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【摘 要】诗词作为中华文明中的一朵奇葩，在历史的长河中闪烁着耀眼的光芒。课本上所选的诗词是这些作品中精选出来的极品。在如火如荼的导学练教学模式下，教学中教师要如何让学生充分体会这些作品中所显现出来的语言之美、思想之美？
【关键词】诗词；体会；语言之美；思想之美
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、培养兴趣，刻意出新
古诗词的学习关键在于“读”，如果只是一味的让学生读而不讲究方法，学生会感到没有趣味，首先就从读的方法入手，别出心裁，读出兴趣，读出韵味，读出诗情画意。然后，利用设置意境的方法，让学生在一种置身其中的感觉之中提升自己传统的朗诵水平。还有，老师通过一些古诗词朗诵磁带或者光碟对学生进行示范并加以引导。让学生结合工具书进行聆听、体会，并加以练习，掌握朗读的节奏以及音韵，提升学生的朗读方法和技巧。最后，利用巧妙联姻以及以唱助读的方法提升学生的朗读水平以及背诵水平。曾经，我观察过一名戏曲演员，对于一些戏词，他有时可能背不出来，然而，只要有熟悉的旋律，他却能够一字不差的进行演唱。因此，在背古诗词的时候，可以利用“唱”的方法，效果更好。其中，关于以“唱”助读的方法主要有两种：第一，“唱”读背诵。第二，灵活地对古诗词同曲谱进行“联姻”，继而按照曲谱把这些古诗词唱出来，便捷实用，别有一番情趣。
二、加强积累
对于语文老师而言，在对学生进行诗词讲解的时候，不可以单纯地局限于课本资源，还需要不断强化自身资源开发意识，然后结合课本知识，并以其为基础实施内敛外延、触类旁通，不断提升学生的积累量，通过举一反三以及巧妙衔接，不断提升学生的探究能力，进而，通过一些客观事物或者是诗词自身的延伸能力，培养学生的审美能力。
（一）运用合作学习的方法，结合相关资料查阅，开展小组探究
在学生进入初中之后，课本上的一些古诗词常识知识介绍已经无法满足学生对于知识的渴求，同时，关于学生课外古诗词的积累以及背诵，单纯的依靠老师进行讲解已经不够。同时，我国古诗词的学习积累方式很多，更主要的是靠自己的主动学习。而对于老师而言，需要设置一些方法对学生加以科学的引导，让学生能够真正的诗海泛舟、词山徜徉，体味我国古诗词的幽雅魅力。例如，为了提升学生课外古诗词的积累，我和学生共同设计了“课外古诗词学习探究表”，这样学生就有了明确的指引，同时也因为合作互助的帮扶和竞争心理，学生开始广泛查阅相关资料，并且写出了最新的查询结果以及感悟，最终学生通过小组之内或者是小组之间的交流，经过思想的火花碰撞，转变个人思想为集体智慧，有效的提升了学习效率。
（二）结合相关资料整合，进行专题探究
学生学习古诗词，要想实现厚积薄发的目的。在进行积累的时候，首先，要有目的的对各种古诗词进行针对性的整理归类。其中，对于一些感兴趣的古诗词，鼓励学生进行专题探究。需要注意的是，在进行专题探究时，要巧妙地结合课内古诗文的学习以及当下时尚流行经典，并且运用现代科技文化知识，充分发挥新形势下语文学习的个性化特色，提升学生的学习效率以及学习效果。然后，按照古诗词的内容分专题进行探究学习。通常情况下，学生在进行课外积累背诵时，因为其内容广泛，种类繁杂，学生都是按照时代的顺序进行作品选择的，这种方法不利于学生知识之间的联系和融会贯通。因此，在进行学习时，老师要帮助学生对这些古诗词进行分门别类，同时打通课内学习以及课外学习之间的渠道，按照专题进行集中的探究学习，这样有助于古诗词知识的积累以及运用。组后，按照古诗词作者的主线进行古诗词的整合，这样能够让学生充分利用各种例诗，熟悉作者的风格，把握诗人所处的时代背景以及诗人作品的情感。这样能够激发学生课外阅读的兴趣，更好地吸收我国优秀文化的营养。例如，在进行古诗词的专题选择时，可以选择李白、杜甫、苏轼、白居易等人的作品，这些诗人都拥有大量的优秀作品，属于古诗词专题研究的最佳目标。
三、学会模仿锤炼语言
我国有五千年的悠久历史，但是对于流传下来并且为人们熟知的也不过是几百首，这些都是我国语言之中的精华。作为中华民族的传人，我们可以不写诗，但是想要学好中华民族知识，学好语言，却不能不读诗。有人說，学好语文，先读古诗词。对于随着新课改的实施，新课标的精神也十分重视学生对于古诗词知识的积累。
（一）通过古诗词学习修辞方法
仔细分析“课外古诗词背诵” 资料，其含有大量的修辞方法。这些修辞方法具有美化语言的功能，学生必须要掌握并熟练运用。例如，关于修辞方法之中的“对偶”，学生一定要了解其的特点，并且能够在具体的感悟之中熟练运用。其中，对偶就是满足字数、词性相同，讲究平仄等。对于学生而言，古诗词就是最佳的“对偶”学习资源。
（二）通过古诗词之前的赏析语言，提升学生的品味能力
