电化教育手段在小学语文教学中的运用,对激发学生学习语文的兴趣、传授知识、进行语文基本功的训练、发展学生智力等方面有着极其重要的作用。在小学语文教学中,应该把现代化的教学手段与传统教学手段有机地结合起来进行研究,这是提高语文课堂教学质量的一个重要课题。
　　
　　一、渲染气氛,拨动爱的心弦
　　
　　愉快教育是一种渗透着爱的教育,而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用电教手段提高了教学效率、教学质量,更好地发挥了教师主导下的学生主体作用,进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会,加上教师激励性的评价,更能引起师生感情上的共鸣。
　　如教《十里长街送总理》一课,一开始就使用投影仪映出周总理的遗像;同时,教师用哀痛低沉的语调对学生说:“1976年1月8日凌晨,我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来,亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理遗像,听着老师舒缓沉痛的话语,其悲痛之情油然而生。接着插放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音:那黑色的挽联,那白色的花环,那阴沉寒冷的天气,那缓缓而行的车队,那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景,进一步激发了学生的悲痛之情。形象、直观的电教手段,教师动情的教学,使孩子们个个泪流满面、泣不成声,收到很好的教学效果。
　　这位教师对电教手段的选择运用,贯彻在从设计到应用的整个过程。当教师在课堂上准确、恰当地展示电教媒体时,其高尚的敬业精神和真挚的爱无疑会对学生产生感染,唤起学生对知识的爱,对领袖、师长、同辈的爱,对集体、人民和祖国的爱。爱的真谛是爱人。被爱只是一个起点,它需要扩展。有效地运用电教手段拨动了学生“爱”的心弦,不仅使学生感受到“爱”,而且也学会了“爱”,即施爱于人。一个人能施爱才能显出人格的内涵,才能显出其生活的充实;也只有在被爱和施爱中,完美的人格才能真正显现。
　　
　　二、视听并茂,趣化教学氛围
　　
　　兴趣是儿童认知的需要,也是学生学习的强大动力。因此,愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。从这个意义上讲,愉快教学就是兴趣教学。电化教学根据自身声像并茂、视听结合的特点,以直观、形象的图像,艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意,激发学生浓厚的兴趣,使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。
　　一位教师教《富饶的西沙群岛》一课时,先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音,逼真、生动、优美的声音,使学生仿佛来到了西沙群岛。紧接着,教师让学生一边看活动投影片中西沙群岛的美景,一边讲解启发。这样,五光十色的海水,海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚,海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟,生长着奇特树木的海岛和翩飞、嬉戏、孵卵的鸥鸟等新奇有趣的事物活生生地呈现在学生的面前。加上教师适时适度地点拨,教学始终抓住学生的心灵,使它们处于情绪愉悦的状态之中,兴趣盎然地投入学习活动,愉快地完成了学习任务。因此,我们说电化教学是一种激发学生学习兴趣的行之有效的手段。
　　
　　三、拓宽视野,开发创造潜力
　　
　　每个学生都可以而且应该发展创造力,并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性地学习、创造性地活动,这是教育成功的标志。如果要使我们培养的孩子能在将来成为跨世纪的“四有”新人,现在就要让他们成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。电教媒体能激发学生的大脑处于兴奋状态,活跃学生的思维,有利于学生创造性潜力的开发。
　　一位教师教《惊弓之鸟》一课时,学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到难以理解。于是这位教师设计了一幅抽拉活动片,并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。教学时,在学生初读课文后,教师演示投影片并播出配音,指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测,得出:更赢听到大雁叫声悲惨,判断这是一只受伤的大雁,于是就拉弓振声,受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞,伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示把难点突破了。电化教学焕发了孩子们的创造力,使他们领略到了一种最高层次的愉快——创造的愉快。
　　电教媒体介入教学中,能极大地提高教学效率,帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。实践证明,电化教学确实是实施愉快教学的有效途径。