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摘 要： 高考历史不回避热点，特别是“长效热点”，基本上每年高考题都会直接或者间接涉及，研究高考题发现试题在必修及选修中的比例不是均匀分布，而是有所侧重。这种“侧重”考查从一定程度上来讲知识点大多属于长效热点，在教育教学中要高度重视。
关键词： 高考历史 长效热点 教学启示
近年来，高考历史“长效热点”主要有历史上的民本民生、改革开放、“三农”问题、和平与发展、和谐社会问题、现代中国的政治建设与祖国统一、中西政治制度、历史上的重大改革、中美关系、中日关系与钓鱼岛问题、南海问题，等等。下面我以“现代中国的政治建设与祖国统一”为例进行简要分析，望达到深化教学理念的目的。
一、考点回顾，把握考点趋势
近年来涉及“现代中国的政治建设与祖国统一”的考题主要有2008年广东单科中涉及《共同纲领》与1954年《宪法》的比较，2008年江苏单科涉及西藏自治区的建立，2009年上海单科涉及香港特别行政区成立的影响，2010年四川文综涉及归纳论证新时期民主政治建设，2011年天津文综涉及归纳民主政治完善的社会条件，以及人民代表大会制度的完善与发展，2011年江苏单科涉及第一届政协召开的历史特征，2011年浙江文综中涉及第一届政协召开的历史特征，2012年广东文综涉及全国人大召开的历史条件，2012年天津文综涉及澳门回归的历史条件，2012年江苏单科涉及以台湾民众的返乡运动切入两岸关系，2013年高考一改往年周年纪念等显性热点，更关注社会发展的“长效热点”。如全国Ⅰ卷第40题，是基于中国南海问题和钓鱼岛问题所产生的纠纷，中国强化海洋权益，而选出的中国古代历史关于海洋利用及近代中国海洋利用的试题。同时间接考查祖国统一问题，为强化海洋权益中国不会退缩半步，要求有一支强大的海军队伍作为保障，如果海军强大了，那么中国的统一就有保障了。
由此可见，“中国的政治建设与祖国统一”将在较长时期内成为高频考点，特别是中国政治建设中的“深化改革及健全民主政治”、“反腐倡廉”，祖国统一中的“两岸关系”及“一国两制”，这样考查的“热度”就会有所增强。
二、巧用多媒体优化教学
历史“长效热点”很容易让我们想到“媒体”，重要的事件往往通过媒体传播。在历史教学中，我们要运用信息技术教学才能达到更好的教学效果，主要是巧用多媒体优化教学。如：“人大及政协会议的召开”，我们很容易和“现代中国的政治建设”这一长效热点相结合。只有运用多媒体创设新情境才能让学生更深刻地理解中国政治建设方面的内容。如“祖国统一”这一问题，必须知道目前两岸关系相关的新闻报道，可播放相关视频，让学生更清楚国家统一是历史发展的潮流，是大势所趋，那么高考涉及“国家统一”这一长效热点时，学生就能更好地把握好题目，提高做题能力。巧用多媒体最关键的一点是创设情境，让学生在现实中理解历史，通过历史解读现实，最终对历史有清晰的思路，把握好高考历史中的“长效热点”。
三、分析高考命题方式，注重学生能力培养
高考命题方式主要有以下几种：从概念内涵、特征、本质、属性角度命题；从历史起因、条件、规律、趋势、影响、意义角度命题；从知识比较、联系、概括、归纳等综合能力角度命题；从认识、启示、评价、评述、新史观、新情境创设角度命题。近年来新史观、新情境与“历史长效热点”相结合考查的趋势越来越明显，比如“祖国统一”与“两岸关系”以创设新情境的方式出现，希望老师们高度关注，特别是多了解时政新闻。要给学生讲述答题思路与技巧，注重培养学生综合、分析、归纳、总结知识的能力，同时使学生掌握知识探究的方法。
四、重在课堂，展望高考
高考中的“长效热点”并非是到高三再复习讲解，或者是单纯地让学生课后查找资料。另外，高中历史学业水平考试同样涉及热点，期中考及期末考出题的教师都会把一些长效热点作为重要考点，教师在平时的教学中要把握好教学进度，特别是人民版必修一及必修二新课上完后，教师就要用一周左右的时间进行历史长效热点的讲解，这种讲解从短期来讲是把握好期末考及学业水平考试，从长远来讲是立足高考。从近几年的高考试题看，历史中长效热点的考查突出灵活性、多样性及间接性，例如：2013年全国Ⅱ卷41题建筑与政治的关系，联系房产热的同时重点考查政治建设的问题，了解政治制度的基本情况。只有把握从古至今中外政治制度的基本特点及脉络，才能更好地答题。
总之，高考历史“长效热点”对于课堂教学的启示很多，特别是考题形式逐渐多样化，重在知识点的把握及应用，语言文字的表达具有凸显语文知识运用的特点，材料内容与新闻报道密切相关，强调从现实考查历史知识点，从历史中把握现实，重在理论知识点的构建，答题要点更突出条理清楚、逻辑严密、言简意赅、要点明确等特点，全面把握，从而使学生在高考中取得好成绩。
参考文献：
[1]张雪康.关于新课程改革下高考历史复习的经验思考[J].黑河学刊，2012（06）.
[2]姚利民.论有效教学的特征[J].当代教育论坛，2004（11）.
