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＼[摘要＼]
音乐乐感的培养是钢琴教学的关键，通过在校大学生对不同音乐作品钢琴作品片段的训练和学习，体会其过程中的丰富音乐内涵，以联觉的方式体会其产生的丰富情感世界。
[关键词]乐感；联觉；色彩；标题音乐
[中图分类号]J624[文献标志码]A[文章编号][HTSS]1007-2233（2017）04-0026-02
在高校钢琴教学中，往往以强调演奏技能方式的传统教学。在课题教学研究的实践教学研究中，我们试图在音乐同构联觉的美术化方面，体会钢琴作品的丰富多彩一面，达到更具体更好地在钢琴演奏的过程中，体会作品中丰富的情感内容，最终达到训练乐感的教学目的。
钢琴演奏时音乐情感、情绪体验训练
一、训练对象：音乐学在校大学生
二、训练目的：音乐是一种情感艺术，它通过各种音响效果来表现栩栩如生的音乐形象以及人喜、怒、哀、乐等等复杂的音乐情绪；钢琴音乐教育最根本的目的是审美教育，培养学生情感、情绪的体验能力是发展一切音乐能力的核心。通过欣赏钢琴音乐作品，结合对音乐的视觉联想，体验音乐情感的同时，提高钢琴的演奏能力和音乐表现能力。
三、训练原理：音乐的情感、情绪是通过将旋律、节奏、和声、音色及力度变化等多种要素巧妙地组合起来所表现出来的，通过聆听者的联想、感悟和体验发挥作用。只有通过演奏钢琴音乐作品，结合美术视觉联想，才能更好地激发学生与音乐产生共鸣，更快地提高学生对音乐情感的体验能力。
四、体验的教育理念：在提高巩固钢琴基本演奏技法的同时，再提高音乐情感体验的能力。注重音乐教育中情感体验的作用、教育与心理的联系和音乐教育作用于人的联想，提倡学生多接触一些感性比较强的钢琴音乐作品。
五、教学法：示范法、观摩鉴赏。
六、训练过程和方式。
训练过程和方式
1弹奏不同音乐类型的钢琴曲，引导学生形成初步感性认识。
2调动思维，形成认知。
3让大学生在钢琴演奏技巧上的加强与训练。同时，学会并掌握鉴别协和和不协和和声的能力，这时候，可以试图在钢琴教学的过程之中，对和声在弹奏时的音响效果所产生的情感敏度的体验。如大三和弦是明亮的，其音响效果给人开心愉悦的效果。小三和弦是暗淡的，其音响效果给人忧郁的效果等等。这些音乐情感体会可以多体会。这时候的教学可以引导学生通过联觉，充分展开联想与美术的丰富色彩结合在一起。
（1）首先，教师在教学的过程中，先示范部分音乐句子，让学生来体会其中音乐乐句演奏的音响效果产生不同的音乐情感共鸣，通过联觉，引导学生与美术中的色彩联系在一起，培养学生音乐乐感敏锐度和拓展音乐想象力。可以先用标题的钢琴作品来做练习音色感敏感的培养，如：丹尼斯·亚力山大创作的《色彩的水花》一、二集的组曲：作曲家希望让学生在他创作的新颖美妙的乐曲以便吸引他们的注意力和提高想象力，在演奏中能热情释放情感并从中获得鼓舞，能愉悦地享受音乐。
《森林绿》舒展的旋律，优美而柔和的和声让人感觉置身于美丽的大自然中，呼吸新鲜的空气，感受到森林中那充满生机的绿色。
《粉红色郁金香》欢快的节奏让人心情备感愉快，脑海里浮现温暖的粉红色的情绪，左手的大六度大五度的旋律音程以及右手的四度和声音程让人心情愉悦——美丽的郁金香给人愉悦的情感色彩。
《灰色花岗岩》：左手的分解八度和小三度的和弦优美的奏出，给人一种暗淡、忧伤的感觉，灰色，行板的速度，音区不同音色的对比以及强有力的力度（ff），让人心情有些沉重。