翻开唐诗、宋词的鉴赏辞典，几乎每一首古诗词之前都有一段十分精炼的赏析语言，大约都在百十字左右，篇幅虽然不长，但是每一篇都不失为文质兼美的文学佳作，老师要合理的运用这些赏析语言。它们都是帮助学生积累文学词汇的大好素材，不仅能够提升学生审美品位能力，还可以增强学生自身语言表达能力。
（编辑：李 敏）
【关键词】诗词；体会；语言之美；思想之美
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、培养兴趣，刻意出新
古诗词的学习关键在于“读”，如果只是一味的让学生读而不讲究方法，学生会感到没有趣味，首先就从读的方法入手，别出心裁，读出兴趣，读出韵味，读出诗情画意。然后，利用设置意境的方法，让学生在一种置身其中的感觉之中提升自己传统的朗诵水平。还有，老师通过一些古诗词朗诵磁带或者光碟对学生进行示范并加以引导。让学生结合工具书进行聆听、体会，并加以练习，掌握朗读的节奏以及音韵，提升学生的朗读方法和技巧。最后，利用巧妙联姻以及以唱助读的方法提升学生的朗读水平以及背诵水平。曾经，我观察过一名戏曲演员，对于一些戏词，他有时可能背不出来，然而，只要有熟悉的旋律，他却能够一字不差的进行演唱。因此，在背古诗词的时候，可以利用“唱”的方法，效果更好。其中，关于以“唱”助读的方法主要有两种：第一，“唱”读背诵。第二，灵活地对古诗词同曲谱进行“联姻”，继而按照曲谱把这些古诗词唱出来，便捷实用，别有一番情趣。
二、加强积累
对于语文老师而言，在对学生进行诗词讲解的时候，不可以单纯地局限于课本资源，还需要不断强化自身资源开发意识，然后结合课本知识，并以其为基础实施内敛外延、触类旁通，不断提升学生的积累量，通过举一反三以及巧妙衔接，不断提升学生的探究能力，进而，通过一些客观事物或者是诗词自身的延伸能力，培养学生的审美能力。
（一）运用合作学习的方法，结合相关资料查阅，开展小组探究
在学生进入初中之后，课本上的一些古诗词常识知识介绍已经无法满足学生对于知识的渴求，同时，关于学生课外古诗词的积累以及背诵，单纯的依靠老师进行讲解已经不够。同时，我国古诗词的学习积累方式很多，更主要的是靠自己的主动学习。而对于老师而言，需要设置一些方法对学生加以科学的引导，让学生能够真正的诗海泛舟、词山徜徉，体味我国古诗词的幽雅魅力。例如，为了提升学生课外古诗词的积累，我和学生共同设计了“课外古诗词学习探究表”，这样学生就有了明确的指引，同时也因为合作互助的帮扶和竞争心理，学生开始广泛查阅相关资料，并且写出了最新的查询结果以及感悟，最终学生通过小组之内或者是小组之间的交流，经过思想的火花碰撞，转变个人思想为集体智慧，有效的提升了学习效率。
（二）结合相关资料整合，进行专题探究
学生学习古诗词，要想实现厚积薄发的目的。在进行积累的时候，首先，要有目的的对各种古诗词进行针对性的整理归类。其中，对于一些感兴趣的古诗词，鼓励学生进行专题探究。需要注意的是，在进行专题探究时，要巧妙地结合课内古诗文的学习以及当下时尚流行经典，并且运用现代科技文化知识，充分发挥新形势下语文学习的个性化特色，提升学生的学习效率以及学习效果。然后，按照古诗词的内容分专题进行探究学习。通常情况下，学生在进行课外积累背诵时，因为其内容广泛，种类繁杂，学生都是按照时代的顺序进行作品选择的，这种方法不利于学生知识之间的联系和融会贯通。因此，在进行学习时，老师要帮助学生对这些古诗词进行分门别类，同时打通课内学习以及课外学习之间的渠道，按照专题进行集中的探究学习，这样有助于古诗词知识的积累以及运用。组后，按照古诗词作者的主线进行古诗词的整合，这样能够让学生充分利用各种例诗，熟悉作者的风格，把握诗人所处的时代背景以及诗人作品的情感。这样能够激发学生课外阅读的兴趣，更好地吸收我国优秀文化的营养。例如，在进行古诗词的专题选择时，可以选择李白、杜甫、苏轼、白居易等人的作品，这些诗人都拥有大量的优秀作品，属于古诗词专题研究的最佳目标。
三、学会模仿锤炼语言
我国有五千年的悠久历史，但是对于流传下来并且为人们熟知的也不过是几百首，这些都是我国语言之中的精华。作为中华民族的传人，我们可以不写诗，但是想要学好中华民族知识，学好语言，却不能不读诗。有人說，学好语文，先读古诗词。对于随着新课改的实施，新课标的精神也十分重视学生对于古诗词知识的积累。
（一）通过古诗词学习修辞方法
仔细分析“课外古诗词背诵” 资料，其含有大量的修辞方法。这些修辞方法具有美化语言的功能，学生必须要掌握并熟练运用。例如，关于修辞方法之中的“对偶”，学生一定要了解其的特点，并且能够在具体的感悟之中熟练运用。其中，对偶就是满足字数、词性相同，讲究平仄等。对于学生而言，古诗词就是最佳的“对偶”学习资源。
（二）通过古诗词之前的赏析语言，提升学生的品味能力
翻开唐诗、宋词的鉴赏辞典，几乎每一首古诗词之前都有一段十分精炼的赏析语言，大约都在百十字左右，篇幅虽然不长，但是每一篇都不失为文质兼美的文学佳作，老师要合理的运用这些赏析语言。它们都是帮助学生积累文学词汇的大好素材，不仅能够提升学生审美品位能力，还可以增强学生自身语言表达能力。
（编辑：李 敏）