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摘 要：随着我国新课改的不断深入，任何一个阶段都越来越注重对学生学习兴趣的发现、挖掘和培养。而学生学习兴趣对学生的智力发展也有一定的促进作用。本文将对学生的学习兴趣与智力发展的关系进行分析，希望能促进我国教师在教学过程中更好培养学生的学习兴趣和提高学生的智力发展，进而促进我国教育行业的发展。
关键词：学生;学习兴趣;智力发展;关系
一、学习兴趣和智力发展概述
在教学过程中，想要更好地促进学生的智力发展，启发式教学是一种关键性模式。通过教师的启发引导学生多动脑是提高智力发展的必然途径。现如今，我国在启发式教学方面已经积累了很多宝贵的经验，对于这些宝贵的经验教师需要进行总结，做到取其精华、去其糟粕。通过大胆的尝试来对教学方法进行改进和创新，真正做到在教学过程的各个环节中落实学习兴趣的培养和学生的智力发展。
（一）学习兴趣
从教育心理学上来讲，学习兴趣是指人们对学习的一种积极认知且倾向于情绪状态。是推动人们求知的一种力量。学习兴趣可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣。直接学习兴趣是指由学习过程本身直接引起的学习兴趣。例如对读科幻小说的兴趣。间接学习兴趣是由学习活动的结果引起学习兴趣。例如对实验结果的兴趣。
（二）智力发展
智力发展是指个体在社会生活和教育的影响下，智力随年龄的增长而发生的有规律的变化，是心理发展的重要组成部分之一。智力的发展是连续的、具有一定规律和顺序的方法。由于个体先天差异以及外部影响，不同个体在相同的发展阶段的智力发展水平也不尽相同。
二、学生的学习兴趣与智力发展的关系
兴趣是学生学习最直接的动力，培养学生的学习兴趣不仅是提高学生学习的积极性和自主性，更是学生智力发展的前提。
（一）学生的学习兴趣与智力发展的基础
根据智力发展的规律来看，人的智力不是一成不变的，它具有极大的可塑性，它不但随着年龄的增长和身体的发育而发展，还可以因教育和训练而不断改变。研究表明，外部环境是决定智力高低的重要因素。特别对于在成长发育的学生阶段，是培养他们科学的思维模式、增强智力发展水平的极佳时期。在教学过程中，当教师讲解的学习的内容或学习的结果激发了学生的兴趣时，就会学生就会产生积极的愿意和动力进行自主思考，与被动接受甚至抵触的学习模式和学习态度相比，这样更能够在克服学习的困难和挑战中达到事半功倍的效果。学生的学习过程也是智力提高的过程，当学生实现从肯于思考到善于思考的完美转变就是提高智力的过程。在教学过程中学生的学习兴趣往往取决于教师的教学态度，教师的情绪和教师的热情会在精神上对学生进行感染。特别是对于小学生来讲，普遍存在着学生喜欢哪个老师就对哪一门课程比较感兴趣。对于不喜欢的教师，无论教哪门学科，学生总是感觉枯燥无味，昏昏欲睡。因此在教学过程中，若学生对学习毫无兴趣，也就无法做到促进学生智力的发展。所以良好的师生关系在学生的学习过程中有很大的促进作用，师生之间要保持良好和谐的关系，营造良好的学习氛围。
（二）学生的学习兴趣与智力发展相互促进
在教学过程中，激发和培养学生的学习兴趣并非一蹴而就，培养和激发学生的兴趣是一个过程，而不是一朝一夕，更不是经过几次教育就能够实现的。它需要教师进行长期的、多方面的工作，通过教师耐心和细致的引导，不断的促进学生兴趣的培养和智力的发展。智力的发展与学习兴趣是相互促进的。也就是说当学生产生兴趣才会进行思考，思考问题就会促进智力的发展。智力的提高又会帮助学生取得良好的学习成绩;成绩的提高会加强学生的学习兴趣，而浓厚的学习兴趣又会促使学生在学习过程中积极主动的思考，这样就会再一次提高学生得智力发展，也会进一步提高学生的成绩。因此，学习兴趣、学习成绩以及智力发展就会形成一个良性的循环。当兴趣越浓厚时，智力加速发展，成绩提高的越快。
