【摘 要】
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传统的课堂教学存在诸多问题,影响了教与学的效果.基于金课的建设要求,合理确定《土力学》教学目标,对课程教学内容进行重构,建设教学资源,开展“三堂融合”基于SPOC的三阶段混合式教学,改革课程评价体系.教学实践表明,采用该教学方法,学生学习积极性提高,成绩明显提升,教师教学与教研能力增强,教学相长.同时,也形成了一定的创新与特色,提出了进一步建设的计划,实现了课程的高阶性、创新性与挑战度.对其他课程的教学改革也具有一定的参考与借鉴意义.
【机 构】
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郑州工程技术学院土木工程学院,河南郑州450044
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传统的课堂教学存在诸多问题,影响了教与学的效果.基于金课的建设要求,合理确定《土力学》教学目标,对课程教学内容进行重构,建设教学资源,开展“三堂融合”基于SPOC的三阶段混合式教学,改革课程评价体系.教学实践表明,采用该教学方法,学生学习积极性提高,成绩明显提升,教师教学与教研能力增强,教学相长.同时,也形成了一定的创新与特色,提出了进一步建设的计划,实现了课程的高阶性、创新性与挑战度.对其他课程的教学改革也具有一定的参考与借鉴意义.
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