《锌粉红》：5/8拍子节奏显现了与众不同的音乐情感，和稀有的锌红色联想到一起；左手和协的纯五度和声音程和右手的断奏，给人欢快的情绪。
《绿橘子》急板的速度和分解大三和弦、分解小三和弦的奏出，让人心情愉悦，让人联想到暖色调中充满生机的绿色。
结合在校大学生生理发育情况和音乐发展能力的状况：这个时期的学生在力量、速度、耐力、爆发力几个方面都是发育的成熟期，所以需要加强学生这个方面的各种技巧训练和音乐感受敏感力的训练，为理解音乐和演绎钢琴作品奠定基础，是提高学生综合素质的有效途径之一。
结语任何一个艺术门类都有相通之处。美术讲究线条、色彩、节奏和造型；音乐也将这些作为基本的表现手段。许多音乐作品都直接或间接与绘画有关。音乐可以模仿自然界的声音以暗示某种画面、通过渲染情绪气氛象征某种情景……视觉形象等手段来使音乐具有某种程度的造型性。除此之外，我们在教学过程中，多让学生通过音乐会的演奏，聆听或观摩音乐会，鼓励学生多阅读书籍，以及多找相关的音響材料来学习，如格里格的《朝景》，德彪西的交响素描《大海》，中国民间乐器曲《百鸟朝凤》等，结合课堂所学习训练音乐感受敏感力训练的方法，多学习多实践，以更好地培养学生乐感，最终为大学各科音乐专业学习奠定坚实基础。
＼[参 考 文 献＼]
＼[1＼]周海宏.音乐与其表现的世界[M].北京：中央音乐学院，2008.
[2]李重光.音乐理论基础[M].北京：人民音乐出版社，1998.
[3]赵晓生.钢琴演奏之道（新版）[M].上海：上海音乐出版社，2007.
[4]赵晓生.通向音乐殿堂[M].上海：上海音乐出版社，2006.
[5]钟莹.论钢琴演奏的听觉联想——浅析视觉意象在钢琴演奏与教学中的作用[D].西南师范大学，2001.
（责任编辑：郝爱君）
音乐乐感的培养是钢琴教学的关键，通过在校大学生对不同音乐作品钢琴作品片段的训练和学习，体会其过程中的丰富音乐内涵，以联觉的方式体会其产生的丰富情感世界。
[关键词]乐感；联觉；色彩；标题音乐
[中图分类号]J624[文献标志码]A[文章编号][HTSS]1007-2233（2017）04-0026-02
在高校钢琴教学中，往往以强调演奏技能方式的传统教学。在课题教学研究的实践教学研究中，我们试图在音乐同构联觉的美术化方面，体会钢琴作品的丰富多彩一面，达到更具体更好地在钢琴演奏的过程中，体会作品中丰富的情感内容，最终达到训练乐感的教学目的。
钢琴演奏时音乐情感、情绪体验训练
一、训练对象：音乐学在校大学生
二、训练目的：音乐是一种情感艺术，它通过各种音响效果来表现栩栩如生的音乐形象以及人喜、怒、哀、乐等等复杂的音乐情绪；钢琴音乐教育最根本的目的是审美教育，培养学生情感、情绪的体验能力是发展一切音乐能力的核心。通过欣赏钢琴音乐作品，结合对音乐的视觉联想，体验音乐情感的同时，提高钢琴的演奏能力和音乐表现能力。
三、训练原理：音乐的情感、情绪是通过将旋律、节奏、和声、音色及力度变化等多种要素巧妙地组合起来所表现出来的，通过聆听者的联想、感悟和体验发挥作用。只有通过演奏钢琴音乐作品，结合美术视觉联想，才能更好地激发学生与音乐产生共鸣，更快地提高学生对音乐情感的体验能力。
四、体验的教育理念：在提高巩固钢琴基本演奏技法的同时，再提高音乐情感体验的能力。注重音乐教育中情感体验的作用、教育与心理的联系和音乐教育作用于人的联想，提倡学生多接触一些感性比较强的钢琴音乐作品。