教师在培养学生的学习兴趣时，可以从以下途径入手。首先，要认真地钻研教材进行备课，力求通过生动有趣的课堂来吸引学生的注意力，使其获得有效的知识。其次，根据课程内容和学生情况进行因材施教，在教学方法上力求做到丰富多样。然后，在课堂上要对学生进行鼓励和表扬，尽量的减少批评。特别是对于学习存在困难的学生，要用教师自身的热情、亲切以及爱心来鼓励学生不断取得进步。当学生获得一定的成绩时，也要及时的给予肯定，这样才能够让学生注意到自己的进步，增强自信心，提高对学习的兴趣。最后，教师要创设有利于智力发展的情境，开展各种各样有教学价值的游戏、科技和课外活动，寓教于乐于一身，鼓励学生多提問、多发言，逐渐培养学生动口、动手、动脑和实践的能力，从而全面提升学生分析问题和解决问题的能力。同时，教师还需注重自身形象，庄重的外表，优雅的举止，渊博的知识，亲切和蔼的态度，幽默风趣的语言，就会更加提升学生的学习兴趣。而和学生多沟通，多交流，就能更加了解他们的所思所想，真心获得他们的信任。还需尊重学生的人格，平等对待每一个学生，因为有爱，才能充分挖掘每一个学生的潜能。
三、学生的学习兴趣对智力发展的作用
兴趣与人的认识、情感、意志有着密切的关系，并对人们的感知、意志有着指导性的作用。也就是说兴趣会在一定程度上支配人的感觉和知觉以及意志。兴趣能够促使人们不自觉或自动的去观察、去学习、去工作。而在教育行业中，兴趣也是非常重要的。因此，在教学过程中激发和培养学生的学习兴趣是所有教师不懈努力追求的目标。学习兴趣对于学生的学习成绩的提高和智力发展非常重要。对学生来讲，兴趣不仅是学习过程中最活跃的情绪因素，还是具有感情色彩的认识倾向，更是智力发展的动力。学生的学习兴趣对智力发展的作用主要有以下三个方面。
（一）有学习兴趣才能学得好
学习兴趣可以促使学生产生探索的欲望，并积极主动的参与学习活动当中，获取每一个学习活动中的知识。首先要抓住特点，培养学生的兴趣。例如，我国古代著名典故凿壁偷光，就是主人公对读书有着浓厚的兴趣，才会借书、抄书进行学习活动，为了能够按时把借的书还回去不得不在寒冷的夜晚抄书。当今社会也不乏这样的案例，很多来自农村的孩子，由于家境贫穷不得不借书学习。 学习兴趣往往被称为记忆的促进剂、情感的催化剂。一般情况，人们对于感兴趣的事物都是记忆犹新，即使过去了很久依旧会记得清清楚楚，这也加深了人们对事物的情感。学习兴趣能够使学生的学习观念发生改变，从被动的学习转变到主动的我要学，因此说兴趣对于学生学习的积极性以及自觉性都有很大的推动作用，这种推动作用还能够提高学习效率，减少学习过程中精力的消耗。古往今来，有较大成就的人大都是对其所从事的学科有高度兴趣的人，当兴趣达到一定成就时会使人达到入迷程度。
（二）兴趣对于学生创造性培养有促进作用
在学习过程中，创造性态度是指学生通过创造性思维发现独特的思路和方法尽量完善、完美地进行解题和学习。对于很多优秀的学生来讲，在解题时并不追求是否做出来而是追求多种解法或者最佳解法，甚至有的学生还会想这道题是如何拟出来的，这些都是学生具有创造性态度的表现。显而易见，无论从哪个角度的来看，创造性态度都对学生的发展有莫大的好处。而创造性态度并非完全天生的，它与学生的兴趣息息相关。假设学生的兴趣较为广泛，这样具备的知识面也就相对较宽，在思考问题时就会收到多方面启发，有利于创造性态度的形成和发展。
