摘 要：留守儿童问题受到社会各界的广泛关注。学术界对留守儿童的身心健康问题已经有很多研究成果，但如何提高留守儿童的学习成绩却很少有人关注。文章将以六年级留守儿童数学成绩为例进行探究。
　　关键词：六年级;留守儿童;策略
　　一、关注学生，以鼓励为主
　　留守儿童缺少父母的关爱，易产生自卑心理。六年級的学生处于青春期，对外界的一切事物既好奇又敏感。教师应该在关注留守儿童数学成绩的同时更要满足其身心发展的需要。教师要多关注留守儿童课堂表现的活跃性以及课后作业的完成情况，多鼓励数学成绩较差的留守儿童，避免学生产生自卑心理，帮助其建立学习自信。
　　例如，学习《长方体与正方体》时，需要学生观察长方体与正方体的展开图。笔者要求学生从家中带来各种纸盒，方便上课时使用。大多数学生拿出各式各样的纸盒，当然也有部分学生忘记带纸盒，其中就包括好几个留守儿童。笔者把多余的纸盒分给这些留守儿童学生，并叮嘱他们下次一定不要忘记。学生没有受到批评，内心十分高兴，在课堂上更加认真听讲。笔者要求学生仔细观察剪开后纸盒的展开图，并邀请几名留守儿童回答课后问题。在笔者的鼓励和耐心引导下，留守儿童都学会了观察展开图。在随后的学习中，留守儿童的课堂表现力大大增强，课下作业也能积极完成，数学成绩有所提高。
　　在这次教学实践活动中，教师耐心地鼓励留守儿童，增强了他们表现自我的欲望。留守儿童能够在课堂中大胆地表达自己的想法，大大增加了课堂的活跃度。
　　二、尊重学生，多从生活出发
　　有些留守儿童性格内向，不爱说话，也不喜欢数学这门学科。教师要在尊重学生人格的同时多从实际生活出发，用事实证明数学的重要性以及数学在生活中的用途。
　　如学习《解决问题的策略》这一内容时，笔者创设了一个教学情境：如果春节假期，爸爸妈妈带你去森林公园游玩，到了门口需要买票才能进入公园。这时售票员告诉你们，每张成人票比每张儿童票贵12元，两张成人票、一张儿童票一共78元。买完票后，爸爸妈妈问你究竟一张成人票多少钱，一张儿童票多少钱？
　　笔者抓住留守儿童既渴望见到自己的父母又急于在父母面前表现自我的心理，设置这个情境教学，出发点是鼓励学生认真学习数学知识，帮助父母解决实际生活中的问题。
　　三、督促学生，及时缩短差距
　　六年级的留守儿童缺少父母的关爱与督促，同时面临着升入初中的压力，总体来看，数学成绩不是很理想。教师除了关注留守儿童的发展状况，对他们进行监督外，还可以实行小组内监督制度，督促留守儿童的学习。教师把全班分为几个小组，留守儿童与非留守儿童作为帮扶小组在未来的学习与生活中互相帮助，教师可以对表现良好的帮扶小组给予奖励。
　　如学习《大树有多高》这一内容时，笔者要求学生组成小组在课下时间亲自动手，实际测量竹竿的实际长度和影子的长度。有些留守儿童不愿意和小组内的其他学生合作，组内其他热情活泼的学生主动拉近与留守儿童的距离，共同追求集体荣誉与奖励。为了小组荣誉，留守儿童参与集体合作，有的人从家中拿来竹竿，有的人拿来尺子，有的人拿来纸笔准备进行记录，小组成员有计划地分配任务。大家通力合作，积极完成教师留下的课后作业。第二天，数学课开始前，每个小组把绘制好的图表交给教师，希望得到教师的奖励。笔者看完大家完成的课业情况，仔细询问每位学生主要负责的任务，尤其关注留守儿童在其中发挥的作用，并给予他们充分的肯定。留守儿童受到教师和组内成员的双重监督，在学业上奋发图强，努力缩小与小组成员的差距。
　　这样的教学形式，不仅调动了留守儿童学习数学知识的积极性，让留守儿童愿意与他人合作，培养了学生合作精神以及集体荣誉感，促进了教学目标的完成。因此，在平时的教学过程中，教师要结合所学内容，适当地运用此种教学方式，促进课堂教学效率的不断提升。
　　参考文献：
　　[1]鞠波.提高农村留守儿童数学学习兴趣的策略[J]. 甘肃教育，2016（3）：100.
　　[2]张玉.农村小学留守儿童数学学习习惯培养研究[D].南京：南京师范大学，2017.
　　作者简介：李碧玲（1972—），女，广西田东人，小学高级教师，专科，研究方向：小学数学。