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摘要：“90后”的高中生在优越的物质环境与人文环境中享受高科技带来的便捷、愉悦。但与此同时，“90后”的高中生行为习惯、道德水准、思想观念、集体主义观念、理想、奉献精神等等方面或多或少还有偏差，有的甚至还有一些严重的缺陷。思想政治课本质上应该是一门德育课程，因此，在思想政治课教学要充分挖掘和应用德育因素，义不容辞地发挥其德育的主渠道功能。
关键词：政治课教学；德育因素；红色文化
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0272-01
近年来，笔者按照思想政治课课标要求，充分利用和挖掘教材和社会生活中的德育资源，把课堂教学与丰富多彩的社会实践活动结合起来，把传授知识与情感体验、实践锻炼结合起来，尽可能使德育贴近生活、贴近社会、贴近学生，力求在教育教学活动中落实爱国主义、集体主义、社会主义教育，中华民族的优秀传统、革命传统教育和诚信教育等德育功能，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观等。现以在我校校本教材《红色文化润五中》教学中的感受为例，谈谈高中思想政治课教学中德育因素的挖掘与应用。红色文化是中国共产党特有的文化形态，是在中国共产党的领导下，中国人民为实现民族的解放与自由以及建设中国特色社会主义现代化的历史过程中的文化现象，具有鲜明的时代特点。而习水红色文化是指中国共产党领导下的工农红军在革命战争年代给习水地区遗存下来的文物、遗迹、文献、传说及其所蕴含的独有的精神文化形态，具有资源丰富性、独特性、真实性、直观性的特点。《红色文化润五中》则是我校在实施省级重点课题《习水县红色文化中德育因素的挖掘与运用研究》过程中编写的校本教材之一，该教材以习水县的红色文化为主要内容，含《史海钩沉》《红色记忆》和《苦尽甘来》三个章节。在《红色文化润五中》的教学实践中，笔者主要是从情感教育、人格培养和综合实践三个方面挖掘德育因素。
一、情感教育方面：《红色文化润五中》的教学，可强化学生崇高的集体主义、爱国主义精神，激发学生百折不挠、艰苦奋斗的意志
四渡赤水战役，是毛泽东根据情况的变化，吸取前几次战斗的教训，指挥中央红军巧妙地穿插于国民党军重兵集团之间，灵活地变换作战方向，为红军赢得了时机，创造战机，在运动中歼灭了大量国民党军，牢牢地掌握战场的主动权，取得了战略转移中具有决定意义的胜利，这是中国工农红军战争史上以少胜多变被动为主动的光辉战例。毛泽东曾说，四渡赤水是他一生中的“得意之笔”。在教学中适当联系这段历史上的英雄人物、先进人物的英雄事迹和先进事迹，尽量地将他们的事迹展现在学生面前，让学生体会那种悲壮、崇高的美感，使课堂教学充分实现德育功能。如我在《弘扬中华民族精神》的教学中，结合历史，向学生讲解长征精神的内涵：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团结，顾全大局的集体主义。把大量红军长征事迹展现给学生后，学生们无不深受启发。
二、人格培养方面：《红色文化润五中》的教学，有利于培养学生团结协作、乐于奉献的品质，勇往直前、坚韧不拔的决心，从而有利于培养学生健全的人格
现在我们所面临的“90后”高中生多数都存在怕吃苦、贪图好耍的心态，面对困难，经受不起挫折。在正确地引导并即时纠正不良心态过程中，高中思想政治课的教学起着重要的作用。在教学过程中，我从寻找先辈们留下的宝贵的精神遗产，结合课堂教学实际调整，见缝插针，融入德育教育，效果较为明显。比如针对学生不能正确面对挫折，我通过红军长征过程中的一些典型事迹的讲解，让这一部分学生真正感受到如何正确面对自己的生活和遇到的困难，虽然一时彻底纠正还不太可能，但从调查的结果看存在这种问题的1/3的同学都表示已认识到问题并开始在调整，可见还是有一定成效的。针对那种团队意识薄弱、自私自利的学生，我用红色史实启发学生，只有众志成城、团结互助才能“众人划桨开大船”的道理等等。
三、综合实践方面：《红色文化润五中》的教学，有利于培养学生调查研究、搜集史料、合作探究等综合实践能力
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样的学生只能读死书、死读书，是读书的机器，是不能适应我们社会的发展的。我们要培养的学生，是将来能够为社会主义现代化建设做出贡献的各种人才。而要实现这一目标，政治教师必须转变传统的教学模式，由传统的“知识灌输式”转变为“实践探究式”的教学。让学生有机会参加更多的综合实践，在实践中体悟、学习、提高，在动态的教程中接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。而红色文化中的德育因素，便提供了一个很好的机会与素材。比如说我校每年组织学生到“四渡赤水纪念馆”“女红军纪念馆”“青杠坡红军烈士纪念碑”等爱国主义教育基地进行参观和学习，让学生与老红军和优秀的共产党员进行面对面的交谈，了解他们的先进事迹和精神，搜集整理有关红军资料和革命故事等。通过这些实践活动，学生的德育水平提高了不少，参加这些活动后，在写作中可以看到学生学到了吃苦耐劳的精神、爱国主义精神、艰苦奋斗的精神等等，并在学习和生活中明显了自己的目标。
