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摘要：本文以深圳技师学院“银宝山新模具班”为例，就企业新型学徒制培养模式的探索与实践进行探讨。 “十三五”期间，深圳产业转型升级对高技能人才的需求不断增加。为加快技能人才培养，深圳技师学院与深圳市银宝山新科技股份有限公司深度合作，联合举办企业冠名班——“银宝山新模具班”，该班借鉴德国“双元制”职教模式，共同探索企业新型学徒制培养高技能人才的新路子。
关键词：双元制 企业新型学徒制 银宝山新模具班
当前，我国正处于从“制造大国”向“制造强国”转型升级的关键时期，精密制造、高端制造、智能制造产业的快速发展，急需职业院校培养大量具有国际水平的高技能人才。
深圳技师学院大力推进国际合作与校企合作办学，与德国客尼集团合作成立中德智造学院，共同建设工业机器人、数控编程、模具制造等专业，引进德国“双元制”职教模式，并将其改造成为符合中国国情的企业新型学徒制培养模式。深圳技师学院与深圳市银宝山新科技股份有限公司联合办学，合作举办企业冠名班
“银宝山新模具班”，积极探索企业新型学徒制培养模式，取得明显成效，为我国职业教育如何借鉴实践德国“双元制”办学理念和模式，加快培养制造业高技能人才探索出一条新路子。
一、“双元制”与企业新型学徒制培养模式
“双元制”是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度，即由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训，该模式是德国职业技术教育的主要形式。
所谓“双元”，是指职业教育要求参加学习的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方而的专业培训。
“双元制”职业教育模式针对性较强，注重人的能力培养，能充分调动企业办学的积极性，使企业与学校、实践技能与理论知识紧密结合。
这种模式对德国高素质劳动者的培养，产品高质量的保障，起着重要的作用，也是二战后德国经济崛起的秘密武器之一。
企业新型学徒制是一种借鉴“双元制”模式的特点、符合我国国情的校企合作育人的新模式。它是针对企业的用人需求，由职业院校与企业共同选拔学生，三方签订协议，就学即就业，由企业和学校派出双导师进行教学，由企业发放工资的人才培养新模式。深圳技师学院与模具行业领军企业和上市公司——深圳市银宝山新科技股份有限公司合作办学，联合举办的“银宝山新模具班”主要特点有以下几个方而。
1.招生即招工，进校即进厂
校企共同开展招生招工，学生入学在成为学院全口制在册学生的同时，即与企业签订勞动合同，成为银宝山新公司的正式员工，企业每月按照不低于深圳市最低工资标准给学生发放工资，依法参加社会保险。
2.校企无缝对接共管共育
校企双方根据企业人才需求共同制订人才培养方案;共同组建师资队伍，采取“校企双导师制”实施教学;建立“厂中校”和“校中厂”，在深圳市银宝山新科技股份有限公司挂牌建立深圳技师学院模具制造、数控编程专业实习基地，在深圳技师学院挂牌建立深圳市银宝山新科技股份有限公司培训基地。
3.真正的“工学结合”
实施“工学结合”，学生学习期问大部分时问将在企业从事技能训练和实际生产工作，学中做，做中学，做中教，实现了学校培养与用人需求的无缝对接，有效解决了学校传统培养模式与企业用人需求脱节的问题。
在这种新型培养模式下，学校、学生、企业三者的关系和权益依法给予规范和保障，同时架设起学校与行业、企业之间的桥梁，使技工教育更具有社会性、实践性和操作性，使技工院校培养的人才更具有针对性、实用性和专业性。
二、企业新型学徒制具有以下特点和优势
1.“入学即就业”带来的招生优势
