【摘 要】
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本研究采用Spielberger编制的状态—特质焦虑问卷(STAI),对410名高专学前教育专业学生进行测试,结果显示在生源地、是否定向生、年级三个维度存在显著差异。其中,在S-AI评分
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划课题--学前教育专业学生状态-特质焦虑与学业情绪的关系研究:以上饶幼儿师范高等专科学校为例(17YB299)
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本研究采用Spielberger编制的状态—特质焦虑问卷(STAI),对410名高专学前教育专业学生进行测试,结果显示在生源地、是否定向生、年级三个维度存在显著差异。其中,在S-AI评分中,农村户籍学生高于城市户籍学生有显著差异,定向生高于非定向生有显著差异,各年级学生之间存在显著差异;在T-AI评分中,定向生高于非定向生有显著差异。在此基础上,分析焦虑产生的原因并探求解决的可行路径。
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