随着经济、科技的快速发展，网络信息化的加强，纷繁复杂的文化社会思潮影响到了青少年学生，已对我国的德育教育形成了严峻的挑战。如何挖掘更多更有效的德育资源，在思想政治课中渗透有效的德育教学，这需要我们广大的思想政治教师共同研究和探索，相信在广大同仁的共同努力下，在思想政治课教学中渗透德育教学一定会取得更辉煌的成绩。
关键词：政治课教学；德育因素；红色文化
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0272-01
近年来，笔者按照思想政治课课标要求，充分利用和挖掘教材和社会生活中的德育资源，把课堂教学与丰富多彩的社会实践活动结合起来，把传授知识与情感体验、实践锻炼结合起来，尽可能使德育贴近生活、贴近社会、贴近学生，力求在教育教学活动中落实爱国主义、集体主义、社会主义教育，中华民族的优秀传统、革命传统教育和诚信教育等德育功能，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观等。现以在我校校本教材《红色文化润五中》教学中的感受为例，谈谈高中思想政治课教学中德育因素的挖掘与应用。红色文化是中国共产党特有的文化形态，是在中国共产党的领导下，中国人民为实现民族的解放与自由以及建设中国特色社会主义现代化的历史过程中的文化现象，具有鲜明的时代特点。而习水红色文化是指中国共产党领导下的工农红军在革命战争年代给习水地区遗存下来的文物、遗迹、文献、传说及其所蕴含的独有的精神文化形态，具有资源丰富性、独特性、真实性、直观性的特点。《红色文化润五中》则是我校在实施省级重点课题《习水县红色文化中德育因素的挖掘与运用研究》过程中编写的校本教材之一，该教材以习水县的红色文化为主要内容，含《史海钩沉》《红色记忆》和《苦尽甘来》三个章节。在《红色文化润五中》的教学实践中，笔者主要是从情感教育、人格培养和综合实践三个方面挖掘德育因素。
一、情感教育方面：《红色文化润五中》的教学，可强化学生崇高的集体主义、爱国主义精神，激发学生百折不挠、艰苦奋斗的意志
四渡赤水战役，是毛泽东根据情况的变化，吸取前几次战斗的教训，指挥中央红军巧妙地穿插于国民党军重兵集团之间，灵活地变换作战方向，为红军赢得了时机，创造战机，在运动中歼灭了大量国民党军，牢牢地掌握战场的主动权，取得了战略转移中具有决定意义的胜利，这是中国工农红军战争史上以少胜多变被动为主动的光辉战例。毛泽东曾说，四渡赤水是他一生中的“得意之笔”。在教学中适当联系这段历史上的英雄人物、先进人物的英雄事迹和先进事迹，尽量地将他们的事迹展现在学生面前，让学生体会那种悲壮、崇高的美感，使课堂教学充分实现德育功能。如我在《弘扬中华民族精神》的教学中，结合历史，向学生讲解长征精神的内涵：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团结，顾全大局的集体主义。把大量红军长征事迹展现给学生后，学生们无不深受启发。
二、人格培养方面：《红色文化润五中》的教学，有利于培养学生团结协作、乐于奉献的品质，勇往直前、坚韧不拔的决心，从而有利于培养学生健全的人格
现在我们所面临的“90后”高中生多数都存在怕吃苦、贪图好耍的心态，面对困难，经受不起挫折。在正确地引导并即时纠正不良心态过程中，高中思想政治课的教学起着重要的作用。在教学过程中，我从寻找先辈们留下的宝贵的精神遗产，结合课堂教学实际调整，见缝插针，融入德育教育，效果较为明显。比如针对学生不能正确面对挫折，我通过红军长征过程中的一些典型事迹的讲解，让这一部分学生真正感受到如何正确面对自己的生活和遇到的困难，虽然一时彻底纠正还不太可能，但从调查的结果看存在这种问题的1/3的同学都表示已认识到问题并开始在调整，可见还是有一定成效的。针对那种团队意识薄弱、自私自利的学生，我用红色史实启发学生，只有众志成城、团结互助才能“众人划桨开大船”的道理等等。
三、综合实践方面：《红色文化润五中》的教学，有利于培养学生调查研究、搜集史料、合作探究等综合实践能力
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样的学生只能读死书、死读书，是读书的机器，是不能适应我们社会的发展的。我们要培养的学生，是将来能够为社会主义现代化建设做出贡献的各种人才。而要实现这一目标，政治教师必须转变传统的教学模式，由传统的“知识灌输式”转变为“实践探究式”的教学。让学生有机会参加更多的综合实践，在实践中体悟、学习、提高，在动态的教程中接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。而红色文化中的德育因素，便提供了一个很好的机会与素材。比如说我校每年组织学生到“四渡赤水纪念馆”“女红军纪念馆”“青杠坡红军烈士纪念碑”等爱国主义教育基地进行参观和学习，让学生与老红军和优秀的共产党员进行面对面的交谈，了解他们的先进事迹和精神，搜集整理有关红军资料和革命故事等。通过这些实践活动，学生的德育水平提高了不少，参加这些活动后，在写作中可以看到学生学到了吃苦耐劳的精神、爱国主义精神、艰苦奋斗的精神等等，并在学习和生活中明显了自己的目标。
随着经济、科技的快速发展，网络信息化的加强，纷繁复杂的文化社会思潮影响到了青少年学生，已对我国的德育教育形成了严峻的挑战。如何挖掘更多更有效的德育资源，在思想政治课中渗透有效的德育教学，这需要我们广大的思想政治教师共同研究和探索，相信在广大同仁的共同努力下，在思想政治课教学中渗透德育教学一定会取得更辉煌的成绩。