在企业新型学徒制办学模式下，学生一入学即与企业签订劳动合同，成为企业正式员工，企业每月为学生发工资、缴纳社会保险，吸引了许多家庭贫困但品学兼优的学生争相报读。深圳技师学院将企业新型学徒制办学与我国目前开展的对口精准扶贫工作有机结合起来，面向我国广东河源、江西九江、湖南花垣等地区贫困家庭招生。
由学校、企业、当地政府三方组织宣传、招生考试和录取，优先录取成绩优秀的贫困生。很多学生高考分数达到了大学专科分数线，因家庭困难而面临失学，是“新型学徒制”给了他们希望，也帮助他们圆了大学梦。深圳技师学院2016级“银宝山新模具班”共招生29人，其中广东河源、湖南花垣、陕西延长、江西九江地区扶贫生18人，所占比例62%。2017级“银宝山新模具班”共招生25人，其中广东河源、广西河池、江西九江扶贫生22人，贫困生所占比例提高到88%。
“银宝山新模具班”的学生珍惜来之不易的学习机会，刻苦好学，努力上进，懂自律能吃苦、团队合作意识强，学习成绩明显比同类专业其他班学生胜出一筹。
2.“工学结合”带来的教学优势
“银宝山新模具班”由学校中德智造学院和银宝山新公司德国专家团队负责教育教学和管理。校企双方根据企业人才需求，共同制定人才培养方案，共同组建师资队伍，采取“工学结合”模式教学。学制3年，学生前一年半时间主要在学校学习，后一年半时间主要在企业实践锻炼或顶岗实习，学生毕业后全部留在银宝山新公司工作，将担任高级技工、班组长等技术或管理骨干岗位，实现高质量就业。
目前，2016级“银宝山新模具班”的29名学生已经在公司进行实践学习。这种“工学结合”的教学模式，最大限度地将学校理论教学优势与企业实训教学优势有机结合在一起，真正做到了一体化教学，理论联系实际，培养出符合企业需要的实用性高技能人才。
3.“校企合作”带来的育人优势
“银宝山新模具班”学生日常穿着银宝山新公司员工的工作服，上课按照企业出勤要求打卡，实训车间的设备布置和管理规范按照企业技术要求执行。公司定期组织学生到企业参观或实习，或派遣德国专家、培训经理来校授课，向学生传授专业技术，宣讲企业文化要求。
这种“校企合作”模式具有三大育人优势。首先，企业文化植入早，学生对企业文化的认同度高，对企业的忠诚度高，就业流失率低。其次，学生入校即入职，“准职业人”深入学生心间，职业目标明确，学习主动性高。再次，以技立身，学生通过学校老师、企业导师、德国专家的共同培养，迅速成为技能熟手，一年半后就可以直接去企业顶岗实习，较短时间即成长为企业急需的技术骨干。
三、企业新型学徒制培养初见成效
“新型学徒制”模式实施以来，招生及培养质量明显提高，学生报读意愿显著增强，学生学习的积极性和主动性明显提高，学习成绩和技能水平明显提升，得到了企业、教师、家长和学生的一致赞誉。相较同类专业其他班级，“银宝山新模具班”的教学质量和人才培养效果明显高出一筹。
该班学生刻苦学习，成绩名列全年级前茅。2016级“银宝山新模具班”学生完成的模具作品，得到了德国专家、企业专家一致称赞。该班学生参加学校技能节竞赛活动，获得一等奖2人次、二等奖6人次、三等奖5人次。该班刘鹏同学参加第45届世界技能大赛塑料模具工程项目深圳选拔赛，获得第二名。吕泽泽、李凌同学因为表现突出，被银宝山新公司选派赴德国纽伦堡参观学习15天。吕泽泽、李凌同学感觉大开眼界，收获良多。作为大山里的孩子他们从来没有想到自己有一天能够来到制造强国德国学习。2017级“银宝山新模具班”学生参加学院技能节，获得一等奖2人次、二等奖5人次、三等奖8人次。该班在全校军训、卫生等多项评比中荣获优秀班级或前三名。2018年4月，深圳技师学院赴广西河池对口扶贫招生期间，“新型学徒制”培养模式受到当地学生、家长的热烈欢迎和追捧，30个招生名额引得1000多名学生的关注和争抢。
四、未来展望