例如，有一名学生对数理知识有着浓厚的兴趣。除了喜欢梳理知识以外，这名学生数理的科普书感兴趣。当他初中毕业报考中国科技大学少年班时，考试试卷共有5道题，答题时前4道题他只用20分钟，而第5题从来没见过。当他在思考这道题时，就想到了数学科普书《抽屜原理》，根据这一原理成功的解答了这道题，并以当年第二名的成绩考上中国科技大学少年班。
（三）兴趣对学生的未来具有准备性作用
在学生的少年时期，兴趣对学生的未来起着很大的影响作用，在很多时候在他们心里埋下了理想的种子，潜移默化地成为他们前行的指路明灯。例如我国伟大的地质学家李四光，由于小时候对家乡的巨石有浓厚的兴趣，而在长大之后李四光不断对地质学进行深入的研究，最终创立了地质力学，推动了地质学领域的发展。还有著名的桥梁专家茅以升，在少年时期的一个端阳节，他和朋友一起看赛龙舟，由于桥梁坍塌导致人员落水身亡，因此从小他便立下志愿要造船，这也使他对桥梁建筑产生了浓厚的兴趣，无论身处何方都注意当地桥梁的建筑，最终成为世界上著名的桥梁专家。
结束语
综上所述，在教学过程中，教师不断地发现、挖掘和培养学生的学习兴趣，能够大力促进学生智力的提高。在培养学生的学习兴趣方面，应该做到：建立和谐的师生关系，营造生动活泼的教学氛围;挖掘教材，联系实际、设置悬念，选择教法，创设数学问题情境，引发求知欲，激发兴趣;指导学法，适时点拨，创设成功教学环境，激发成功欲望，帮助学生学会科学地思考问题，巩固兴趣;寓教于德，营造良好的课堂教学氛围。只要我们坚持启发式教育，兼顾因材施教，创设良好的教学情景，学生就会有积极的学习兴趣主动参与学习并能收到良好的教学效果。
参考文献
[1]赵博涵 编译 北京师范大学国际与比较教育研究院.美国幼小衔接：从重智力到重兴趣[N].中国教师报，2016-12-21（003）.
[2]田莱莉.生物个性化作业对农村学生学习兴趣和情绪智力的影响研究[D].湖
关键词：学生;学习兴趣;智力发展;关系
一、学习兴趣和智力发展概述
在教学过程中，想要更好地促进学生的智力发展，启发式教学是一种关键性模式。通过教师的启发引导学生多动脑是提高智力发展的必然途径。现如今，我国在启发式教学方面已经积累了很多宝贵的经验，对于这些宝贵的经验教师需要进行总结，做到取其精华、去其糟粕。通过大胆的尝试来对教学方法进行改进和创新，真正做到在教学过程的各个环节中落实学习兴趣的培养和学生的智力发展。
（一）学习兴趣
从教育心理学上来讲，学习兴趣是指人们对学习的一种积极认知且倾向于情绪状态。是推动人们求知的一种力量。学习兴趣可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣。直接学习兴趣是指由学习过程本身直接引起的学习兴趣。例如对读科幻小说的兴趣。间接学习兴趣是由学习活动的结果引起学习兴趣。例如对实验结果的兴趣。
（二）智力发展
智力发展是指个体在社会生活和教育的影响下，智力随年龄的增长而发生的有规律的变化，是心理发展的重要组成部分之一。智力的发展是连续的、具有一定规律和顺序的方法。由于个体先天差异以及外部影响，不同个体在相同的发展阶段的智力发展水平也不尽相同。
二、学生的学习兴趣与智力发展的关系
兴趣是学生学习最直接的动力，培养学生的学习兴趣不仅是提高学生学习的积极性和自主性，更是学生智力发展的前提。
（一）学生的学习兴趣与智力发展的基础
