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摘要 课程考试与评价是课程教学体系中的一个重要环节。本文在高职教育以服务社会，服务就业为目的背景下，结合影视多媒体技术专业课程的特征，建立以专业人才培养目标为价值取向的考试评价体系，以提高专业课程教学质量，为实现课程目标以及专业目标服务。
关键词 影视多媒体技术 专业课程 考试评价体系
一、专业课程考试评价体系建立的意义
影视多媒体技术专业是计算机多媒体技术与影视制作技术相结合的新兴专业，具有实用性、技能性、合作性、职业性的特点，并以软件应用、创作作品为专业课程共同特征。作为教学体系一环的现行考试机制虽然有较完善的教学导向、规范和考评功能，但是对具有较强专业特点的影视多媒体技术专业课来说，现行考试机制已不能充分适应该专业的特点要求，因为现行考试模式不仅体现在时间、空间上的差异无法满足，而且影视多媒体技术专业课所需的思想交流、技艺展现和团队合作也无法得到满足，这些都不利于专业培养目标的完成。因此，建立体现影视多媒体技术专业课特点的课程考试评价体系，对于课程教学目标和专业培养目标的完成是非常有必要的。
二、专业课程考试评价体系建立的理念
课程考试评价体系的建立应以高職教育“以岗位为基础，以能力为本位，理论知识够用为度”原则为依据。考试评价体系应以提高专业课程教学质量、实现课程培养目标并最终实现专业人才培养目标为价值取向。具体到评价一个影视多媒体技术专业的学生，应以他所创作的作品为标准，而不应以他的考试卷面成绩多少为标准。
三、专业课程考试评价体系构建的目标
专业课程考试评价体系构建的目标体现在以下几点：(1)考试评价体系能充分发挥促教的导向作用，提供反馈信息以便于教师对教学的改进和提高，并有利于教师教学观念的转变。(2)考试评价体系能充分发挥以考促学的导向作用。使学生注重学习的过程，真正把精力放在学习上，改变学生不想学习，为考而学的学习观念。(3)考试评价体系能满足课程特点和专业特点所需考试要求，为本专业的不同专业课程提供不同的具有可操作性的考试模式。(4)考试评价体系应以就业为导向，按社会所需和职业要求加强学生的自学能力和实践动手能力的培养，使学生的专业学习与职业间实现无缝对接。(5)考试评价体系应有培养学生为社会服务、为文化和经济建设服务的功能。(6)考试评价体系能客观、准确地评价学生在学识能力等方面达到的水平。(7)考试评价体系有利于学校构建办学特色。
四、专业课程考试评价体系内容与实施
根据影视多媒体技术专业培养“艺术+技术”，技术为主，艺术为辅高素质应用型人才这一目标，结合“以软件应用、创作作品”的专业课程共同特征，提供以下的考试模式：
(一)“理论+实践”考试模式
1 适用课程。“理论+实践”考试模式既要有专业课程所需技能的考试。又要有继续学习专业课程所需的理论知识的考试，适用于专业基础课程的考核。
2 实施过程。教师要先把继续学习专业课程所需的理论知识，以及需要熟练掌握的操作技能转化为具体题目，并将之作为课程的考试范围，提早给学生作准备。理论考试部分，由教师从考试范围中确定考试题目并实施；操作技能考试内容部分，由学生从考试范围中抽取，然后由老师安排实施。但考试范围要适中，不宜过大或过小，考试范围过大会让学生望而却步，使导学的作用打折扣，考试范围过小专业课程所需的理论知识、操作技能又得不到保障。通过给面考点。以考点来促面的掌握，从而使专业课程所需的理论知识、操作技能得到很好的保障，并为完成专业培养目标奠定基础。
3 成绩核算：课程成绩=理论×40％+实践考试模式×60％。
(二)“作品+作品说明”考试模式
“作品+作品说明”考试模式不安排统一考试，教师只是对作品提出具体要求，即要求学生的自主作品要包括N+X个操作内容(N是规定操作内容，x是自选操作内容)。然后由学生根据具体条件完成自主作品创作，并附上作品的主题、构思、手法等说明，教师根据学生作品和作品说明评定课程成绩。该考试模式适用于专业课程的考核，易操作，专业课程的理论知识，操作技能都得到充分体现。
(三)建立免考机制
考试是为完成课程教学目标服务，课程教学的目的是让学生获得专业目标要求的相应职业素质和职业技能，若学生已经具备了相应的职业素质和职业技能，并获得社会、企业、或相关部门的认可，即满足以下条件之一者，可以申请课程免考：(1)参加市级以上作品比赛，并获三等奖以上；(2)参加校级作品比赛，并获二等奖以上；(3)参与学校、企业、或其他部门的项目开发，提供的自主作品被项目组使用；(4)班级作品展均获前十名。
获免考学生的课程成绩以参加课程考试学生最高成绩计。建立免考机制的目的是淡化学生的考试观念，让学生重视知识的学习和能力的获得，并以此培养学生的独立学习意识、参与意识、服务意识、合作意识和创作能力。平面设计制作、二维动画设计制作、三维动画设计制作等课程均可采用。
(四)建立职业资格认证机制
资格认证是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。目前国资委商业技能鉴定在商业领域内已颁布了70多个特有工种的认证，其中与本专业课程相关的认证有平面设计师、动画设计师资格认证、动态网页设计师、3DMX设计师、数码影视设计师等。与上述认证有关的专业课程应健全资格认证培训制度，在师资力量，设备使用给予优先支持，使课程考试逐步向资格认证考试过度，以资格证书作为课程成绩。
五、考试评价体系的说明
