【摘 要】
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教师精心研读文本,才能深入理解教材,自由驾驭课堂；巧妙设计主问题,才能“牵一发而动全身”,优化阅读教学过程；恰当运用多媒体,才能使文本和学生作品得以在课堂上集中展示,才能
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教师精心研读文本,才能深入理解教材,自由驾驭课堂；巧妙设计主问题,才能“牵一发而动全身”,优化阅读教学过程；恰当运用多媒体,才能使文本和学生作品得以在课堂上集中展示,才能使语言的学习丰富、生动起来；充分的活动,丰富的积累,才能使语文课堂教学变得丰盈起来；灵活运用教学技巧,才能让课堂充满情趣,才能使学生善思、乐学,让阅读教学更高效,更精彩.
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摘要：语文课堂教学必须注意研究课堂提问的艺术，教师要做到善于提问，艺术施问，积极调动学生参与课堂教学的热情，启发学生的积极思维，激发学生的学习兴趣，把学生个人的思考或集体的讨论不断引向深入，创设一种民主和谐的教学气氛，使学生在课堂上始终充满着强烈的求知欲望，从而取得良好的教学效果。 关键词：多样性 适度性 针对性 保护性 双向性 课堂教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞
一、基本说明 在苏教版教材必修二专题三第二单元“食品中的有机化合物”中，学生已经初步接触“葡萄糖”，并且知道，葡萄糖可以和新制的的银氨溶液以及新制的氢氧化铜反应，但是学生对葡萄糖的结构以及为什么能发生此类反应，不甚了解。在苏教版选修教材《有机化学基础》中，学生在系统学习完“有机物的研究方法”和“烃的衍生物”之后，又讨论“生命活动的物质基础”，而“葡萄糖”是其中最重要的一种。学习“葡萄糖”，不仅对
通过修建川藏线的铁路站房绿色建筑项目,以高寒地区铁路站房设计中的雨水利用技术为研究对象,将川藏铁路林芝站作为实证案例开展研究.在分析林芝地区降雨特点的基础上,研究川
内容摘要： 探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是幼儿在活动中自己探索问题的学习方式。要引导孩子善于发现问题，激发孩子积极探索问题，教会孩子展现美术内涵，利用机会综合教育资源，实现资源的共享。幼儿园的美术活动就是要激发幼儿的情趣，引导幼儿体验审美愉悦和创造的快乐。为此我们要经常给幼儿预留一些创造空间，让幼儿尝试改变绘画对象的形状、颜色、质地、功能等，满足自我表现和创造的需要，培养创新精神。
苏霍姆林斯基说：“儿童学习的愿望，就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐。”课程中所包含的任何知识,只有与学生的体验融化在一起,才是真正的活知识,才是真正有意义的.在体验中,学生联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉进行直接的、直观地感受，去再认识、再发现、再创造，在获取知识的同时，也激发了创新思维，在体验中思索，在体验中创造。 如何让学生在体验中获取知识呢？教师要切实重视学习活动的自主参
课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地；作为教育工作者一定要致力于构建高效课堂的研究。构建高效的物理课堂是每一个教师所要努力的方向，这就需要老师在工作中不断的学习和总结，根据实际情况改进自己的工作方法，努力提高课堂教学效率。而坚持教学的基本原则是保证我们有工作中少走弯路，提高效益的保证。教学原则是根据教育、教学目的，反映教学规律性而制定的指导教学工作的基本要求．
语言艺术是教师的基本功之一，成功的教学离不开出色的语言魅力，在数学教学中，本身内容比较单调，枯燥乏味，教师的语言艺术就显得更为重要了。试想，小学生又好动、好玩、好奇，那种程式化、机械化的语言势必让学生对数学产生反感、厌恶。心理学家表明：兴趣是学习的最好向导，情感是最好的学习催化剂。学生只有亲其师，才会信其道。课堂上处理的是“小”数学，折射出来的是“大”道理，如果再加上精彩语言的点缀就更能“迷”倒学
课外阅读是语文学习的重要途径.对小学生来说,做好课外阅读,不仅可以拓宽学生的视野,提高语文能力,还可以丰富学生的人文涵养,塑造良好品质和健康人格.本文就如何正确指导学
著名文学家、教育家叶圣陶先生说过：“培养一个人品德不在于告诉他多少道理，要他去遵守多少规范、规则，最根本的是要形成一定的基本待人做事的观念和思考问题的取向。”笔者对此十分认同。只有自己的生活准则符合社会大众的价值判断，才能为自己建立起立足于社会的基本保障。因而，在教学实践中，我们必须摒弃灌输“道德知识”的学科本位思想，要努力培植学生的一些道德观念。 一、由教材本位向现实生活转变 本次基础教育课
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