【摘 要】
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在语文课堂倡导“工具性”与“人文性”的统一，提倡学生“自主、合作、探究”地学习的今天，也不免出现课堂活跃时教师调控显现措施不力，多方互动时教师协调显得不知所措，过程评价
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在语文课堂倡导“工具性”与“人文性”的统一，提倡学生“自主、合作、探究”地学习的今天，也不免出现课堂活跃时教师调控显现措施不力，多方互动时教师协调显得不知所措，过程评价时教师指示过分单调划一，课堂生成时教师引领显得游刃无紊，等等现象都表明新课程已经进入了泛化、形式化的境地，而大多数教师困惑重重，举步为艰，缺乏一般的处理方法和引领策略。本文就小学语文阅读教学中，教师如何做好课堂引领谈谈自己的拙见。
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