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摘 要：近年来，针对小学生的德育教育工作越来越重要，而各班级班主任往往在其中扮演着至关重要的角色，所以他们具体如何做一定程度上就决定了学生思想道德素质最终能够发展到何种水平。据此，每一个小学班主任都需要认识到自己肩上担负的德育责任，并着重为做好相关工作进行大量研究革新活动，从而借助有效措施引导学生投入优质思想道德学习实践，促进学生道德素养迅速提升。
关键词：小学班主任;学生德育;有效措施
小学阶段是学生形成意識形态和价值观的重要时期，同时此阶段学生通常有着很强的模仿能力，会不自觉中受到周围人言行的影响，那么就可能出现两种截然相反的结果，或者受素质恶劣部分人的影响无法真正成才，甚至走上犯罪道路;或者受品格高尚部分人的影响健康发展，最终成长为对祖国社会有用的人才。鉴于以上情况，做为小学班级负责人的班主任就需要加强对学生德育的重视，并积极研究系列适用的以及易于为学生接受的措施，对学生进行正面引导，从而有效促进学生思想意识逐步升华，改善其实际道德行为。
一、组织主题绘画竞赛，拓展学生对道德理念的理解
受传统教育思想的影响，在思想道德教育过程中，很多小学班主任都习惯进行理论解析，而很少引入灵活实践手段，这样一定程度上就限制了学生们的思维。据此，小学班主任就有必要基于具体思想主题组织绘画竞赛，拓展学生对道德理念的理解。
例如，平时努力培养学生爱国思想情操的过程中，我首先在开始阶段完成了理论讲解活动，但是因为发现学生对爱国思想的理解有些狭隘，就在课下阶段组织了一次主题绘画竞赛活动。具体而言，我首先将学生们划分到了不同的小组，接着为学生们留出了充足讨论绘画时间，而在此过程中，各小组学生就要基于爱国主题进行深入探究，积极就如何具象化地表现爱国思想进行积极讨论交流，最终达成共识，并以绘画形式展现出来，如有的小组就绘制了学生积极学习，长大后在工作领域劳动奉献的整个过程;有的学生则绘制了学生课余时间参加义务社会实践活动的情境等等。在此基础上，我就在一定时间鼓励各小组逐一展示本组画作，同时对画作大意和内涵进行阐述。最后，我和几个教师评委在听取全班同学意见之后，共同评选出了其中最打动人的一幅画。在上述过程中，每个学生对爱国主义理念的理解都慢慢拓展，更加生活化、具象化，进而自然也更容易据此切实改善自己平时的行为表现。
二、适时进行有效激励，增强学生自我完善积极热情
对于小学生而言，良好思想道德素质的养成需要一个较为漫长的过程，那么在此期间，学生能否坚持学习进步就显得尤为关键了。据此，小学班主任就要适时进行有效激励，增强学生自我完善积极热情，为学生思想道德发展助力。
例如，平时以班级学生为对象进行思想道德教育工作的过程中，一段时间里我主要致力于培养学生保持卫生、爱护环境的良好素质，并为此实施了诸如理论讲解、情境演绎等多元有益措施，取得了一定成效。但是从实际观察来看，很多学生虽然接受了我所讲述的相关道德理念，但是行为上有时候还是会不自觉地出现错误，如将纸屑随手扔到地上等。面对这一现实，我采取了针对性的竞赛激励措施，具体而言，我将学生们划分到了不同小组，接着让各小组轮流负责教室卫生，即在一个星期内，值日小组学生需要每天定期打扫教室，同时要在约束自己行为的同时监督其他小组学生，制止他们不爱护教室环境的行为。最后，我会对各小组进行评价，并给予表现最优的小组物质奖励。另外，在此过程中，我也会时时就每个学生的努力与优点给予口头表扬等。这样，在竞赛优胜以及鼓励表扬等正面激励下，每个学生都增强了持续自我完善热情，益于其道德素质迅速提升。
三、引导课外生活实践，促进学生综合提升道德素质
每个小学班主任所开展的思想道德教育工作最终都需要落到实践中，否则很难达到理想育人目标。据此，他们就有必要积极引导课外生活实践，深化学生道德认知，促进学生综合提升道德素质。
例如，在学校时间里，我利用所有可利用的时间，同时采用多种有效措施向学生们全面传递了集体协作这一思想理念，使他们的观念和想法有了一定改善，但这些措施也有一定的局限性，于是，我就在课下组织学生们参与了一些生活实践活动。如：我带领学生们去到了一个苹果采摘园，为学生们布置了一定的采摘任务，具体而言，学生们需要自由结成一个个小组，同时小组分工协作，即有的学生专门摘苹果、有的学生负责张开装苹果的袋子、还有学生负责往指定地点送装好的苹果等。在此过程中，每个学生都更加深刻地体会到了集体协作的意义和必要性，因此不仅在观念上有了深刻改善，同时也为他们优化平时行为创造了契机，益于他们综合提升道德素质。
总之，对于当前阶段的小学班主任而言，做好学生德育工作相当重要，所以，他们中每个人平时都要根据实际学生情况积极进行探索研究活动，不断总结应用针对性科学引导措施，顺利促进学生思想道德综合素质稳步提升。
参考文献：
[1]肖宏岩.小学班主任德育工作策略探究[J].课程教育研究，2019（51）：64.