下一阶段，深圳技师学院将不断吸收德国“双元制”职业教育的先进理念，不断吸纳合作企业先进的企业文化，与合作企业不断完善企业新型学徒制培养模式，进一步提高人才培养质量和效率，形成校企合作育人、共赢发展的长效机制，通过试点、总结、完善、推广，形成符合我国国情、具有深圳特色的职业教育办学制度，为全国高技能人才培养工作做出积极贡献。
关键词：双元制 企业新型学徒制 银宝山新模具班
当前，我国正处于从“制造大国”向“制造强国”转型升级的关键时期，精密制造、高端制造、智能制造产业的快速发展，急需职业院校培养大量具有国际水平的高技能人才。
深圳技师学院大力推进国际合作与校企合作办学，与德国客尼集团合作成立中德智造学院，共同建设工业机器人、数控编程、模具制造等专业，引进德国“双元制”职教模式，并将其改造成为符合中国国情的企业新型学徒制培养模式。深圳技师学院与深圳市银宝山新科技股份有限公司联合办学，合作举办企业冠名班
“银宝山新模具班”，积极探索企业新型学徒制培养模式，取得明显成效，为我国职业教育如何借鉴实践德国“双元制”办学理念和模式，加快培养制造业高技能人才探索出一条新路子。
一、“双元制”与企业新型学徒制培养模式
“双元制”是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度，即由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训，该模式是德国职业技术教育的主要形式。
所谓“双元”，是指职业教育要求参加学习的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方而的专业培训。
“双元制”职业教育模式针对性较强，注重人的能力培养，能充分调动企业办学的积极性，使企业与学校、实践技能与理论知识紧密结合。
这种模式对德国高素质劳动者的培养，产品高质量的保障，起着重要的作用，也是二战后德国经济崛起的秘密武器之一。
企业新型学徒制是一种借鉴“双元制”模式的特点、符合我国国情的校企合作育人的新模式。它是针对企业的用人需求，由职业院校与企业共同选拔学生，三方签订协议，就学即就业，由企业和学校派出双导师进行教学，由企业发放工资的人才培养新模式。深圳技师学院与模具行业领军企业和上市公司——深圳市银宝山新科技股份有限公司合作办学，联合举办的“银宝山新模具班”主要特点有以下几个方而。
1.招生即招工，进校即进厂
校企共同开展招生招工，学生入学在成为学院全口制在册学生的同时，即与企业签订勞动合同，成为银宝山新公司的正式员工，企业每月按照不低于深圳市最低工资标准给学生发放工资，依法参加社会保险。
2.校企无缝对接共管共育
校企双方根据企业人才需求共同制订人才培养方案;共同组建师资队伍，采取“校企双导师制”实施教学;建立“厂中校”和“校中厂”，在深圳市银宝山新科技股份有限公司挂牌建立深圳技师学院模具制造、数控编程专业实习基地，在深圳技师学院挂牌建立深圳市银宝山新科技股份有限公司培训基地。
3.真正的“工学结合”
实施“工学结合”，学生学习期问大部分时问将在企业从事技能训练和实际生产工作，学中做，做中学，做中教，实现了学校培养与用人需求的无缝对接，有效解决了学校传统培养模式与企业用人需求脱节的问题。
在这种新型培养模式下，学校、学生、企业三者的关系和权益依法给予规范和保障，同时架设起学校与行业、企业之间的桥梁，使技工教育更具有社会性、实践性和操作性，使技工院校培养的人才更具有针对性、实用性和专业性。
二、企业新型学徒制具有以下特点和优势
1.“入学即就业”带来的招生优势
在企业新型学徒制办学模式下，学生一入学即与企业签订劳动合同，成为企业正式员工，企业每月为学生发工资、缴纳社会保险，吸引了许多家庭贫困但品学兼优的学生争相报读。深圳技师学院将企业新型学徒制办学与我国目前开展的对口精准扶贫工作有机结合起来，面向我国广东河源、江西九江、湖南花垣等地区贫困家庭招生。