[3]聂幼犁.高考必须从实际出发，完善和推进课程改革——一“标”多“本”下高考改革的思考[J].历史教学，2005（10）.
关键词： 高考历史 长效热点 教学启示
近年来，高考历史“长效热点”主要有历史上的民本民生、改革开放、“三农”问题、和平与发展、和谐社会问题、现代中国的政治建设与祖国统一、中西政治制度、历史上的重大改革、中美关系、中日关系与钓鱼岛问题、南海问题，等等。下面我以“现代中国的政治建设与祖国统一”为例进行简要分析，望达到深化教学理念的目的。
一、考点回顾，把握考点趋势
近年来涉及“现代中国的政治建设与祖国统一”的考题主要有2008年广东单科中涉及《共同纲领》与1954年《宪法》的比较，2008年江苏单科涉及西藏自治区的建立，2009年上海单科涉及香港特别行政区成立的影响，2010年四川文综涉及归纳论证新时期民主政治建设，2011年天津文综涉及归纳民主政治完善的社会条件，以及人民代表大会制度的完善与发展，2011年江苏单科涉及第一届政协召开的历史特征，2011年浙江文综中涉及第一届政协召开的历史特征，2012年广东文综涉及全国人大召开的历史条件，2012年天津文综涉及澳门回归的历史条件，2012年江苏单科涉及以台湾民众的返乡运动切入两岸关系，2013年高考一改往年周年纪念等显性热点，更关注社会发展的“长效热点”。如全国Ⅰ卷第40题，是基于中国南海问题和钓鱼岛问题所产生的纠纷，中国强化海洋权益，而选出的中国古代历史关于海洋利用及近代中国海洋利用的试题。同时间接考查祖国统一问题，为强化海洋权益中国不会退缩半步，要求有一支强大的海军队伍作为保障，如果海军强大了，那么中国的统一就有保障了。
由此可见，“中国的政治建设与祖国统一”将在较长时期内成为高频考点，特别是中国政治建设中的“深化改革及健全民主政治”、“反腐倡廉”，祖国统一中的“两岸关系”及“一国两制”，这样考查的“热度”就会有所增强。
二、巧用多媒体优化教学
历史“长效热点”很容易让我们想到“媒体”，重要的事件往往通过媒体传播。在历史教学中，我们要运用信息技术教学才能达到更好的教学效果，主要是巧用多媒体优化教学。如：“人大及政协会议的召开”，我们很容易和“现代中国的政治建设”这一长效热点相结合。只有运用多媒体创设新情境才能让学生更深刻地理解中国政治建设方面的内容。如“祖国统一”这一问题，必须知道目前两岸关系相关的新闻报道，可播放相关视频，让学生更清楚国家统一是历史发展的潮流，是大势所趋，那么高考涉及“国家统一”这一长效热点时，学生就能更好地把握好题目，提高做题能力。巧用多媒体最关键的一点是创设情境，让学生在现实中理解历史，通过历史解读现实，最终对历史有清晰的思路，把握好高考历史中的“长效热点”。
三、分析高考命题方式，注重学生能力培养
高考命题方式主要有以下几种：从概念内涵、特征、本质、属性角度命题；从历史起因、条件、规律、趋势、影响、意义角度命题；从知识比较、联系、概括、归纳等综合能力角度命题；从认识、启示、评价、评述、新史观、新情境创设角度命题。近年来新史观、新情境与“历史长效热点”相结合考查的趋势越来越明显，比如“祖国统一”与“两岸关系”以创设新情境的方式出现，希望老师们高度关注，特别是多了解时政新闻。要给学生讲述答题思路与技巧，注重培养学生综合、分析、归纳、总结知识的能力，同时使学生掌握知识探究的方法。
四、重在课堂，展望高考
高考中的“长效热点”并非是到高三再复习讲解，或者是单纯地让学生课后查找资料。另外，高中历史学业水平考试同样涉及热点，期中考及期末考出题的教师都会把一些长效热点作为重要考点，教师在平时的教学中要把握好教学进度，特别是人民版必修一及必修二新课上完后，教师就要用一周左右的时间进行历史长效热点的讲解，这种讲解从短期来讲是把握好期末考及学业水平考试，从长远来讲是立足高考。从近几年的高考试题看，历史中长效热点的考查突出灵活性、多样性及间接性，例如：2013年全国Ⅱ卷41题建筑与政治的关系，联系房产热的同时重点考查政治建设的问题，了解政治制度的基本情况。只有把握从古至今中外政治制度的基本特点及脉络，才能更好地答题。
总之，高考历史“长效热点”对于课堂教学的启示很多，特别是考题形式逐渐多样化，重在知识点的把握及应用，语言文字的表达具有凸显语文知识运用的特点，材料内容与新闻报道密切相关，强调从现实考查历史知识点，从历史中把握现实，重在理论知识点的构建，答题要点更突出条理清楚、逻辑严密、言简意赅、要点明确等特点，全面把握，从而使学生在高考中取得好成绩。
参考文献：
[1]张雪康.关于新课程改革下高考历史复习的经验思考[J].黑河学刊，2012（06）.
[2]姚利民.论有效教学的特征[J].当代教育论坛，2004（11）.
[3]聂幼犁.高考必须从实际出发，完善和推进课程改革——一“标”多“本”下高考改革的思考[J].历史教学，2005（10）.