根据智力发展的规律来看，人的智力不是一成不变的，它具有极大的可塑性，它不但随着年龄的增长和身体的发育而发展，还可以因教育和训练而不断改变。研究表明，外部环境是决定智力高低的重要因素。特别对于在成长发育的学生阶段，是培养他们科学的思维模式、增强智力发展水平的极佳时期。在教学过程中，当教师讲解的学习的内容或学习的结果激发了学生的兴趣时，就会学生就会产生积极的愿意和动力进行自主思考，与被动接受甚至抵触的学习模式和学习态度相比，这样更能够在克服学习的困难和挑战中达到事半功倍的效果。学生的学习过程也是智力提高的过程，当学生实现从肯于思考到善于思考的完美转变就是提高智力的过程。在教学过程中学生的学习兴趣往往取决于教师的教学态度，教师的情绪和教师的热情会在精神上对学生进行感染。特别是对于小学生来讲，普遍存在着学生喜欢哪个老师就对哪一门课程比较感兴趣。对于不喜欢的教师，无论教哪门学科，学生总是感觉枯燥无味，昏昏欲睡。因此在教学过程中，若学生对学习毫无兴趣，也就无法做到促进学生智力的发展。所以良好的师生关系在学生的学习过程中有很大的促进作用，师生之间要保持良好和谐的关系，营造良好的学习氛围。
（二）学生的学习兴趣与智力发展相互促进
在教学过程中，激发和培养学生的学习兴趣并非一蹴而就，培养和激发学生的兴趣是一个过程，而不是一朝一夕，更不是经过几次教育就能够实现的。它需要教师进行长期的、多方面的工作，通过教师耐心和细致的引导，不断的促进学生兴趣的培养和智力的发展。智力的发展与学习兴趣是相互促进的。也就是说当学生产生兴趣才会进行思考，思考问题就会促进智力的发展。智力的提高又会帮助学生取得良好的学习成绩;成绩的提高会加强学生的学习兴趣，而浓厚的学习兴趣又会促使学生在学习过程中积极主动的思考，这样就会再一次提高学生得智力发展，也会进一步提高学生的成绩。因此，学习兴趣、学习成绩以及智力发展就会形成一个良性的循环。当兴趣越浓厚时，智力加速发展，成绩提高的越快。
教师在培养学生的学习兴趣时，可以从以下途径入手。首先，要认真地钻研教材进行备课，力求通过生动有趣的课堂来吸引学生的注意力，使其获得有效的知识。其次，根据课程内容和学生情况进行因材施教，在教学方法上力求做到丰富多样。然后，在课堂上要对学生进行鼓励和表扬，尽量的减少批评。特别是对于学习存在困难的学生，要用教师自身的热情、亲切以及爱心来鼓励学生不断取得进步。当学生获得一定的成绩时，也要及时的给予肯定，这样才能够让学生注意到自己的进步，增强自信心，提高对学习的兴趣。最后，教师要创设有利于智力发展的情境，开展各种各样有教学价值的游戏、科技和课外活动，寓教于乐于一身，鼓励学生多提問、多发言，逐渐培养学生动口、动手、动脑和实践的能力，从而全面提升学生分析问题和解决问题的能力。同时，教师还需注重自身形象，庄重的外表，优雅的举止，渊博的知识，亲切和蔼的态度，幽默风趣的语言，就会更加提升学生的学习兴趣。而和学生多沟通，多交流，就能更加了解他们的所思所想，真心获得他们的信任。还需尊重学生的人格，平等对待每一个学生，因为有爱，才能充分挖掘每一个学生的潜能。
三、学生的学习兴趣对智力发展的作用
兴趣与人的认识、情感、意志有着密切的关系，并对人们的感知、意志有着指导性的作用。也就是说兴趣会在一定程度上支配人的感觉和知觉以及意志。兴趣能够促使人们不自觉或自动的去观察、去学习、去工作。而在教育行业中，兴趣也是非常重要的。因此，在教学过程中激发和培养学生的学习兴趣是所有教师不懈努力追求的目标。学习兴趣对于学生的学习成绩的提高和智力发展非常重要。对学生来讲，兴趣不仅是学习过程中最活跃的情绪因素，还是具有感情色彩的认识倾向，更是智力发展的动力。学生的学习兴趣对智力发展的作用主要有以下三个方面。
