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【摘 要】主要通过走访、实践的研究方式，对川内相对落后的农村中学体育教学现状进行分析，试图引起大家对落后地区的体育教学工作的重视，更好地改善农村中学体育教学现状，有效的推行素质教育。
【关键词】四川农村 体育教学 现状 对策
从事川内农村中学体育教学工作八年来，我一直在摸索怎样才能使有限的教育资源发挥更大的功效，把农村中学教育资源落后的现状得到改变，让学生的特长充分发挥，把自己的知识投入到农村中学的教育中去。希望从中寻找到一些更适合农村中学体育教学的方法，让学生感受到体育教育的魅力，让学生在运动中快乐地成长。
但农村中学的师资力量有限，场地设施的缺乏，客观上制约着农村体育教育的发展，下面是我对农村中学现状的调研分析：
一、农村中学资源现状
（一）场地器材资源
通过走访调查发现，目前大多数学校体育场地不标准，很多学校活动场地是田径场地套用的，这样，难免会出现几种活动在同一场地上进行的场面。这种状况必然会影响正常教学和课外活动的开展，容易发生运动时的意外事故。并且农村中学体育器材设施配备与教育部的相关规定有显著的差异。
（二）教师配备情况
调查了解到，目前许多学校专职体育教师配备不足，出现兼职、代课教师，一个体育老师要担任八个、十个班的体育教学工作，教学任务重，导致教师力不从心。
（三）教师待遇
通过了解，目前很多农村学校体育老师收入都比较低，家庭负担重，有些教师不得不在外寻求副业，直接导致工作重心的转移，不能专心于体育教学工作，或者调离农村寻求更好的发展。
二、学生自身现状
（一）家庭教育现状
学生来源层次分布广，大多数来自农村，农村学生父母大多在外打工，家庭教育观念落后，普遍认为只要成绩好其他一切都不重要。导致家庭教育的缺失。
（二）学生心理现状
“留守学生”与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动，其发展所需的心理环境被无意识地剥夺，同时，父母由于普遍存在“补偿心理”，更多的是在物质上充分满足孩子，父母不能及时发现并纠正其不良行为习惯，导致很多学生表现出不自信、胆小、懒散、暴躁等性格特征。以致很多学生愿意到户外活动，但讨厌被约束，给体育课堂的管理带来了很大的难度。
以上是我对于农村中学有关体育方面的调查，根据这些调查分析，结合这几年在农村中学的教学实践，我将自己的体会总结如下，希望能给农村体育教学工作尽点微薄的力量。
三、建议和对策
（一）不限大纲，因地制宜，让学生动起来
根据现行大纲的要求，学生需要学习的内容很多，涉及面非常的广，然而有的项目根本没法开展，比如器械体操，有的学校连单双杠都没有，比如排球，全校能用的不到10个，有的学校根本没有，比如游泳，根本就没有游泳池怎么开展，纸上谈兵也是徒劳。那么我们就应该根据学校的情况，因地制宜地开展一些大家喜欢的项目，没有标准的乒乓球台子，我们在水泥台子上一样可以玩得很开心，篮球场不够，把篮筐挂到墙壁上，学生一样可以投篮，羽毛球在空地上就能展开，不拘泥于形式，不拘泥于课时的控制，只要能让学生达到锻炼的目的，身心健康发展就行。
（二）增加对体育教师队伍的投入
加强农村中学体育师资队伍建设与培养体育师资实力是改变农村中学体育教育落后状态的重要因素之一。首先，必须提高农村中学体育教师的素质修养，培养敬业精神，采取“事业留人、感情留人、待遇留人”的政策措施，定期抽调或选派体育教师外出进修学习，增加体育教研的投入，鼓励体育教师开展体育教学研究，带动体育教学的改革和发展。
（三）提高体育教师自身的素质
教师和学生之间无时无刻不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段，学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲[1]。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想、业务方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理。体育教学是双边活动，如教师能运用个人魅力，营造和谐的课堂气氛，体育课就会收到较好的效果。
（四）重塑学生自信，激发快乐基因
大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦。
学生是教学活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。要想使学生在课堂上获得自信，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批评，如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就永远都自信不起来；其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了，我不练都行”，而要让他们认为“我肯定能行，让我试一试”。
总之，一切为了学生，作为体育教师我们没有权利剥夺学生的健康与快乐，更要积极创造条件让学生得到科学的锻炼和快乐。在社会不断发展的今天我们要有信心，农村的体育教学现状总会不断得到改善。
【参考文献】
［1］谢晓丹，王世良.农村中学体育教学存在的问题及对策[J].科技创新报导，2008（1）：174.