本考试系统是根据高职教育目标和专业培养目标构建的，其中借鉴了高考保送生做法和汽车驾驶考核办法，因而具有现实的操作意义，但具体运作仍需要教师做许多具体、细致的工作，并获得学校支持。
(责编 卢 海)
关键词 影视多媒体技术 专业课程 考试评价体系
一、专业课程考试评价体系建立的意义
影视多媒体技术专业是计算机多媒体技术与影视制作技术相结合的新兴专业，具有实用性、技能性、合作性、职业性的特点，并以软件应用、创作作品为专业课程共同特征。作为教学体系一环的现行考试机制虽然有较完善的教学导向、规范和考评功能，但是对具有较强专业特点的影视多媒体技术专业课来说，现行考试机制已不能充分适应该专业的特点要求，因为现行考试模式不仅体现在时间、空间上的差异无法满足，而且影视多媒体技术专业课所需的思想交流、技艺展现和团队合作也无法得到满足，这些都不利于专业培养目标的完成。因此，建立体现影视多媒体技术专业课特点的课程考试评价体系，对于课程教学目标和专业培养目标的完成是非常有必要的。
二、专业课程考试评价体系建立的理念
课程考试评价体系的建立应以高職教育“以岗位为基础，以能力为本位，理论知识够用为度”原则为依据。考试评价体系应以提高专业课程教学质量、实现课程培养目标并最终实现专业人才培养目标为价值取向。具体到评价一个影视多媒体技术专业的学生，应以他所创作的作品为标准，而不应以他的考试卷面成绩多少为标准。
三、专业课程考试评价体系构建的目标
专业课程考试评价体系构建的目标体现在以下几点：(1)考试评价体系能充分发挥促教的导向作用，提供反馈信息以便于教师对教学的改进和提高，并有利于教师教学观念的转变。(2)考试评价体系能充分发挥以考促学的导向作用。使学生注重学习的过程，真正把精力放在学习上，改变学生不想学习，为考而学的学习观念。(3)考试评价体系能满足课程特点和专业特点所需考试要求，为本专业的不同专业课程提供不同的具有可操作性的考试模式。(4)考试评价体系应以就业为导向，按社会所需和职业要求加强学生的自学能力和实践动手能力的培养，使学生的专业学习与职业间实现无缝对接。(5)考试评价体系应有培养学生为社会服务、为文化和经济建设服务的功能。(6)考试评价体系能客观、准确地评价学生在学识能力等方面达到的水平。(7)考试评价体系有利于学校构建办学特色。
四、专业课程考试评价体系内容与实施
根据影视多媒体技术专业培养“艺术+技术”，技术为主，艺术为辅高素质应用型人才这一目标，结合“以软件应用、创作作品”的专业课程共同特征，提供以下的考试模式：
(一)“理论+实践”考试模式
1 适用课程。“理论+实践”考试模式既要有专业课程所需技能的考试。又要有继续学习专业课程所需的理论知识的考试，适用于专业基础课程的考核。
2 实施过程。教师要先把继续学习专业课程所需的理论知识，以及需要熟练掌握的操作技能转化为具体题目，并将之作为课程的考试范围，提早给学生作准备。理论考试部分，由教师从考试范围中确定考试题目并实施；操作技能考试内容部分，由学生从考试范围中抽取，然后由老师安排实施。但考试范围要适中，不宜过大或过小，考试范围过大会让学生望而却步，使导学的作用打折扣，考试范围过小专业课程所需的理论知识、操作技能又得不到保障。通过给面考点。以考点来促面的掌握，从而使专业课程所需的理论知识、操作技能得到很好的保障，并为完成专业培养目标奠定基础。
3 成绩核算：课程成绩=理论×40％+实践考试模式×60％。
(二)“作品+作品说明”考试模式
“作品+作品说明”考试模式不安排统一考试，教师只是对作品提出具体要求，即要求学生的自主作品要包括N+X个操作内容(N是规定操作内容，x是自选操作内容)。然后由学生根据具体条件完成自主作品创作，并附上作品的主题、构思、手法等说明，教师根据学生作品和作品说明评定课程成绩。该考试模式适用于专业课程的考核，易操作，专业课程的理论知识，操作技能都得到充分体现。
(三)建立免考机制
考试是为完成课程教学目标服务，课程教学的目的是让学生获得专业目标要求的相应职业素质和职业技能，若学生已经具备了相应的职业素质和职业技能，并获得社会、企业、或相关部门的认可，即满足以下条件之一者，可以申请课程免考：(1)参加市级以上作品比赛，并获三等奖以上；(2)参加校级作品比赛，并获二等奖以上；(3)参与学校、企业、或其他部门的项目开发，提供的自主作品被项目组使用；(4)班级作品展均获前十名。
获免考学生的课程成绩以参加课程考试学生最高成绩计。建立免考机制的目的是淡化学生的考试观念，让学生重视知识的学习和能力的获得，并以此培养学生的独立学习意识、参与意识、服务意识、合作意识和创作能力。平面设计制作、二维动画设计制作、三维动画设计制作等课程均可采用。
(四)建立职业资格认证机制
资格认证是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。目前国资委商业技能鉴定在商业领域内已颁布了70多个特有工种的认证，其中与本专业课程相关的认证有平面设计师、动画设计师资格认证、动态网页设计师、3DMX设计师、数码影视设计师等。与上述认证有关的专业课程应健全资格认证培训制度，在师资力量，设备使用给予优先支持，使课程考试逐步向资格认证考试过度，以资格证书作为课程成绩。
五、考试评价体系的说明
本考试系统是根据高职教育目标和专业培养目标构建的，其中借鉴了高考保送生做法和汽车驾驶考核办法，因而具有现实的操作意义，但具体运作仍需要教师做许多具体、细致的工作，并获得学校支持。
(责编 卢 海)