头被烧焦的故障等。
同时注重物理知识工农业生产之间的联系，例如在学习了活塞式抽水机和离心式水泵是靠大气压强将水抽上来的内容后，我让学生计算：在标准大气压下，如果我们要将水抽到学校背后200米高处的山顶水塔内，抽水机必须放在距离被抽水面不高于多少米的范围之内？客观上，我校所在处的气压小于标准大气压，具体抽水时，抽水机的高度应比所算的高度高还是低？离心式水泵在抽水前不往泵壳里灌水不知行否？（出示水泵模型）我们请个同学上来试一试。答案是不行，同学们能找出原因吗？请讨论。然后学生边阅读教材边进行讨论，这样学生学习兴趣便被激发了出来。
四、利用适当的物理口诀，激发学生学习兴趣。
物理教学中让学生记住必要的知识是学习的前提，但这些内容难免枯燥无味。为此，在日常教学中有意收集或自编一些识记方便且容易理解的物理口诀，每当学习完相关内容并小结之后，及时“交”给学生，以帮助他们更为轻松地记忆相应内容。如对平面镜成像，我总结为：“同大、等距、连线垂直、是虚像。”对天平的调节和使用，我让学生记：“使用天平莫粗心，水平放置码对零；调节螺母看横梁，左物右码两盘分。选码先视物、镊码必放轻。恢复平衡再算明，脏、化、超量不能称。”当然，也可以鼓励学生自己总结，让他们充分发挥主观能动性。
五、采用适当的激励措施，激发学生学习兴趣。
兴趣要通过不断体验成功才能得以提高，物理教学中如果学生得到多次失败体验，那么他们学习的兴趣自然就会大打折扣。在实际教学中教师要及时激励，激发学生学习积极性。设计出学生经过一定的努力便能解决的问题让他们自己解决，遇到困难时，再给予适当帮助，学生解决了问题后，便获得成功的满足。此时，教师应抓住学生的成功处给予适时鼓励，巧妙地用好激励语言，同时还可以采取物质奖励，借此调动学生的积极性。
总之，在日常物理教学活动中，作为一线教师，我们要注重自己人格和学识水平的提升；要注重学科知识和实际的联系；要多想办法，调动学生积极情感。只有激发起学生强烈的求知欲，才能激发学生学习物理的兴趣。