由学校、企业、当地政府三方组织宣传、招生考试和录取，优先录取成绩优秀的贫困生。很多学生高考分数达到了大学专科分数线，因家庭困难而面临失学，是“新型学徒制”给了他们希望，也帮助他们圆了大学梦。深圳技师学院2016级“银宝山新模具班”共招生29人，其中广东河源、湖南花垣、陕西延长、江西九江地区扶贫生18人，所占比例62%。2017级“银宝山新模具班”共招生25人，其中广东河源、广西河池、江西九江扶贫生22人，贫困生所占比例提高到88%。
“银宝山新模具班”的学生珍惜来之不易的学习机会，刻苦好学，努力上进，懂自律能吃苦、团队合作意识强，学习成绩明显比同类专业其他班学生胜出一筹。
2.“工学结合”带来的教学优势
“银宝山新模具班”由学校中德智造学院和银宝山新公司德国专家团队负责教育教学和管理。校企双方根据企业人才需求，共同制定人才培养方案，共同组建师资队伍，采取“工学结合”模式教学。学制3年，学生前一年半时间主要在学校学习，后一年半时间主要在企业实践锻炼或顶岗实习，学生毕业后全部留在银宝山新公司工作，将担任高级技工、班组长等技术或管理骨干岗位，实现高质量就业。
目前，2016级“银宝山新模具班”的29名学生已经在公司进行实践学习。这种“工学结合”的教学模式，最大限度地将学校理论教学优势与企业实训教学优势有机结合在一起，真正做到了一体化教学，理论联系实际，培养出符合企业需要的实用性高技能人才。
3.“校企合作”带来的育人优势
“银宝山新模具班”学生日常穿着银宝山新公司员工的工作服，上课按照企业出勤要求打卡，实训车间的设备布置和管理规范按照企业技术要求执行。公司定期组织学生到企业参观或实习，或派遣德国专家、培训经理来校授课，向学生传授专业技术，宣讲企业文化要求。
这种“校企合作”模式具有三大育人优势。首先，企业文化植入早，学生对企业文化的认同度高，对企业的忠诚度高，就业流失率低。其次，学生入校即入职，“准职业人”深入学生心间，职业目标明确，学习主动性高。再次，以技立身，学生通过学校老师、企业导师、德国专家的共同培养，迅速成为技能熟手，一年半后就可以直接去企业顶岗实习，较短时间即成长为企业急需的技术骨干。
三、企业新型学徒制培养初见成效
“新型学徒制”模式实施以来，招生及培养质量明显提高，学生报读意愿显著增强，学生学习的积极性和主动性明显提高，学习成绩和技能水平明显提升，得到了企业、教师、家长和学生的一致赞誉。相较同类专业其他班级，“银宝山新模具班”的教学质量和人才培养效果明显高出一筹。
该班学生刻苦学习，成绩名列全年级前茅。2016级“银宝山新模具班”学生完成的模具作品，得到了德国专家、企业专家一致称赞。该班学生参加学校技能节竞赛活动，获得一等奖2人次、二等奖6人次、三等奖5人次。该班刘鹏同学参加第45届世界技能大赛塑料模具工程项目深圳选拔赛，获得第二名。吕泽泽、李凌同学因为表现突出，被银宝山新公司选派赴德国纽伦堡参观学习15天。吕泽泽、李凌同学感觉大开眼界，收获良多。作为大山里的孩子他们从来没有想到自己有一天能够来到制造强国德国学习。2017级“银宝山新模具班”学生参加学院技能节，获得一等奖2人次、二等奖5人次、三等奖8人次。该班在全校军训、卫生等多项评比中荣获优秀班级或前三名。2018年4月，深圳技师学院赴广西河池对口扶贫招生期间，“新型学徒制”培养模式受到当地学生、家长的热烈欢迎和追捧，30个招生名额引得1000多名学生的关注和争抢。
四、未来展望
下一阶段，深圳技师学院将不断吸收德国“双元制”职业教育的先进理念，不断吸纳合作企业先进的企业文化，与合作企业不断完善企业新型学徒制培养模式，进一步提高人才培养质量和效率，形成校企合作育人、共赢发展的长效机制，通过试点、总结、完善、推广，形成符合我国国情、具有深圳特色的职业教育办学制度，为全国高技能人才培养工作做出积极贡献。