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从学生角度反观教师翻转课堂规约话语使用,采用调查问卷、回顾性访谈及数据统计法,对学生在语言习得过程中对教师翻转课堂规约话语接受度调查分析,结果发现:教师翻转课堂规约话语的礼貌程度、话语形式的多样性并不与学生接受度成正比。回顾性访谈表明,学生对教师翻转课堂规约话语的接受度受自身英语水平影响。因此,以建立民主平等的师生课堂地位关系为出发点,高校教师应根据学生英语实际水平改进翻转课堂规约话语的使用策略。