[2]魏宏英.爱于心，践于行——浅析小学班主任德育工作[J].课程教育研究，2019（50）：181-182.
关键词：小学班主任;学生德育;有效措施
小学阶段是学生形成意識形态和价值观的重要时期，同时此阶段学生通常有着很强的模仿能力，会不自觉中受到周围人言行的影响，那么就可能出现两种截然相反的结果，或者受素质恶劣部分人的影响无法真正成才，甚至走上犯罪道路;或者受品格高尚部分人的影响健康发展，最终成长为对祖国社会有用的人才。鉴于以上情况，做为小学班级负责人的班主任就需要加强对学生德育的重视，并积极研究系列适用的以及易于为学生接受的措施，对学生进行正面引导，从而有效促进学生思想意识逐步升华，改善其实际道德行为。
一、组织主题绘画竞赛，拓展学生对道德理念的理解
受传统教育思想的影响，在思想道德教育过程中，很多小学班主任都习惯进行理论解析，而很少引入灵活实践手段，这样一定程度上就限制了学生们的思维。据此，小学班主任就有必要基于具体思想主题组织绘画竞赛，拓展学生对道德理念的理解。
例如，平时努力培养学生爱国思想情操的过程中，我首先在开始阶段完成了理论讲解活动，但是因为发现学生对爱国思想的理解有些狭隘，就在课下阶段组织了一次主题绘画竞赛活动。具体而言，我首先将学生们划分到了不同的小组，接着为学生们留出了充足讨论绘画时间，而在此过程中，各小组学生就要基于爱国主题进行深入探究，积极就如何具象化地表现爱国思想进行积极讨论交流，最终达成共识，并以绘画形式展现出来，如有的小组就绘制了学生积极学习，长大后在工作领域劳动奉献的整个过程;有的学生则绘制了学生课余时间参加义务社会实践活动的情境等等。在此基础上，我就在一定时间鼓励各小组逐一展示本组画作，同时对画作大意和内涵进行阐述。最后，我和几个教师评委在听取全班同学意见之后，共同评选出了其中最打动人的一幅画。在上述过程中，每个学生对爱国主义理念的理解都慢慢拓展，更加生活化、具象化，进而自然也更容易据此切实改善自己平时的行为表现。
二、适时进行有效激励，增强学生自我完善积极热情
对于小学生而言，良好思想道德素质的养成需要一个较为漫长的过程，那么在此期间，学生能否坚持学习进步就显得尤为关键了。据此，小学班主任就要适时进行有效激励，增强学生自我完善积极热情，为学生思想道德发展助力。
例如，平时以班级学生为对象进行思想道德教育工作的过程中，一段时间里我主要致力于培养学生保持卫生、爱护环境的良好素质，并为此实施了诸如理论讲解、情境演绎等多元有益措施，取得了一定成效。但是从实际观察来看，很多学生虽然接受了我所讲述的相关道德理念，但是行为上有时候还是会不自觉地出现错误，如将纸屑随手扔到地上等。面对这一现实，我采取了针对性的竞赛激励措施，具体而言，我将学生们划分到了不同小组，接着让各小组轮流负责教室卫生，即在一个星期内，值日小组学生需要每天定期打扫教室，同时要在约束自己行为的同时监督其他小组学生，制止他们不爱护教室环境的行为。最后，我会对各小组进行评价，并给予表现最优的小组物质奖励。另外，在此过程中，我也会时时就每个学生的努力与优点给予口头表扬等。这样，在竞赛优胜以及鼓励表扬等正面激励下，每个学生都增强了持续自我完善热情，益于其道德素质迅速提升。
三、引导课外生活实践，促进学生综合提升道德素质
每个小学班主任所开展的思想道德教育工作最终都需要落到实践中，否则很难达到理想育人目标。据此，他们就有必要积极引导课外生活实践，深化学生道德认知，促进学生综合提升道德素质。
例如，在学校时间里，我利用所有可利用的时间，同时采用多种有效措施向学生们全面传递了集体协作这一思想理念，使他们的观念和想法有了一定改善，但这些措施也有一定的局限性，于是，我就在课下组织学生们参与了一些生活实践活动。如：我带领学生们去到了一个苹果采摘园，为学生们布置了一定的采摘任务，具体而言，学生们需要自由结成一个个小组，同时小组分工协作，即有的学生专门摘苹果、有的学生负责张开装苹果的袋子、还有学生负责往指定地点送装好的苹果等。在此过程中，每个学生都更加深刻地体会到了集体协作的意义和必要性，因此不仅在观念上有了深刻改善，同时也为他们优化平时行为创造了契机，益于他们综合提升道德素质。
总之，对于当前阶段的小学班主任而言，做好学生德育工作相当重要，所以，他们中每个人平时都要根据实际学生情况积极进行探索研究活动，不断总结应用针对性科学引导措施，顺利促进学生思想道德综合素质稳步提升。
参考文献：
[1]肖宏岩.小学班主任德育工作策略探究[J].课程教育研究，2019（51）：64.
[2]魏宏英.爱于心，践于行——浅析小学班主任德育工作[J].课程教育研究，2019（50）：181-182.