五、教学法：示范法、观摩鉴赏。
六、训练过程和方式。
训练过程和方式
1弹奏不同音乐类型的钢琴曲，引导学生形成初步感性认识。
2调动思维，形成认知。
3让大学生在钢琴演奏技巧上的加强与训练。同时，学会并掌握鉴别协和和不协和和声的能力，这时候，可以试图在钢琴教学的过程之中，对和声在弹奏时的音响效果所产生的情感敏度的体验。如大三和弦是明亮的，其音响效果给人开心愉悦的效果。小三和弦是暗淡的，其音响效果给人忧郁的效果等等。这些音乐情感体会可以多体会。这时候的教学可以引导学生通过联觉，充分展开联想与美术的丰富色彩结合在一起。
（1）首先，教师在教学的过程中，先示范部分音乐句子，让学生来体会其中音乐乐句演奏的音响效果产生不同的音乐情感共鸣，通过联觉，引导学生与美术中的色彩联系在一起，培养学生音乐乐感敏锐度和拓展音乐想象力。可以先用标题的钢琴作品来做练习音色感敏感的培养，如：丹尼斯·亚力山大创作的《色彩的水花》一、二集的组曲：作曲家希望让学生在他创作的新颖美妙的乐曲以便吸引他们的注意力和提高想象力，在演奏中能热情释放情感并从中获得鼓舞，能愉悦地享受音乐。
《森林绿》舒展的旋律，优美而柔和的和声让人感觉置身于美丽的大自然中，呼吸新鲜的空气，感受到森林中那充满生机的绿色。
《粉红色郁金香》欢快的节奏让人心情备感愉快，脑海里浮现温暖的粉红色的情绪，左手的大六度大五度的旋律音程以及右手的四度和声音程让人心情愉悦——美丽的郁金香给人愉悦的情感色彩。
《灰色花岗岩》：左手的分解八度和小三度的和弦优美的奏出，给人一种暗淡、忧伤的感觉，灰色，行板的速度，音区不同音色的对比以及强有力的力度（ff），让人心情有些沉重。
《锌粉红》：5/8拍子节奏显现了与众不同的音乐情感，和稀有的锌红色联想到一起；左手和协的纯五度和声音程和右手的断奏，给人欢快的情绪。
《绿橘子》急板的速度和分解大三和弦、分解小三和弦的奏出，让人心情愉悦，让人联想到暖色调中充满生机的绿色。
结合在校大学生生理发育情况和音乐发展能力的状况：这个时期的学生在力量、速度、耐力、爆发力几个方面都是发育的成熟期，所以需要加强学生这个方面的各种技巧训练和音乐感受敏感力的训练，为理解音乐和演绎钢琴作品奠定基础，是提高学生综合素质的有效途径之一。
结语任何一个艺术门类都有相通之处。美术讲究线条、色彩、节奏和造型；音乐也将这些作为基本的表现手段。许多音乐作品都直接或间接与绘画有关。音乐可以模仿自然界的声音以暗示某种画面、通过渲染情绪气氛象征某种情景……视觉形象等手段来使音乐具有某种程度的造型性。除此之外，我们在教学过程中，多让学生通过音乐会的演奏，聆听或观摩音乐会，鼓励学生多阅读书籍，以及多找相关的音響材料来学习，如格里格的《朝景》，德彪西的交响素描《大海》，中国民间乐器曲《百鸟朝凤》等，结合课堂所学习训练音乐感受敏感力训练的方法，多学习多实践，以更好地培养学生乐感，最终为大学各科音乐专业学习奠定坚实基础。
＼[参 考 文 献＼]
＼[1＼]周海宏.音乐与其表现的世界[M].北京：中央音乐学院，2008.
[2]李重光.音乐理论基础[M].北京：人民音乐出版社，1998.
[3]赵晓生.钢琴演奏之道（新版）[M].上海：上海音乐出版社，2007.
[4]赵晓生.通向音乐殿堂[M].上海：上海音乐出版社，2006.
[5]钟莹.论钢琴演奏的听觉联想——浅析视觉意象在钢琴演奏与教学中的作用[D].西南师范大学，2001.
（责任编辑：郝爱君）