［2］李晋裕.中小学体育教学改革与发展探讨[J].体育学刊，2001（1）：56.
【关键词】四川农村 体育教学 现状 对策
从事川内农村中学体育教学工作八年来，我一直在摸索怎样才能使有限的教育资源发挥更大的功效，把农村中学教育资源落后的现状得到改变，让学生的特长充分发挥，把自己的知识投入到农村中学的教育中去。希望从中寻找到一些更适合农村中学体育教学的方法，让学生感受到体育教育的魅力，让学生在运动中快乐地成长。
但农村中学的师资力量有限，场地设施的缺乏，客观上制约着农村体育教育的发展，下面是我对农村中学现状的调研分析：
一、农村中学资源现状
（一）场地器材资源
通过走访调查发现，目前大多数学校体育场地不标准，很多学校活动场地是田径场地套用的，这样，难免会出现几种活动在同一场地上进行的场面。这种状况必然会影响正常教学和课外活动的开展，容易发生运动时的意外事故。并且农村中学体育器材设施配备与教育部的相关规定有显著的差异。
（二）教师配备情况
调查了解到，目前许多学校专职体育教师配备不足，出现兼职、代课教师，一个体育老师要担任八个、十个班的体育教学工作，教学任务重，导致教师力不从心。
（三）教师待遇
通过了解，目前很多农村学校体育老师收入都比较低，家庭负担重，有些教师不得不在外寻求副业，直接导致工作重心的转移，不能专心于体育教学工作，或者调离农村寻求更好的发展。
二、学生自身现状
（一）家庭教育现状
学生来源层次分布广，大多数来自农村，农村学生父母大多在外打工，家庭教育观念落后，普遍认为只要成绩好其他一切都不重要。导致家庭教育的缺失。
（二）学生心理现状
“留守学生”与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动，其发展所需的心理环境被无意识地剥夺，同时，父母由于普遍存在“补偿心理”，更多的是在物质上充分满足孩子，父母不能及时发现并纠正其不良行为习惯，导致很多学生表现出不自信、胆小、懒散、暴躁等性格特征。以致很多学生愿意到户外活动，但讨厌被约束，给体育课堂的管理带来了很大的难度。
以上是我对于农村中学有关体育方面的调查，根据这些调查分析，结合这几年在农村中学的教学实践，我将自己的体会总结如下，希望能给农村体育教学工作尽点微薄的力量。
三、建议和对策
（一）不限大纲，因地制宜，让学生动起来
根据现行大纲的要求，学生需要学习的内容很多，涉及面非常的广，然而有的项目根本没法开展，比如器械体操，有的学校连单双杠都没有，比如排球，全校能用的不到10个，有的学校根本没有，比如游泳，根本就没有游泳池怎么开展，纸上谈兵也是徒劳。那么我们就应该根据学校的情况，因地制宜地开展一些大家喜欢的项目，没有标准的乒乓球台子，我们在水泥台子上一样可以玩得很开心，篮球场不够，把篮筐挂到墙壁上，学生一样可以投篮，羽毛球在空地上就能展开，不拘泥于形式，不拘泥于课时的控制，只要能让学生达到锻炼的目的，身心健康发展就行。
（二）增加对体育教师队伍的投入
加强农村中学体育师资队伍建设与培养体育师资实力是改变农村中学体育教育落后状态的重要因素之一。首先，必须提高农村中学体育教师的素质修养，培养敬业精神，采取“事业留人、感情留人、待遇留人”的政策措施，定期抽调或选派体育教师外出进修学习，增加体育教研的投入，鼓励体育教师开展体育教学研究，带动体育教学的改革和发展。
（三）提高体育教师自身的素质
教师和学生之间无时无刻不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段，学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲[1]。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想、业务方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理。体育教学是双边活动，如教师能运用个人魅力，营造和谐的课堂气氛，体育课就会收到较好的效果。
（四）重塑学生自信，激发快乐基因
大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦。
学生是教学活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。要想使学生在课堂上获得自信，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批评，如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就永远都自信不起来；其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了，我不练都行”，而要让他们认为“我肯定能行，让我试一试”。
总之，一切为了学生，作为体育教师我们没有权利剥夺学生的健康与快乐，更要积极创造条件让学生得到科学的锻炼和快乐。在社会不断发展的今天我们要有信心，农村的体育教学现状总会不断得到改善。
【参考文献】
［1］谢晓丹，王世良.农村中学体育教学存在的问题及对策[J].科技创新报导，2008（1）：174.
［2］李晋裕.中小学体育教学改革与发展探讨[J].体育学刊，2001（1）：56.