（一）有学习兴趣才能学得好
学习兴趣可以促使学生产生探索的欲望，并积极主动的参与学习活动当中，获取每一个学习活动中的知识。首先要抓住特点，培养学生的兴趣。例如，我国古代著名典故凿壁偷光，就是主人公对读书有着浓厚的兴趣，才会借书、抄书进行学习活动，为了能够按时把借的书还回去不得不在寒冷的夜晚抄书。当今社会也不乏这样的案例，很多来自农村的孩子，由于家境贫穷不得不借书学习。 学习兴趣往往被称为记忆的促进剂、情感的催化剂。一般情况，人们对于感兴趣的事物都是记忆犹新，即使过去了很久依旧会记得清清楚楚，这也加深了人们对事物的情感。学习兴趣能够使学生的学习观念发生改变，从被动的学习转变到主动的我要学，因此说兴趣对于学生学习的积极性以及自觉性都有很大的推动作用，这种推动作用还能够提高学习效率，减少学习过程中精力的消耗。古往今来，有较大成就的人大都是对其所从事的学科有高度兴趣的人，当兴趣达到一定成就时会使人达到入迷程度。
（二）兴趣对于学生创造性培养有促进作用
在学习过程中，创造性态度是指学生通过创造性思维发现独特的思路和方法尽量完善、完美地进行解题和学习。对于很多优秀的学生来讲，在解题时并不追求是否做出来而是追求多种解法或者最佳解法，甚至有的学生还会想这道题是如何拟出来的，这些都是学生具有创造性态度的表现。显而易见，无论从哪个角度的来看，创造性态度都对学生的发展有莫大的好处。而创造性态度并非完全天生的，它与学生的兴趣息息相关。假设学生的兴趣较为广泛，这样具备的知识面也就相对较宽，在思考问题时就会收到多方面启发，有利于创造性态度的形成和发展。
例如，有一名学生对数理知识有着浓厚的兴趣。除了喜欢梳理知识以外，这名学生数理的科普书感兴趣。当他初中毕业报考中国科技大学少年班时，考试试卷共有5道题，答题时前4道题他只用20分钟，而第5题从来没见过。当他在思考这道题时，就想到了数学科普书《抽屜原理》，根据这一原理成功的解答了这道题，并以当年第二名的成绩考上中国科技大学少年班。
（三）兴趣对学生的未来具有准备性作用
在学生的少年时期，兴趣对学生的未来起着很大的影响作用，在很多时候在他们心里埋下了理想的种子，潜移默化地成为他们前行的指路明灯。例如我国伟大的地质学家李四光，由于小时候对家乡的巨石有浓厚的兴趣，而在长大之后李四光不断对地质学进行深入的研究，最终创立了地质力学，推动了地质学领域的发展。还有著名的桥梁专家茅以升，在少年时期的一个端阳节，他和朋友一起看赛龙舟，由于桥梁坍塌导致人员落水身亡，因此从小他便立下志愿要造船，这也使他对桥梁建筑产生了浓厚的兴趣，无论身处何方都注意当地桥梁的建筑，最终成为世界上著名的桥梁专家。
结束语
综上所述，在教学过程中，教师不断地发现、挖掘和培养学生的学习兴趣，能够大力促进学生智力的提高。在培养学生的学习兴趣方面，应该做到：建立和谐的师生关系，营造生动活泼的教学氛围;挖掘教材，联系实际、设置悬念，选择教法，创设数学问题情境，引发求知欲，激发兴趣;指导学法，适时点拨，创设成功教学环境，激发成功欲望，帮助学生学会科学地思考问题，巩固兴趣;寓教于德，营造良好的课堂教学氛围。只要我们坚持启发式教育，兼顾因材施教，创设良好的教学情景，学生就会有积极的学习兴趣主动参与学习并能收到良好的教学效果。
参考文献
[1]赵博涵 编译 北京师范大学国际与比较教育研究院.美国幼小衔接：从重智力到重兴趣[N].中国教师报，2016-12-21（003）.
[2]田莱莉.生物个性化作业对农村学生学习兴趣和情绪智力的影响研究[D].湖